Stemmer i centrum: Asian American Educators Rising

"Da mordene skete i Atlanta, sagde min skole ingenting."

Den 16. marts 2021 gik en 21-årig hvid mand på et mål skyde voldsomme tværs over Atlanta, kørte 30 miles til tre massagevirksomheder og dræbte otte mennesker, hvoraf størstedelen var asiatiske kvinder. Ved tilfangetagelse og afhøring fremkaldte skytten langvarige, forankrede troper af seksuel vold, racisme og kvindehad for at retfærdiggøre nedslagtningen. I et år, hvor hadforbrydelser rettet mod asiatiske amerikanere steget over 300 pct , en ud af fem asiatiske amerikanere rapporterede at have oplevet en anti-asiatisk hadhændelse, var dette skyderi særligt traumatisk for et samfund, der allerede var ved at have et mål på ryggen.

Morgenen efter nyheden kom, måtte asiatisk-amerikanske pædagoger over hele landet dog stort set møde på arbejde, som om intet usædvanligt var hændt. Når de ser tilbage på den dag, husker mange, at de følte sig meget alene.

I et offentligt skoledistrikt i Philadelphia-området huskede en K-8-lærer: "Vi havde et online morgenmøde hver dag, og stadig blev der ikke sagt noget i det morgenmøde. Mit frustrationsniveau var massivt, fordi jeg var sådan et vrag over det."

I upstate New York sagde en engelsklærer på gymnasiet: "Jeg kan huske, at jeg kørte ind i skolen uden at ville gå ind, var virkelig trist og bare græd. Jeg tænkte ved mig selv: 'Jeg har ikke nogen, jeg kan tale med på hele min skole, som har nogen ide om, hvad der foregår lige nu.'

I mellemtiden, på et afdelingsmøde på en gymnasieskole i Boston-området, valgte tre asiatisk-amerikanske undervisere "at være sårbare, fordi vi havde brug for at dele. Vi havde brug for at vide, at vores kolleger kunne lytte til os, dels for os, men også dels, så de kunne gøre det for vores AAPI-studerende. Det var hårdt, når ingen rigtig sagde noget bagefter," huskede en engelsklærer og tilføjede, at hun var chokeret over, at samtalen "bare gik videre til den statsmanderede prøve, der var på vej."

Disse svar - og mangel på svar - var dybt bekymrende for mange asiatisk-amerikanske undervisere. Tavsheden fra kolleger og skoleledelse var særligt ugyldig. Som en lærer i fjerde klasse i Colorado reflekterede: "Hvis vi som lærere konsekvent føler, at vores identiteter ikke bliver æret, så forestil dig, hvordan vores elever skal have det i disse rum."

Stemmerne ovenfor repræsenterer blot en håndfuld af de 80 asiatisk-amerikanske K-12-undervisere, der samledes med EdSurge Research i sommeren 2022 for at forbinde i små grupper og reflektere over deres erfaringer med at arbejde i amerikanske skoler i de seneste år. Den rå smerte ved at skulle møde op til "business as usual" på arbejdet, mens man forsøgte at bearbejde forfærdelige begivenheder som det racistisk motiverede mord på massagearbejdere i Atlanta, dukkede ofte op i disse samtaler. Det samme gjorde den enorme vægt af alarmerende og eskalerende bølger af anti-asiatisk vold, der strategisk retter sig mod ældre, kvinder, ikke-binære og LGBTQIA-folk, immigranter, muslimer og andre marginaliserede og sårbare asiatiske amerikanere i samfund over hele landet.

På trods af at de kommer fra vidt forskellige geografier og omstændigheder, delte de snesevis af pædagoger, vi talte med, at de ofte kæmpede i deres egne skolefællesskaber med følelser både hyper-synlige og usynlige som asiatiske amerikanere. Dette gælder i dagligdags interaktioner, men især i disse samfundsmæssige flammepunkter. Lærerne fortalte os også om det konstante pres og de forventninger, de føler om at være den repræsentative talsmand for deres race, eller nogle gange for alle farvede, mens de også skal finde ud af, hvordan de skal bevare deres job og fornuft. Oven i det rapporterede de, at de støder på skadelige stereotyper og diskriminerende øjeblikke med deres studerende og kolleger, ofte med ringe eller ingen institutionel støtte.

