কর্মে DEI: eSN ইনোভেশন গোলটেবিল

DEI (বৈচিত্র্য, ইক্যুইটি, এবং অন্তর্ভুক্তি) একটি সাধারণভাবে ব্যবহৃত সংক্ষিপ্ত রূপ, কিন্তু একটি স্কুল জেলায় প্রতিদিনের ক্রিয়াকলাপের পরিপ্রেক্ষিতে এর অর্থ কী?

অনেক বিশেষজ্ঞ যেমন উল্লেখ করবেন, DEI উদ্যোগগুলি ব্যর্থ হওয়ার প্রবণতা থাকে যখন তারা সমস্যার মূলে না আসে- বিদ্যমান পদ্ধতিগত প্রক্রিয়া এবং চ্যালেঞ্জ যা প্রতিশ্রুতিবদ্ধ সমাধান এবং DEI-কেন্দ্রিক নীতিগুলিকে সফল হতে বাধা দেয়।

ইস্কুল নিউজ কন্টেন্ট ডিরেক্টর কেভিন হোগান দ্বারা সঞ্চালিত, ডিইআই-এর উপর ফোকাস সহ একটি ইস্কুল নিউজ ইনোভেশন গোলটেবিল চলাকালীন, জেলার নেতারা স্কুল জেলাগুলিতে ডিইআই-এর সমালোচনামূলক কিন্তু জটিল বিষয় নিয়ে আলোচনা করেন। গোলটেবিল অংশগ্রহণকারীদের অন্তর্ভুক্ত:

• জুলি মাভরোজ, সমন্বয়কারী II – CTE (Esports, Drones, AME এবং Ag) ফ্রেসনো ইউনিফাইড স্কুল ডিস্ট্রিক্টের সাথে
• অ্যালিসন রিড, ওয়েক ফরেস্ট কাউন্টি পাবলিক স্কুল সিস্টেমে ডিজিটাল লার্নিং এবং লাইব্রেরির সিনিয়র ডিরেক্টর
• ডাঃ সিনথিয়া ওয়াইজ, ওয়াকো, টেক্সাসে জেএইচ হাইন্স প্রাথমিকের প্রিন্সিপাল

শিক্ষাবিদ বিশেষজ্ঞদের eSN-এর প্যানেল তাদের স্কুলে DEI-এর কার্যকারিতা সম্পর্কে, তারা এখনও যে চ্যালেঞ্জগুলির মুখোমুখি, এবং তারা কী মনে করে আগামী বছরগুলিতে DEI উদ্যোগগুলিকে এগিয়ে নিয়ে যাবে সে সম্পর্কে কী বলেছিল তা এখানে রয়েছে৷

আপনার জেলার প্রতিদিনের ক্রিয়াকলাপগুলিতে DEI বলতে কী বোঝায়?

জে এম: DEI এক জায়গায় বাস করে না। কিছু লোক বলে যে আমাদের একটি DEI টিম দরকার। কিন্তু বৈচিত্র্য, সমতা এবং অন্তর্ভুক্তির উপর ফোকাস করা সমগ্র জেলার দায়িত্ব। আমার শিক্ষার্থীদের জন্য এমন প্রোগ্রাম তৈরি করতে হবে যা তাদেরকে তাদের নিজস্ব সংস্কৃতি এবং তাদের নিজস্ব উপায়ে শিক্ষিত করতে সাহায্য করবে। জাতিসত্তা, বৈচিত্র্য-সমস্ত শিক্ষার্থীকে শিখতে হবে কিভাবে প্রতিটি সংস্কৃতি আলাদা। লিঙ্গ পছন্দের সমতা এবং অন্তর্ভুক্তিও রয়েছে। আমার কাছে, [DEI] নিজেকে এবং আমাদের দলকে শিক্ষিত করছে, কিন্তু শিক্ষক, কর্মচারী এবং ছাত্রদেরও শিক্ষিত করছে। আমরা কেবলমাত্র আমরা যা জানি তা জানি যতক্ষণ না আমরা ভিন্ন কিছু জানি। আমার আবেগ বিশেষভাবে নিউরোডাইভারজেন্ট জনসংখ্যা এবং আমাদের পালক এবং গৃহহীন যুবকদের জন্য। আমি মানুষকে শিক্ষিত করার চেষ্টা করি যে আমরা সবাই মানুষ; আমাদেরকে মানুষ হিসেবে বিবেচনা করতে হবে। আমরা কোথা থেকে এসেছি তা বুঝতে আমাদের শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের বিষয়ে কীভাবে আমরা যেতে পারি? আমরা কীভাবে তারে যুক্ত আছি তাও গুরুত্বপূর্ণ, তবে আমাদের এমন লোকদেরও বুঝতে হবে যারা আমাদের থেকে আলাদা।

