Den mærkelige fortid og rodede fremtid for 'Gifted and Talented'

Nedenfor er en delvis transskription af denne episode. Den er dog designet til at blive hørt, så vi anbefaler, at du lytter til EdSurge Podcast-episoden på Apple Podcasts, Stitcher, Spotify, eller hvor du nu lytter.

---

Hvordan ville det føles at være et bogligt barn - et barn, der føler, at de ikke helt hører til - og få nogen til at komme ind og fortælle dig, at du er speciel. At du har skjulte talenter, som ikke bliver anerkendt.

At du er begavet.

Det sker for mange børn. Det ene minut er du i såkaldt almindelige klasser, og det næste minut får du en test og placeres i specialklasser for "begavede og talentfulde". Disse klasser har ofte mere engagerende materiale og bedre forhold mellem elever og lærere.

OK, hvordan føles det nu at være barnet, der ikke er udvalgt?

Uanset hvad, er det et stort øjeblik for mange børn, og et der sker i en alder af 7 eller 8.

Hvor kom ideen til disse begavede programmer fra? Og hvordan beslutter vi, hvem der skal være en del af dem?

Det viser sig, at forestillingen om begavet uddannelse kan spores mere end et århundrede tilbage til en finurlig knægt, der blev født i 1877 i en bondegård i Indiana. Hans navn var Lewis Terman.

I disse dage er der ikke mange, der har hørt hans navn. Men han var på et tidspunkt omtrent så berømt, som enhver psykologiprofessor kunne blive.

Det er fordi Lewis Terman stort set opfandt den moderne IQ-test. Og han viede meget af sin karriere til, hvad han så som et stort problem inden for uddannelse - at superkloge børn kedede sig eller blev overset. Det var, som om der var denne uudnyttede naturressource - en Terman syntes at betragte som lige så værdifuld som bogstavelige diamanter, som i "rude diamanter."

Terman ønskede at ændre, hvordan verden så på smarte børn. For tilbage på hans tid blev tidlige børn set som mere et problem end et aktiv. Om noget, så folk dem som mere tilbøjelige til at være asociale. De var utilpas.

"Den overordnede tanke var, at højt begavede mennesker havde mange psykiske handicap," siger Jaret Hodges, en adjunkt ved University of North Texas, som har forsket i Terman. "Du ved, at der var denne idé om det vanvittige geni, det kæmpende geni. Og Lewis Terman var ligesom, ikke vent et sekund, lad os faktisk se, hvordan personer med høj IQ ser ud?

Termans hypotese var, at smarte børn ikke var ødelagte, de blev bare misforstået. Og han mente at udnytte denne ressource var nøglen til at skabe et bedre samfund.

Han satte sig for at studere disse "begavede" børn, som han kaldte dem. Han udvalgte mere end 1,400 børn fra forskellige dele af Californien og gravede ind i deres liv.

Han målte og vejede og registrerede næsten alt, hvad han kunne komme i tanke om:

hvor deres bedsteforældre var blevet født, hvilke helbredsproblemer de led af,

størrelsen af ​​de begavede børns kraniekapacitet og grebsstyrken af ​​både venstre og højre hånd.

Han spurgte dem, hvilke fag de foretrak i skolen, hvilke samlinger de beholdt (frimærker? planter?). Og hvilke spil de kunne lide at spille.

Begavede drenge, fandt han, udviste en større præference for vandreture, dans, svømning, kroket, dominobrikker og Parcheesi end kontrolgruppen. Men de havde mindre interesse for basketball, at gå på pæle, flyve med drager og lege landmand i Dell.

Han stoppede dog ikke med den første undersøgelse. Han tjekkede ind hvert par år for at se, hvordan deres liv udviklede sig. Denne undersøgelse, kendt som Terman Study of the Gifted, var en revolutionerende tilgang til samfundsvidenskabelig forskning. Ingen havde nogensinde lavet en seriøs longitudinel undersøgelse af denne type inden for psykologi. Og efter Termans død fortsatte forskere med at spore disse begavede mennesker, som blev kendt, kærligt, som "Termitter." Forskningen i dette rige datasæt er stadig i gang, og det er den længstvarende longitudinelle undersøgelse nogensinde.

I år, viser det sig, er det 100-året for starten på denne undersøgelse af begavede børn. Hvilket virker som et naturligt tidspunkt at spørge, hvordan formede Termans ideer om intelligens uddannelse?

Det spørgsmål førte os til nogle mørke sandheder om Terman og til en overraskende hård debat, der foregår lige nu om hans arv - og om fremtiden for talentuddannelse.

Denne episode er en del af Støvlestraps, en podcastserie om fortjeneste, myte og uddannelse. Dette er den tredje af en serie på seks afsnit, som vi co-producerer med vores venner på den journalistiske nonprofit Open Campus. Vi pakker populære fortællinger ud om, hvem der får hvilke muligheder i Amerika, og undrer os over, hvordan det hele kunne være anderledes.

Hør resten af ​​afsnittet.

Kilde: https://www.edsurge.com/news/2021-08-03-the-strange-past-and-messy-future-of-gifted-and-talented