كيفية تشجيع الطلاب المتحولين جنسيًا على متابعة وظائف STEM

إن جعل الطلاب المتحولين جنسيًا يشعرون بالترحيب في صفك وتشجيعهم على ممارسة مهن في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ليس بالأمر الصعب. في بعض الأحيان يكون الأمر سهلاً مثل قضاء بعض الوقت في تعلم الضمائر المفضلة لدى طلابك أو تصميم الدورات الدراسية التي ترتبط بهم كأفراد. 

وهناك أدلة على أنه من خلال القيام بعمل أفضل في التواصل وتشجيع الطلاب المتحولين جنسيًا، سيشعر جميع الطلاب بمزيد من الترحيب والتشجيع. 

قم بإجراء فحص متكرر للضمير والاسم 

يعد التحقق من الضمائر والاسم المفضل لكل طالب أمرًا حيويًا لجعل الطلاب المتحولين جنسيًا يشعرون بالقبول في فصل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات أو في أي مكان آخر، كما يقول سام لونج، مدرس العلوم في مدرسة دنفر الجنوبية الثانوية والرجل المتحول جنسيًا. يجب أن يتذكر المعلمون أن الطالب قد يستخدم اسمًا مختلفًا عن الاسم المدرج في قائمة المدرسة وأنهم قد لا يرغبون في استخدام نفس الاسم طوال الوقت. 

يقول لونج: "يريد بعض الأشخاص استخدام اسم واحد في المدرسة واسم آخر إذا كنت تتواصل مع والديهم". "قد لا يخرجون إلى والديهم." 

للتأكد من أنه يشير إلى كل طالب في الفصل وإلى والديه بشكل صحيح، يستخدم Long نماذج Google ليطلب من كل طالب مشاركة الأسماء والضمائر المفضلة لديه. ويسأل أيضًا عما إذا كان من الجيد استخدام هذا الاسم عندما يتواصل مع الوالدين. ويقول: "على مدار العام، يجب أن تتاح للطلاب أيضًا فرص لإجراء تغييرات".

ويضيف كايل إس ويبل، أستاذ التعليم من أجل الإنصاف والعدالة في جامعة ويسكونسن-أو كلير، أن هذه أيضًا طريقة سهلة لتعزيز الشمولية. يقول ويبل، وهو رجل متحول جنسيًا ومدرس سابق في الرياضيات من مرحلة الروضة إلى الصف الثاني عشر: "هذه مجرد واحدة من تلك الأشياء التي أعتقد أنها سخيفة جدًا لدرجة أن الناس يتشاجرون عليها لأنني لم أذهب مطلقًا إلى مدرسة لم يتمكن ويليام من الالتحاق بها عن طريق بيل". مدرس يتضمن تركيز بحثه رياضيات LGBTQ والشمول ونظرية الرعاية، من بين موضوعات أخرى. 

تجنب البيولوجيا واللغة غير الشاملة 

لقد أجرى بحثًا طويلًا حول كيفية تدريس علم الأحياء بشكل أكثر شمولاً ووجد أن هناك مجالًا للتحسين. 

يقول لونج: "بالنسبة لمعظمنا، فإن علم الأحياء الذي تعلمناه غير مكتمل إلى حد كبير". "نحن عادة لا نتعلم الفرق بين الجنس والجنس، أو الهوية الجنسية." 

بالإضافة إلى ذلك، يتم تعليم العديد من الطلاب عن العلاقات مع الحيوانات بطريقة تعزز الصور النمطية الموجودة. على سبيل المثال، يتعلمون كيف أن الطيور أحادية الزواج وتتزاوج مدى الحياة. «هذا واحد من آلاف الأنماط المختلفة الموجودة في الحيوانات؛ يقول لونج: "لا يوجد سبب لتسليط الضوء فقط على تلك القيم في المدرسة حيث يقوم الطلاب بتطوير تلك القيم الاجتماعية". 

يمكن أيضًا أن تكون المسائل اللفظية الرياضية استبعادية. غالبًا ما تحتوي هذه الأسئلة على بعض الاختلافات في حل المشكلة على غرار "إذا كان هناك 20 طالبًا و8 فتيات، فكم عدد الأولاد؟" 

"سوف يكتب الناس هذه المسائل على افتراض أن الصبي أو الفتاة متنافيان ويغطيان جميع الأشخاص المحتملين. يقول لونج: "عندما تدرك أن هذا ليس صحيحًا، فإن الكثير من المشكلات تصبح غير قابلة للحل". "يمكننا أن نكون أكثر إبداعًا من ذلك وأن نفعل ما هو أفضل من ذلك." 