শিরোণামে: আমি বিশ্বাস করি যে এমন একটি স্থান তৈরি করা যেখানে প্রতিটি শিক্ষার্থী, প্রতিদিন, মনে করে যে তারা নিজেদের অন্তর্গত ছাত্রদের জন্য সুই সরানোর জন্য এবং শিক্ষার্থীদের নিজেদের সবচেয়ে সফল সংস্করণে পরিণত হওয়ার অনুমতি দেওয়ার জন্য গুরুত্বপূর্ণ। বিভিন্ন ধরনের 'অন্যান্যতা'-এর স্পর্শে - DEI মানে আমরা লোকেদের দেখতে পাই যে তারা কারা। আমরা তাদের অন্যত্বে অন্ধ নই; বরং, আমরা তাদের অন্যত্ব দেখি, আমরা যেখানে পারি সেখানে তাদের অন্যত্ব উদযাপন করি, এবং আমরা এটিকে একটি ভিত্তি হিসাবে ব্যবহার করি যাতে নিশ্চিত করা যায় যে আমরা সেই ছাত্রদের ব্যক্তি হিসাবে তাদের যা প্রয়োজন তা দিচ্ছি এবং তাদের সম্পূর্ণরূপে দেখতে পাচ্ছি যাতে তারা নিজেদের সেরা সংস্করণে পরিণত হতে পারে। . নীতি এবং প্রক্রিয়ার দিকে তাকালে, আমাদের অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে [আমরা] প্রতিদিন ছাত্রদের শিক্ষা দিচ্ছি – জাতি, জাতীয়তা, লিঙ্গ, ধর্ম, অভিযোজন, নিউরোডাইভারজেন্সি নির্বিশেষে, তাদের অন্যত্ব যাই হোক না কেন। আমরা যে সিদ্ধান্তগুলি নিচ্ছি তা কি আমাদের সমস্ত জনসংখ্যার বিবেচনায় নেওয়া হয়? আমরা কি কথোপকথন করার জন্য যথেষ্ট সাহসী এবং আমরা ইতিমধ্যে যা করছি তা সত্যিই দেখি এবং প্রয়োজনে পরিবর্তন করতে পারি? প্রসঙ্গ গুরুত্বপূর্ণ, এবং প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য প্রসঙ্গ বোঝার জন্য আমাদের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে হবে।

CW: আমি আমার পুরো প্রশাসনিক কর্মজীবনকে উৎসর্গ করেছি রঙিন ছাত্রদের একটি উচ্চ-মানের শিক্ষা নিশ্চিত করার জন্য যা নিরাপদ, অন্তর্ভুক্তিমূলক এবং প্রতিটি শিশুর চাহিদা পূরণ করার সময় বৈচিত্র্যকে স্বীকৃতি দেয় এবং উদযাপন করে যাতে তারা উন্নতি করতে পারে। বৈচিত্র্য মানে শ্রেণীকক্ষে বিভিন্ন ধরনের পার্থক্য রয়েছে তা স্বীকার করা। ইক্যুইটি প্রতিটি শিক্ষার্থীর চাহিদা পূরণ করছে-তাদের সঠিক চাহিদা। অন্তর্ভুক্তি মানে সেই পার্থক্যগুলিকে আলিঙ্গন করা যাতে সমস্ত শিক্ষার্থী সমর্থিত বোধ করে। আমি এও বিশ্বাস করি যে ইক্যুইটি শুধুমাত্র ছাত্রদের জন্য নয়, কর্মীদের জন্য প্রযোজ্য হওয়া উচিত। সমস্ত কর্মচারীদের প্রশংসা করা উচিত এবং অর্থপূর্ণ অবদান রাখার অনুমতি দেওয়া উচিত এবং এটি কর্মক্ষেত্রে মনোবল বাড়াবে।

এই DEI ধারণাগুলি আপনার জেলাগুলিতে কীভাবে কার্যকর হয়? শিক্ষক এবং ছাত্রদের সক্রিয় অংশগ্রহণের পরিপ্রেক্ষিতে তারা দেখতে কেমন?

