كيف تكافح منطقة واحدة في تكساس فقدان التعلم

في تشرين الثاني (نوفمبر) 2020 ، أخطرت وكالة تكساس التعليمية المناطق التعليمية بأنها قد تطلب من الطلاب الافتراضيين المعرضين بشكل كبير لخطر فقدان التعلم الشديد الانتقال من التعليم الافتراضي إلى التعليم المباشر. 

لمكافحة فقدان التعلم ولتجنب إجبار الطلاب الذين يشعرون بالأمان في المنزل على العودة إلى الفصل الدراسي ، باسادينا ISD نفذت نظامًا يبحث عن الطلاب المعرضين للخطر ، ثم يوصي بالعلاج من خلال مجموعة من الموارد الرقمية والموارد الأخرى. 

يقول دانيال هوبي ، المدير التنفيذي للمناهج والتعليم داخل المنطقة ، التي تضم حوالي 53,000 طالب: "نحن نخوض نفس المعركة التي يخوضها الجميع من حيث كيفية محاولة اكتشاف كيفية التخفيف من فقدان التعلم". "يحب بعض الأطفال فكرة" مرحبًا ، أنا أتعلم عبر الإنترنت وهذه هي الطريقة التي أتعلم بها بشكل أفضل ولا يقاطعني أحد. " لكن الحقيقة تُقال ، ربما يكون هؤلاء قليلون ومتباعدون ، أو على الأقل هذا ما أظهره تعلمنا ". 

إيجاد الطلاب المعرضين لخطر فقدان التعلم 

تتمثل الخطوة الأولى في تشخيص الأطفال الذين يعانون وأيهم لا يعانون. للقيام بذلك ، تدير المنطقة خريطة نويا تقييمات عدة مرات في السنة. 

يقول Hoppie: "ثم نبدأ في عمل التدخل". "أي الأطفال يحتاجون إلى أي قطعة تشخيص محددة." 

استثمرت المنطقة بشكل كبير في طاقم التدخل ، والذي يتضمن المعلمين الذين تم تعيينهم للتركيز على تدخلات المستوى 3 للعمل على أساس فردي مع الطلاب الذين يعانون بالفعل. 

لا يزال حوالي 25 بالمائة من الطلاب متصلين بالإنترنت فقط في مدرسة باسادينا ISD. على عكس بعض المناطق ، لا تطلب مدرسة باسادينا ISD تلقائيًا من الطلاب المتعثرين استئناف التعلم الشخصي. "بعض المناطق المجاورة لنا لم يعد لديها خيار افتراضي. ما وجدناه هو أن بعض الطلاب ما زالوا يريدون ويرغبون في هذا الخيار الافتراضي "، كما يقول. 

في حين أن موظفي المنطقة يفضلون أن يذهب الطلاب إلى المدرسة شخصيًا ، إلا أنهم يدركون أيضًا أن هناك طلابًا لديهم أسباب قد يحتاجون إليها للبقاء في المنزل ، بما في ذلك العيش مع أفراد الأسرة الذين قد يكونون أكثر عرضة لخطر الموت أو العلاج في المستشفى إذا أصيبوا بـ COVID-19. وبالتالي ، فإن جهود المنطقة لمكافحة فقدان التعلم مصممة للعمل مع الطلاب الافتراضيين وكذلك الطلاب الشخصي. 

تدخلات فقدان التعلم للتعلم الافتراضي والتعلم الشخصي

سواء كنت تعمل مع طالب افتراضي أو شخصيًا ، فإن الخطوة الأولى لمكافحة فقدان التعلم هي تكوين اتصال. يقول Hoppie: "إذا اكتشفت أن ستيفن ، وهو طالب في الصف الخامس ، يعاني ، يجب أن أتواصل مع هذا الطالب وأولياء أمورهم". "كيف تتواصل مع هذا الطالب وتهتم به ،" إليك بعض المجالات المحددة التي تكافح فيها - لا يمكنك ضرب الأرقام المكونة من ثلاثة أرقام بأرقام مكونة من رقمين. لذلك أحتاج إلى أن أضعك على رأس بعض الموارد الرقمية التي ستركز على ذلك وتزيد من صقله. " 

يمتلك الطلاب في باسادينا ISD العديد من الموارد الرقمية المتاحة لهم من خلال استخدام المنطقة لأدوات تكنولوجيا التعليم مثل اكتشاف التعليم و غوغل سلاسروم. الحيلة هي جعل الطلاب يستخدمون الموارد المحددة التي يحتاجون إليها. "كيف يمكنك انتقاء كل هذه الموارد الرقمية إلى حيث لا تكون مجرد هاوية عملاقة حيث نرسل الأطفال إلى الإنترنت في كل شيء؟ كيف تشحذ ، "إليك الأشياء الأساسية التي تحتاج إلى تعلمها اليوم. إليك الأشياء الأساسية التي تحتاج إلى تعلمها هذا الأسبوع ، سواء كنا معك أم لا ، وإليك بعض الموارد للذهاب والتعلم. " 

لا تقتصر إستراتيجية المنطقة التعليمية على إلقاء الموارد على الطلاب الافتراضيين والأمل في استمرار شيء ما. إنهم يعملون مع هؤلاء الطلاب في جلسات متزامنة جماعية صغيرة وجلسات فردية لبناء المزيد من هذه العلاقات والتأكد من أن الموارد التي يقدمونها مستهدفة. 

في حين أن إجراء هذا الاتصال الأولي مع الطلاب عبر الإنترنت غالبًا ما يكون أكثر صعوبة منه شخصيًا ، فبمجرد إنشائه ، تصبح دروس الفيديو المتزامنة وجلسات التدريس فعالة للغاية. يقول Hoppie: "وجدنا أن التعليم الفعلي يسير بشكل جيد حقًا عندما يكون الطالب والمعلم قادرين على الاتصال". 

المصدر: https://www.techlearning.com/news/how-one-texas-district-is-combatting-learning-loss