اجعل تمارين STEM عملية ومرتبطة 

إن ربط المواد الدراسية بحياة طلابك مع إظهار اهتمامك بهم كأفراد يمكن أن يعزز التفاعل مع المحتوى. 

ويقول ويبل: "أنا من أشد المؤمنين بنظرية الرعاية الحرجة". "إنه شيء أعتقد أن العديد من المعلمين يمارسونه دون أن يكون لهم اسم، وهذه هي الفكرة التي نظهرها، كمعلمين، أننا نهتم بالطالب بأكمله، وليس فقط أي مجال محتوى نحاول تعليمه لهم ولكن كل شيء فيما يتعلق بحياتهم، فإنهم يقومون بعمل أفضل. 

في فصول العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، يمكن أن تصبح العديد من الدروس مجردة. يقول ويبل: "من الغريب أنه مع تقدمنا ​​في مستوى الصعوبة، نميل إلى التركيز بشكل كامل على الإجراءات بدلاً من السياق". "ليس من غير المألوف في الفيزياء أن تكون هناك مشكلة تقول فقط: "جسم يزن..." أو "جسم يتحرك..."، وأنت لا تعرف حتى ما هو هذا الجسم. وهذا يشبه نقيض كيفية إشراك الطلاب. 

بدلًا من ذلك، يقول ويبل أنه يمكنك إشراك الطلاب الذين قد يحصلون على رخصتهم قريبًا من خلال تعليمهم سرعة السيارة وتسارعها. بالنسبة لفصل الكمبيوتر، يقترح استخدام أدوات إنشاء التطبيقات لتعزيز الشمولية والتمثيل. 

يقول ويبل: "توجد الآن تطبيقات تحدد الحمامات المحايدة بين الجنسين". "من الممتع أن يكون هذا بمثابة مهمة للطلاب - قم بإنشاء تطبيق يمكن لأي شخص يدخل إلى المبنى الخاص بنا تشغيله، وسيوجههم إلى أقرب حمام محايد بين الجنسين." 

"نحن نعلم من نظرية الرعاية الحرجة أنه كلما ربطنا كل ما نحاول تدريسه، سواء كان علوم الكمبيوتر أو الرياضيات أو الفيزياء، بالتجربة الحياتية الحقيقية للطلاب، لن يصبحوا أكثر نجاحًا فحسب يقول ويبل: "هذه المادة، ولكنهم سيرون أنفسهم فيها، مما يجعلهم أكثر فضولًا بشأن ما سيأتي بعد ذلك". 

التمثيل واللطف المسائل  

لإشراك الطلاب المتحولين جنسيًا في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، قد يكون من المفيد رؤية آخرين من خلفيات مماثلة حققوا نجاحًا. يقول ويبل: "أنا من أشد المؤيدين لفكرة أننا بحاجة إلى أن نكون قادرين على رؤية أنفسنا نقوم بمسيرتنا المهنية". "لذلك، على سبيل المثال، تقديم علماء الكمبيوتر التاريخيين الذين هم من مجتمع LGBTQ." 

يذكر ويبل لين كونواي و صوفي ويلسون كاحتمالات. ويقترح أيضًا تقديم صورة لشخص الأسبوع في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والتحدث عن خلفيتهم ومساهماتهم في مجالهم. 

إن القيام بذلك وتنفيذ استراتيجيات شمولية أخرى يمكن أن يساعد في إشراك جميع الطلاب، بغض النظر عن خلفياتهم. يقول ويبل: "في المدارس الشاملة، يكون جميع الطلاب أكثر سعادة". "إذا كنت لطيفًا مع الشخص الذي من المرجح أن يتم اختياره، فإن جميع الطلاب يقولون: "أوه، إذا كانوا طيبين مع ذلك الطالب، فمن المؤكد أنهم سيكونون طيبين معي". إنها تبني زخمها الخاص." 

المصدر: https://www.techlearning.com/news/how-to-encourage-transgender-students-to-pursue-stem-careers