শিরোণামে: [ইউএস ডিপার্টমেন্ট অফ এডুকেশনের সাম্প্রতিক এডটেক প্ল্যানগুলির মধ্যে একটি] প্রযুক্তির সক্রিয় বনাম প্যাসিভ ব্যবহার নিয়ে আলোচনা করেছে। আমাদের শিক্ষার্থীরা কীভাবে শ্রেণীকক্ষে প্রযুক্তি ব্যবহার করছে তা আমরা আরও ঘনিষ্ঠভাবে দেখতে শুরু করেছি। যা আকর্ষণীয়, যখন আপনি এটি দেখেন, তা হল প্রান্তিক উপগোষ্ঠীর ছাত্র-যখন আমরা তাদের ব্যবহার করার জন্য প্রযুক্তি দেই, তখন আমরা তাদের এমন প্রযুক্তি দেই যা প্যাসিভ কনজাম্পশন। আমরা তাদের একটি ভিডিও দেখতে চাই; আমরা তাদের জন্য অনলাইনে ড্রিল-এন্ড-কিল করতে চাই। ঝুঁকিপূর্ণ সাবগ্রুপের ছাত্র-ছাত্রীরা যে ধরনের প্রযুক্তি আমরা তাদের দিই, এবং আমরা ভাবি কেন এটি কাজ করে না। তারা আসলে কিছুই করছে না-তারা সিদ্ধান্ত নিচ্ছে না, তারা শুধু গ্রহণ করছে। আমরা একজন মানুষের সাথে কথোপকথন, সংলাপ বা মিথস্ক্রিয়া করার সুযোগ সরিয়ে দিয়েছি। আমরা তাদের এমনভাবে প্রযুক্তি দিয়েছি যে, বেশ খোলাখুলিভাবে, দুর্গন্ধযুক্ত, কারণ এটি প্যাসিভ কনজাম্পশন, এবং এটি করতে গিয়ে আমরা মানব উপাদানটিকে সরিয়ে দিয়েছি। এখন, আমাদের উন্নত শিক্ষার্থীরা-যখন আমরা তাদের প্রযুক্তি দেই, তখন আমরা তাদের এটি দিয়ে তৈরি করতে বলি-একটি ভিডিও, বা একটি স্লাইড ডেক, বা একটি চলচ্চিত্র তৈরি করুন৷ পদ্ধতি নির্বিশেষে ছাত্রের বিভিন্ন জ্ঞানীয় প্রশ্ন। যখন আমরা DEI সম্পর্কে কথা বলছি, আমরা কীভাবে নির্দিষ্ট উপগোষ্ঠীর সাথে প্রযুক্তি ব্যবহার করি তা হয় বাড়িয়ে তুলতে পারে বা অর্জনের ব্যবধানে সাহায্য করতে পারে যা আমরা দেখতে পাচ্ছি। আমরা কীভাবে প্রযুক্তিকে আমাদের নির্দেশে এবং আমাদের পাঠ্যক্রমের সাথে একীভূত করব সে বিষয়ে সিদ্ধান্ত নিচ্ছি তা নিশ্চিত করা, আমরা কি সমস্ত কৃতিত্বের স্তরের, সমস্ত সাবগ্রুপের ছাত্রদের, সক্রিয় উপায়ে, সৃজনশীল উপায়ে প্রযুক্তি ব্যবহার করার সুযোগ দিচ্ছি। এই কারণেই, আপনি যখন গেমফাইং শেখার উপর গবেষণার দিকে তাকান, তখন এটি এত শক্তিশালী – কারণ বাচ্চারা সক্রিয়ভাবে তারা যা করছে তাতে নিযুক্ত রয়েছে এবং তারা কেবল প্যাসিভলি টেক্সট খাওয়ার বিপরীতে পছন্দ করছে। আমরা কিছু পরিবর্তন দেখতে শুরু করছি।

CW: আমার জেলায়, প্রত্যেক ছাত্রের Chromebook আছে, কিন্তু খারাপ দিক হল এটি শুধুমাত্র ক্লাস ব্যবহারের জন্য। আমরা একটি শিরোনাম I জেলা. আমার স্কুলে বিশেষ করে, 98 শতাংশ বিনামূল্যে এবং/অথবা কম মধ্যাহ্নভোজন করে। আমার বন্ধুরা আরও সমৃদ্ধ জেলায় কাজ করছে এবং সেই শিশুদের তাদের Chromebook বাড়িতে নিয়ে যাওয়ার অনুমতি দেওয়া হয়েছে। এই শিরোনাম I স্কুলগুলির ছাত্ররা একটি অসুবিধার মধ্যে রয়েছে কারণ তাদের একমাত্র ব্যবহার, যতদূর Chromebooks/কম্পিউটার ব্যবহার করা, তা হল স্কুলে। এর অন্য দিকটি হল, ধরা যাক জেলা তাদের Chromebooks বাড়িতে নিয়ে যাওয়ার অনুমতি দিয়েছে। এই বাড়িতে বেশিরভাগের ইন্টারনেট নেই, তাই এখন আপনার আরেকটি সমস্যা আছে, কারণ এটি খুব ব্যয়বহুল। আপনি তাদের ডিভাইসগুলি দিতে পারেন, কিন্তু তারা যখন বাড়িতে পৌঁছায়, তখন সংযোগ কোথায়? আমার মতে, সমস্যাটি ন্যায়সঙ্গত হওয়ার বাইরে। আমি মনে করি সমস্যাটি আরও সাশ্রয়ী মূল্যের। ইন্টারনেট অ্যাক্সেস সমস্ত পরিবারের জন্য সাশ্রয়ী নয়, তাই এটি প্রযুক্তিতে ন্যায়সঙ্গত অ্যাক্সেস বা সামর্থ্যের বিষয়ে প্রশ্ন উত্থাপন করে। এবং এটি যারা এটি বহন করতে পারে এবং যারা পারে না তাদের মধ্যে একটি ডিজিটাল বিভাজন তৈরি করে। প্রযুক্তি এখানে থাকার জন্য রয়েছে, তাই আমাদের বুঝতে হবে এটি ব্যবহারকারীদের জন্য কী করতে পারে এবং কী করতে পারে না–কিন্তু একই সময়ে, এটি অনেক কিছুর জন্য ব্যয়বহুল এবং পরিবারগুলি অতিরিক্ত খরচ বহন করতে পারে না।