Vi hos EdSurge Research kaster lys over asiatisk-amerikanske undervisere for at løfte deres unikke historier og oplevelser. Vi håber at vise de mange måder, som hver enkelt person i en skole kan arbejde for at skabe bevidsthed på tværs af forskelle og fremme stærkere forbindelser, der i sidste ende bedre støtter alle.

Hvad oplever asiatiske amerikanske lærere?

Som en del af vores Voices of Change-projekt, der udforsker, hvordan skolesamfund tilpasser sig for at imødekomme alle elevers behov, især som reaktion på pandemien og det igangværende nationale opgør med strukturel og systemisk racisme, lancerede EdSurge Research et forsknings- og samfundsengagement-projekt, der udforsker de racialiserede erfaringer fra asiatisk-amerikanske K-12-undervisere og hvordan skolefællesskaber bedre kan støtte dem.

Vores undersøgelse fokuserer især på denne gruppe af undervisere, fordi selvom asiatiske amerikanere kommer fra et væld af etniske og religiøse grupper og er blandt de hurtigst voksende racegrupper i landet (forventet at overgå 46 millioner mennesker i USA inden 2060), repræsenterer de kun 2 procent af underviserne i USA Det betyder, at asiatisk-amerikanske pædagogerfaringer i skolemiljøer ofte er underrepræsenteret, overset, marginaliseret eller fejlkarakteriseret. De mangler ikke blot i den formelle uddannelsesforskning og politiske beslutninger, men er også begrænset til reduktive stereotyper i almindelig offentlig forståelse.

Fra legepladsen til Det Hvide Hus har dette direkte konsekvenser for millioner af asiatiske amerikaneres levede realiteter. Denne ætsende kombination af forudindtaget eller ufuldstændig information og mangel på offentlig bevidsthed giver meget let næring til skadelige stereotyper af asiater som evigt og farligt fremmede og "overtager" det, der ses som begrænsede ressourcer, især i tider med social og økonomisk ustabilitet og voksende kløfter i rigdom og indkomstulighed. Dette fremkalder frygt og mistillid, hvilket kan føre til udstødelse og dårlig behandling, når det er mildest, eller som vi har set alt for ofte for nylig, direkte anti-asiatisk fjendtlighed og vold, når det er værst. Dette udspiller sig i alle facetter af samfundet, men siver ind i klasseværelser, skolegange, personalemøder og rektorkontorer.

Gennem dette forskningsprojekt søger vi at forstærke asiatisk-amerikanske K-12-underviseres stemmer for at uddybe offentlig forståelse om mangfoldigheden af, hvem asiatisk-amerikanske undervisere er, samt at vise de specifikke, åbenlyse og nuancerede spændinger, de skal navigere for at beskytte og få støtte – til dem selv og deres elever.

Først lyttede vi

I løbet af sommeren startede vores forskerhold en serie på otte virtuelle læringscirkler, strukturerede små gruppesamtaler, hvor vi samlede 80 K-12 asiatisk-amerikanske undervisere for at tale om deres erfaringer og lære sammen. Vi inviterede til deltagelse fra alle amerikansk-baserede undervisere, der identificerer sig som asiatisk-amerikanere i grundskole- og ungdomsuddannelser, og vi blev overvældet af det store antal mennesker, der ønskede at forbinde, dele ressourcer og opbygge fællesskab. Selvom planlægning forhindrede os i at være i stand til at engagere os med alle denne gang, var vores forskerhold så heldige at tale med en bred vifte af asiatisk-amerikanske undervisere, som hver især medbragte et væld af viden og professionel erfaring, og som legemliggør mangfoldigheden af ​​denne race. gruppe – stammer fra forskellige aner, immigrationshistorier, økonomiske forhold, køn, seksuelle orienteringer, religioner og geografier.