জে এম: আমরা 90 শতাংশের বেশি বিনামূল্যে এবং/অথবা লাঞ্চ কম করেছি। আমাদের ছাত্র সংগঠনের প্রায় 1 শতাংশ গৃহহীন বা পালক-যা আমাদের জেলায় 700 জন শিক্ষার্থী। আমরা আমাদের ডিভাইসগুলির সাথে 1:1 রয়েছি–আমাদের ছাত্ররা তাদের HP বা Lenovo ল্যাপটপগুলি বাড়িতে নিয়ে যায়৷ আমরা যখন মহামারী থেকে ফিরে আসার কথা বলি, তখন আমাদের শিক্ষার্থীরা তাদের আর্থ-সামাজিক অবস্থা বা তাদের জাতিগত নির্বিশেষে এতটাই বিচ্ছিন্ন থাকে। তারা মহামারীর আগে মানুষের সাথে ততটা জড়িত নয় যতটা তারা ছিল। আমাদের জেলা একটি অনুদানের জন্য আবেদন করেছে যা আমাদের অঞ্চলে Wi-Fi টাওয়ার স্থাপন করতে সক্ষম করেছে৷ একটি ফ্রেস্নো ইউনিফাইড টাওয়ার রয়েছে যা পরিবারগুলি Wi-Fi এর জন্য সংযোগ করতে পারে৷ আমাদের একটি ইন্টারনেট প্রদানকারীর মাধ্যমে, পরিবার প্রতি মাসে $10 দিয়ে ইন্টারনেট অ্যাক্সেস পেতে পারে। প্রযুক্তি এখানে থাকার জন্য; এটা কোথাও যাচ্ছে না। আমার প্রধান ফোকাস হয়েছে প্রযুক্তির একীকরণ বা তাদের বর্তমান ক্লাসে, সেইসাথে স্কুল-পরবর্তী প্রোগ্রামগুলিতে প্রযুক্তির সাথে শিক্ষার্থীদের একীকরণ। আমি আমাদের এস্পোর্টস প্রোগ্রাম চালাতে সাহায্য করি। যখন আপনি যা শুষ্ক মনে করেন তা গ্রহণ করেন এবং আপনি ছাত্রদের কাছে তা পৌঁছে দেওয়ার জন্য সৃজনশীল উপায়ে করেন, শুধুমাত্র সেই সাধারণ শিক্ষাকে গেমিফায়িং করেন–শিক্ষায় Minecraft এর একটি বিশাল উপাদান এবং আপনি একটি শ্রেণীকক্ষে Minecraft দিয়ে কী করতে পারেন। এমন একটি বিষয় নেই যা আপনি Minecraft-এর মধ্যে শেখাতে পারবেন না, এমন কোনো একক মূল্যায়ন নেই যা আপনি Minecraft-এর মধ্যে করতে পারবেন না। আমাদেরকে আমাদের পুরোনো-স্কুল শিক্ষার লোকদের নিয়ে যেতে হবে এবং কীভাবে [নির্দেশ] প্রদান করা যায় সে সম্পর্কে আমাদের চিন্তাভাবনাকে পুনরায় প্রশিক্ষণ দিতে হবে। এবং এটি ছাত্রদের জন্য সেই ইক্যুইটি এবং অন্তর্ভুক্তি প্রদান করে যেখানে তারা আছে, কিন্তু আমরা এখনও সমাজে সফল হওয়ার জন্য তাদের প্রয়োজনীয় সামগ্রী সরবরাহ করছি।

এটি কি শেষ পর্যন্ত একটি জেলার দায়িত্ব যে শুধুমাত্র একজন শিক্ষার্থীকে একটি ডিভাইস প্রদান করা নয়, বরং তাদের স্কুলে, বাড়িতে যা কিছু বরাদ্দ করা হচ্ছে তাতে তাদের অ্যাক্সেসের নিশ্চয়তা দেওয়া?

CW: প্রযুক্তির ক্ষেত্রে, আমরা উদ্ভাবনী হওয়ার পরিবর্তে স্থবির হয়ে পড়ি। প্রযুক্তির সক্রিয় ব্যবহারে সম্পূর্ণরূপে বিনিয়োগ করার স্বাধীনতা সত্যিই স্কুলগুলির নেই, এবং এর অন্য দিকটি হল বেশিরভাগ স্কুলে প্রযুক্তির সক্রিয় ব্যবহারে বিনিয়োগ করার জন্য তহবিল নেই। স্কুলগুলি যেভাবে 1:1 ক্রোমবুকগুলি পেতে সক্ষম হয়েছিল তা ছিল মহামারী ESSERR তহবিলের কারণে, কিন্তু সেই তহবিলগুলি শেষ হয়ে যাবে৷ এছাড়াও, কালো শিশুদের এবং সাদা শিশুদের মধ্যে পড়া এবং গণিতের কৃতিত্বের ব্যবধান বন্ধ করার জন্য সিস্টেমটি ডিজাইন করা হয়েছে এবং প্রস্তুত করা হয়েছে৷ যে এই কি ডিজাইন করা হয়. সুতরাং, যতক্ষণ না, আমি যেভাবে দেখছি, আপনাকে অন্যান্য বাইরের [তহবিল এবং সহায়তা] উত্স পেতে হবে যেমন প্রযুক্তি কোম্পানি এবং অন্যান্য কোম্পানি, অনুদান, অনুদান, কিন্তু এর বাইরে, তহবিল সেখানে নেই। টাকা আর নেই বলে অনেক জেলায় স্টাফ কাটছে এবং গভীর কাটছাট করছে।

শিরোণামে: আমি মনে করি শিক্ষার্থীদের তাদের শিক্ষা অ্যাক্সেস করার জন্য প্রয়োজনীয় সংস্থানগুলি সরবরাহ করার দায়িত্ব আমাদের রয়েছে। কিন্তু আমি খুব দৃঢ়ভাবে বিশ্বাস করি যে ছাত্র এবং পরিবারের জন্য ইন্টারনেট অ্যাক্সেস থাকা K-12 সমস্যা নয়। এটি একটি সম্প্রদায়ের সমস্যা যা আমাদের স্থানীয় সরকারের বিনিয়োগ করা উচিত৷ এটি একটি শিক্ষাগত সমস্যা নয়৷ আমরা আমেরিকায় আমাদের ইতিহাসের এমন এক পর্যায়ে আছি যেখানে সংযোগ একটি মৌলিক উপযোগীতা; যদি আমাদের সম্প্রদায়ে প্রোগ্রাম না থাকে (আমরা এখনও সেখানে নেই-আমরা এমন বাচ্চাদের জন্য Mi-Fis প্রদান করি যাদের বাড়িতে অ্যাক্সেস নেই কিন্তু কখনও কখনও সেই Mi-Fis অপর্যাপ্ত হয়)... আমাদের স্কুল জেলাগুলিকে সমস্ত সমস্যা দেওয়া বন্ধ করুন সমাধান. আমাদের পরিবারগুলির জন্য এই মৌলিক উপযোগীতা প্রদানের জন্য আমাদের সম্প্রদায়ের অংশীদারদের পদক্ষেপ নেওয়ার এবং দায়িত্বের মালিকানা প্রয়োজন, তাদের শিশুরা স্কুলে থাকুক বা না থাকুক। আমি মনে করি আমরা এমন এক পর্যায়ে রয়েছি যে আমরা শিক্ষার্থীদের ঋণী এবং আমাদের অবশ্যই আমাদের পৌরসভার সাথে অংশীদারি করা উচিত, কিন্তু আমি মনে করি না এটি একটি K-12 শিক্ষা সমস্যা। আমরা ইতিমধ্যে একটি শিক্ষাবিদ অভাব সম্মুখীন করছি; এগুলি বড় সমস্যা যেগুলির জন্য প্রচুর পরিকাঠামো জড়িত থাকতে হবে এবং এটি একটি স্কুল জেলার সাইলোতে ঘটে না-আমাদের সম্প্রদায়ের অংশীদার থাকতে হবে।