Vi talte med asiatisk-amerikanske undervisere, hvis familier har været i USA i generationer, og også med nytilkomne, der kæmper med desorienterende oplevelser af racialisering som "asiatiske", når de aldrig havde været placeret i den kategori før. Vi talte med pædagoger med blandet og multiraciel baggrund samt med adopterede børn af ikke-asiatiske forældre og familier. Vi talte med pædagoger, der immigrerede som børn til USA, nogle der voksede op på madkuponer, i bander eller som flygtninge, der undslap krigens hærgen. Vi talte med folk, der stærkt identificerer sig med deres arv, herkomst, sprog og kultur og andre, der navigerer i de komplekse nuancer af diasporisk virkelighed.

Denne mangfoldige gruppe af asiatisk-amerikanske undervisere sluttede sig til vores diskussioner fra hele landet, inklusive fra Hawaii, Massachusetts, South Dakota, Colorado, Californien, Missouri, New York, Vermont, Washington, Illinois, Pennsylvania, Florida og Texas. De bragte perspektiver fra at tjene på alle typer uddannelsesinstitutioner – offentlige, private, charter-, folkekirkelige – og på alle niveauer af uddannelsessystemet, i og uden for klasseværelset. De er K-12 klasselærere i sprog og læsefærdigheder, naturvidenskab, historie, matematik og musik; skolerådgivere; lærings-, teknologi- og specialuddannede coaches; og rektorer og administratorer i by-, forstads- og landsamfund. De betjener og engagerer sig dagligt med en bred vifte af forskellige elevpopulationer – inklusive dem mest negativt påvirket af racemæssige og økonomiske uligheder i USA, såsom Black, Indigenous, Pacific Islander og Latino-studerende - ofte underviser og arbejder i hjertet af disse samfund i årtier.

Hvad vi hørte

På tværs af dette smukke gobelin af unikke asiatisk-amerikanske baggrunde og omstændigheder delte disse undervisere også mange oplevelser, de har til fælles som asiater i Amerika. Fordi der er så få af dem, fortalte de os, at de kæmper med stereotype og problematiske hverdagsinteraktioner og isolation og ensomhed som følge af stress på arbejdspladsen, især når de forsøger at håndtere åbenlyse og utilsigtede udtryk for interpersonel og institutionaliseret racisme, der fortsat er forværret af den pandemiske og flygtige sociale kontekst. De delte også historier om fejring og modstandskraft, herunder de ressourcer og fællesskab, de har fundet, som hjalp dem med at klare og finde øjeblikke med tilhørsforhold, håb, inspiration og glæde.

Hvad skal der komme

I de kommende måneder vil vi dele nogle af vores resultater fra disse dybdegående samtaler med undervisere, herunder:

• Historier, der viser både gruppens mangfoldighed og de specifikke måder, asiatiske amerikanere bliver raciseret på i skolerne, såvel som den tunge mentale skat, der følger med at skulle forhandle disse belastede interaktioner på deres arbejdspladser.
• Den dybe og varige indvirkning af samfundspleje versus tavshed og passivitet efter at have oplevet katastrofale sociale begivenheder på asiatiske amerikanske samfundsmedlemmer.
• Følelsen af ​​isolation, når de ikke ved, hvem de kan henvende sig til for at få støtte.
• Konsekvenser på arbejdspladsen for at udtale sig om hverdagsoplevelser af åbenlyse stereotyper og racisme, interpersonelle konflikter eller strukturel diskrimination sanktioneret af institutioner.
• Deres livslange udvikling af raceidentitet, og hvordan de på en sund måde kan modellere og skabe sikre omgivelser for deres elever til at udvikle sig og vokse.

Og endelig håber vi også at dele de mange store og små måder, hvorpå skole- og samfundsmedlemmer kan støtte disse undervisere og give rum, hvor alle kan føle sig trygge og have plads til at blomstre og vokse.

• SEO Powered Content & PR Distribution. Bliv forstærket i dag.
• Platoblokkæde. Web3 Metaverse Intelligence. Viden forstærket. Adgang her.
• Kilde: https://www.edsurge.com/news/2022-12-12-voices-at-the-center-asian-american-educators-rising