CW: আপনি যখন ইক্যুইটির দিকে তাকান, [এর মানে] প্রতিটি ছাত্র ছাত্রীর সফল হওয়ার জন্য যা প্রয়োজন ঠিক তা পেয়েছে, তবে আপনাকে শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দিতে হবে। এর জন্য তহবিল কোথায় আসে? শিক্ষার জোর শিক্ষাবিদদের প্রযুক্তির সক্রিয় ব্যবহারকারী হওয়ার উপর নয়; শিক্ষকরা সেই প্রশিক্ষণ গ্রহণ করেন না। তারা যে প্রশিক্ষণ গ্রহণ করে তা প্রযুক্তির নিষ্ক্রিয় ব্যবহারকে উৎসাহিত করে। আমি সম্প্রদায় অংশীদার এবং পৌরসভার দিকে তাকিয়ে [উল্লেখ] পছন্দ করি। আমি শিক্ষক এবং শিক্ষক প্রস্তুতি প্রোগ্রামগুলির জন্য অব্যাহত শিক্ষার উপর [এছাড়াও ফোকাস করতে চাই]। এই প্রোগ্রামগুলি শিক্ষকদের সক্রিয়ভাবে প্রযুক্তি ব্যবহার করার জন্য প্রস্তুত করে না। শিক্ষকদের তাদের শ্রেণীকক্ষে কীভাবে সক্রিয়ভাবে প্রসারিত এবং প্রযুক্তি ব্যবহার করা যায় সে সম্পর্কে ব্যাপক প্রশিক্ষণের প্রয়োজন। যদি আমরা এটিকে একটি প্রাথমিক লক্ষ্য করতে যাচ্ছি, তবে এটি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে শিক্ষার কিছু আমূল পুনর্বিবেচনা করতে যাচ্ছে। এবং আমি মনে করি না আমরা এখনও সেখানে আছি।

শিরোণামে: যদি আমরা যা করি তা হল বাচ্চাদের একটি ক্রোমবুক দেওয়া এবং একটি ডিভাইস সহ তাদের বাড়িতে পাঠানো, এবং আমরা কীভাবে আমাদের শিক্ষার্থীদের জন্য নির্দেশনা ডিজাইন করি তার শিক্ষাগত পরিবর্তন না করি, তাহলে আমরা শুধুমাত্র DEI-কে ঠোঁট পরিষেবা দিয়েছি কারণ এটি শিক্ষার্থীদের জন্য প্রযুক্তি ব্যবহার করার সাথে সম্পর্কিত। অর্জন প্রযুক্তিগতভাবে, অ্যাক্সেস আগে ঘটতে হবে। প্রশ্ন ব্যতিরেকে. কিন্তু যতক্ষণ না আমরা কীভাবে নির্দেশনা ডিজাইন করি তা পরিবর্তন না করা পর্যন্ত এবং বাচ্চাদের এটির সাথে বিভিন্ন জিনিস করতে বলা হয়। আমরা সত্যিই দেখতে যাচ্ছি না সম্ভাব্য সূচকীয় বৃদ্ধি প্রযুক্তি আমাদের জন্য সরবরাহ করতে পারে। যদি আপনি যা করছেন তা হল সেই Chromebook বা ডিভাইসটি গ্রহণ করা এবং আপনি আপনার 30-বছরের পুরানো ওয়ার্কশীটগুলিকে ডিজিটাল প্রযুক্তির ওয়ার্কশীটে পরিণত করছেন, আপনি কেবল ভিন্ন কিছু করছেন না। স্কুল সম্পর্কে শিশুটির মনোভাবের পরিপ্রেক্ষিতে কিছুই পরিবর্তন হয়নি-আপনি নোটবুকটিকে আরও ভারী করে তুলেছেন। আমি মনে করি আমরা এমন এক পর্যায়ে রয়েছি যে আমরা শিক্ষার্থীদের ঋণী এবং আমাদের অবশ্যই আমাদের পৌরসভার সাথে অংশীদারি করা উচিত, কিন্তু আমি মনে করি না এটি একটি K-12 শিক্ষা সমস্যা। আমরা ইতিমধ্যে একটি শিক্ষাবিদ অভাব সম্মুখীন করছি; এগুলি বড় সমস্যা যেগুলির জন্য প্রচুর পরিকাঠামো জড়িত থাকতে হবে এবং এটি একটি স্কুল জেলার সাইলোতে ঘটে না-আমাদের সম্প্রদায়ের অংশীদার থাকতে হবে৷

জে এম: এটি মূলত আমার ভূমিকা, এমন প্রযুক্তি খুঁজে বের করা যা বাচ্চারা যা শিখছে তা রূপান্তর করতে পারে। আমাদের শিক্ষকরা দিনের বেলা শেখানোর জন্য Minecraft ব্যবহার করে। ডিজাইন, কোডিং, রোবোটিক্স, এবং ভিডিও উৎপাদনের জন্য আমাদের মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে আমরা প্রযুক্তির টুর্নামেন্ট নামে একটি ক্লাস করি। এবং এটি অনেকগুলি লিঙ্কযুক্ত শিক্ষার সাথে মূলধারায় যুক্ত, তাই শিক্ষার্থীরা তাদের বিজ্ঞান, ইংরেজি এবং গণিত শিক্ষকদের সাথে এটি করছে এবং মূল্যবান প্রকল্পগুলি শিক্ষাদানে অন্তর্ভুক্ত করা হচ্ছে। আমার মতে, আমাদের অবশ্যই প্রমিত পরীক্ষা থেকে দূরে থাকতে হবে-এটি সময়ের অপচয়; আমরা যা করছি তা হল একটি বাচ্চাকে শেখানো যে তারা পরীক্ষা দিতে পারে বা না পারে এবং বেশিরভাগ শিক্ষার্থী তারা ব্যর্থ হয়েছে বলে মনে করে চলে যায়। আমাদের জেলায় আমি যা কাজ করছি তার অনেকটাই হল ছাত্রদের তাদের ক্লাস চলাকালীন ইন্টার্নশিপ প্রদান করা। আমি শিল্প অংশীদারদের সাথে কাজ করি সেই ছাত্রদের সাথে তাদের ক্লাস চলাকালীন বাস্তব বিশ্বের প্রকল্পে কাজ করার জন্য। [আমিও] শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দিচ্ছি কিভাবে Minecraft খেলতে হয়, তাদের Raspberry Pi-এ প্রশিক্ষণ দিতে হয় এবং কিভাবে রোবট, ড্রোন এবং কোডিং এর সাথে কাজ করতে হয়। যোগাযোগ এবং দ্বন্দ্ব সমাধানে আমার একটি বিশাল পটভূমি রয়েছে। আপনি কিসের সাথে লড়াই করছেন এবং কিভাবে আমরা আপনাকে সফল করতে পারি, কারণ আপনি যদি সফল হন তবে আপনার বাচ্চারা সফল হতে চলেছে। আমরা শুধু ছাত্রের উপর ফোকাস করতে পারি না-যে শিক্ষকের প্রায়ই সমর্থন, ভালবাসা এবং যত্নের প্রয়োজন হয়।

লাইন ডাউন 2-3 বছরের জন্য আপনার আশা কি?

CW: এটির জন্য শিক্ষার একটি পদ্ধতিগত পরিবর্তন প্রয়োজন, এবং সামগ্রিকভাবে শিক্ষা খুবই রক্ষণশীল। এটা কিছু সময় নিতে যাচ্ছে, কিন্তু আমি জানি আমরা সেখানে পেতে হবে. আমি বলছি না যে আমরা প্রযুক্তির কোনো ধরনের সক্রিয় ব্যবহার অফার করছি না। আমরা এটি করি, কিন্তু আমরা বিশ্বস্ততার সাথে এটি করি না এবং এটিই প্রয়োজন। আমি বিশ্বাস করি যত আগে আমরা আমাদের শিক্ষার্থীদের সাথে প্রাথমিক স্তরে শুরু করব, তারা মাধ্যমিক স্তরে অগ্রসর হওয়ার সাথে সাথে তারা আরও দক্ষ হয়ে উঠবে। আমি মনে করি আমাদের সতর্ক থাকতে হবে এবং দৃষ্টিশক্তি হারাতে হবে না যে প্রাথমিক শিক্ষার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশগুলির মধ্যে একটি হল প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সেই প্রাথমিক স্তরে এবং তার পরেও সফল হওয়ার জন্য পড়তে এবং লিখতে শেখার উপর ফোকাস করা দরকার। আমি দেখতে পাচ্ছি যেখানে প্রযুক্তি একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করবে – সেইসব পড়া, লেখা এবং গণিত দক্ষতাকে শক্তিশালী করার জন্য কিছু দুর্দান্ত প্রোগ্রাম রয়েছে৷ আমি আমাদেরকে সেই বিন্দুতে পৌঁছাতে চাই যেখানে আমাদের শিক্ষার্থীরা সক্রিয় ব্যবহারকারী হয়ে উঠবে।

শিরোণামে: 90 এর দশকের শেষের দিকে, তারা শিক্ষা কীভাবে একটি দৃষ্টান্ত পরিবর্তনের অভিজ্ঞতা অর্জন করবে সে সম্পর্কে কথা বলত। 20-কিছু বছর ধরে, আমি একটি দৃষ্টান্ত পরিবর্তনের জন্য অপেক্ষা করছিলাম। আমরা এখনও বাচ্চাদের পরীক্ষা করছি ঠিক যেমনটি আমরা 90 এর দশকের শেষের দিকে করেছিলাম। বাস্তবতা হল যা পরিমাপ করা হয় তা সম্পন্ন হয়। সুতরাং, আমরা কন্টেন্ট কভার করেছি কিনা তা পরীক্ষা করি। যদি আমরা বলি যে 4Cগুলি গুরুত্বপূর্ণ এবং আমরা পরিমাপ করেছি এবং রিপোর্ট করেছি- আমি জানি না আমরা কীভাবে এটি করব; এটি অগোছালো, এটি কালো এবং সাদা নয়। আমরা যা মূল্যায়ন করি তাতে আমাদের কিছু পরিবর্তন থাকতে হবে, তবে আমি মনে করি দিগন্তে একটি দৃষ্টান্ত পরিবর্তন হয়েছে এবং আমি মনে করি এটি AI এর মাধ্যমে আমাদের কাছে আসছে। আমার কর্মজীবনে প্রথমবারের মতো, আমি মনে করি আমাদের কাছে এমন কিছু প্রযুক্তি আছে যা আসলে শিক্ষকদের সময় ফিরিয়ে দিতে পারে। আমরা কেবল প্লেটগুলিতে যোগ করতে থাকি এবং আমরা কিছু সরিয়ে নিচ্ছি না। AI-এর কাছে সেই জাগতিক কাজগুলির মধ্যে কিছু নেওয়ার এবং সেগুলিকে অফলোড করার সম্ভাবনা রয়েছে, তাই শিক্ষকরা শিশুদের সাথে মানবিক স্তরে সংযোগ স্থাপনের শিল্পে ফিরে আসতে পারেন – যাতে তারা তাদের নাম, শক্তি এবং প্রয়োজন দ্বারা জানতে পারে এবং তাদের সফল হতে সাহায্য করতে পারে . আমরা কী পরিমাপ করি এবং আমরা কী রিপোর্ট করি সে সম্পর্কে যদি আমরা আরও কৌশলী হতে পারি, তাহলে হয়তো আমরা মূল্যায়নের বিষয়ে আমাদের মনোভাব পরিবর্তন করতে পারি এবং এমন জিনিসগুলিতে ফোকাস করতে পারি যা সত্যিই সুচকে সরাতে পারে। আমি মনে করি এআই আমাদের কিছু করতে সাহায্য করবে।

জে এম: AI শিক্ষকদের সাহায্য করতে যাচ্ছে, এবং আমাদের তাদের এটি গ্রহণ করতে সাহায্য করতে হবে। এটি তাদের সময় ফিরিয়ে দেবে এবং তাদের সেই সংযোগগুলি তৈরি করতে সহায়তা করবে। এটাই দরকার - শিক্ষকদের আরও সময় দরকার। আপনার ভালবাসা এবং যত্ন অনুভব করার প্রয়োজন, এবং তারা তা করে না। আমরা কীভাবে শিক্ষকদের কাছে আশা করব যে তারা যখন ক্লাসরুমের সামনে প্রায় রোবট হয়ে এই সমস্ত মানগুলি শেখাতে হবে যা বাচ্চারা আলিঙ্গন করছে না? এটা আকর্ষক না. আমরা অবশ্যই একটি স্থানান্তর প্রয়োজন. আমাদের জেলায় আমরা যা করতে পারি তা আমরা করতে পারি, তবে এটি উপরে থেকে নীচে হওয়া দরকার।

সম্পর্কিত:
আমেরিকান শিক্ষায় সাংস্কৃতিক বৈচিত্র্য নেভিগেট করা
শ্রেণীকক্ষে প্রবেশাধিকারের জন্য কীভাবে কাজ করবেন
DEI-এর আরও খবরের জন্য, eSN-এ যান শিক্ষামূলক নেতৃত্ব চক্রকেন্দ্র

লরা অ্যাসসিওন ই স্কুল স্কুল মিডিয়ায় সম্পাদকীয় পরিচালক। তিনি মেরিল্যান্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের নামী ফিলিপ মেরিল কলেজ সাংবাদিকতা বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতক।

লরা অ্যাসসিওন এর সর্বশেষ পোস্টসমূহ (সবগুলো দেখ)

• এসইও চালিত বিষয়বস্তু এবং পিআর বিতরণ। আজই পরিবর্ধিত পান।
• PlatoData.Network উল্লম্ব জেনারেটিভ Ai. নিজেকে ক্ষমতায়িত করুন। এখানে প্রবেশ করুন.
• প্লেটোএআইস্ট্রিম। Web3 ইন্টেলিজেন্স। জ্ঞান প্রসারিত. এখানে প্রবেশ করুন.
• প্লেটোইএসজি। কার্বন, ক্লিনটেক, শক্তি, পরিবেশ সৌর, বর্জ্য ব্যবস্থাপনা. এখানে প্রবেশ করুন.
• প্লেটো হেলথ। বায়োটেক এবং ক্লিনিক্যাল ট্রায়াল ইন্টেলিজেন্স। এখানে প্রবেশ করুন.
• উত্স: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2024/03/13/dei-in-action-esn-educator-roundtable/