Hvad er arbejdsbaseret karakter? Dens pioner forklarer

Hvad er arbejdsbaseret karakter? Dens pioner forklarer

Tidsstempel: 30. januar 2023 kl. 5
Kildeknude: 1928119

Arbejdsbaseret karaktergivning er en alternativ tilgang til karaktergivning, hvor de endelige karakterer er baseret på en kontrakt aftalt mellem en instruktør og deres elever. Denne kontrakt vurderer mængden af ​​arbejde, eleverne udfører, snarere end kvaliteten eller den oplevede kvalitet af arbejdet. For eksempel kan studerende i et arbejdsbaseret kursus modtage et "A" for at aflevere 10 papirer af en vis længde og et "B" for kun at aflevere 8 papirer. 

Metoden eliminerer tilfældigheden og uretfærdigheden af ​​karakterer i liberale kunstkurser og fjerner de strukturelle uligheder, der kan indbygges i karaktersystemet, siger Asao Inoue. Inoue er professor i retorik og komposition ved College of Integrative Sciences and Arts i Arizona State og var banebrydende for brugen af ​​arbejdsbaseret karaktergivning, som er blevet mere populær i de senere år. 

"Selvom kvaliteten af ​​produkterne af din læring og dit arbejde i dette kursus altid diskuteres omhyggeligt og grundigt, bruges disse vurderinger ikke til at bestemme din endelige kursuskarakter," Inoue oplyser (åbner i ny fane) hans elever. 

Han deler sin inspiration til at starte praksis med arbejdsbaseret karaktergivning samt tips til andre undervisere, der er interesserede i at implementere det. Han adresserer også nogle misforståelser.

Hvad er arbejdsbaseret karakter, og hvad inspirerede det?  

Tidligt i sin karriere blev Inoue bekymret over uretfærdigheden i karakterer generelt og især den uretfærdige måde en karakter kunne anvendes på en studerende fra en ikke-hvid middelklassebaggrund. "Mange mennesker er blevet såret eller undertrykt eller såret af kurser, der har en standard på engelsk, som de ikke allerede kommer i klassen med, eller har øvet sig med i deres hjem eller nabolag," siger han. "Vi taler normalt om en elite, hvid middelklasseenglænder." 

Inoue var også bekymret over den potentielle uretfærdighed i karakterer for alle elever og var inspireret af Alfie Kohns forskning (åbner i ny fane) om emnet. ”Vi kender fra forskning (åbner i ny fane) der går et århundrede eller mere tilbage, at de karakterer, som professorer og redaktører og jurister og andre, der beskæftiger sig med sprog, sætter på et tilfældigt sæt papirer, næsten er tilfældige,« siger han. 

Endelig blev Inoue inspireret af Peter Elbows arbejde, en emeritus professor i engelsk ved University of Massachusetts-Amherst, som havde indført nogle aspekter af kontraktvurdering i sine kurser. 

Men vil studerende ikke begynde at producere substandard arbejde? 

Ideen om, at studerende begynder at producere substandard arbejde, er en fælles bekymring med arbejdsbaseret karaktergivning. Men i praksis, siger Inoue, er elevernes arbejde energisk. 

"Det, jeg vidste som lærer, var, at eleverne var alt for fokuserede på karakteren, og det afholdt dem fra at tænke på revision, tænke på det, jeg bad dem om at gå i dialog med mig og deres kolleger om," siger han. 

Som et resultat blev mange elever opmuntret af karakterkulturen til at forsøge at få den karakter, de ønskede, med den mindste mængde arbejde, hvilket Inoue siger er en skadelig tankegang. "Det afholder eleverne fra at lære på måder, som jeg tror, ​​de fleste undervisere opmuntrer og synes er værdifulde, som at tage risici eller prøve at gøre så meget, som du kan og fumle rundt og udforske, og se hvad du ikke ved, i stedet for at vise hvad du ved allerede." 

Vil det ikke føre til løninflation? 

Arbejdsbaseret karaktergivning resulterer ikke i, at flere elever får topkarakterer eller i en lettere klasse, siger Inoue. 

Mens han arbejdede på Fresno State University, var Inoue meddirektør for det første års skriveprogram og indførte arbejdsbaseret karakterprogram på tværs af, hvilket førte til tilbageslag fra dekanen og fakultetssenatet. 

”Jeg så på karakterfordelinger i den engelske afdeling, fra før vi indførte den programmatiske brug af kontrakter til efter. Det, vi fandt, var, at der ikke var nogen dramatisk forskel,” siger han. 

Hvad med forfaldsdatoer?  

Inoue har indarbejdet forfaldsdato-fleksibilitet og sanktioner i den kontrakt, han aftaler med studerende på forskellige måder. "I længst tid satte jeg forfaldsdatoer op, som man typisk gjorde i skemaet, og pegede derefter eleverne på dem, da vi forhandlede vores kontrakt i uge 1. Virkede de fair og okay for alle?" han siger. "Hvis ikke, talte vi om dem og ændrede dem, vi følte, vi kunne, eller justerede dem. Det samme skete med antallet af mulige sene opgaver, før en elev ikke overholdt kontrakten for den standardkarakter, vi blev enige om." 

Han tilføjer: "I nyere tid er jeg gået over til at have grupper af opgaver, der alle skal afleveres på samme tid på én dag, så jeg kan have mere fleksible og generøse afleveringsdatoer. Det er normalt hver anden uge. Dette skal hjælpe studerende med handicap, eller som er neurodivergerende og måske har brug for mere tid til at udføre arbejde, eller som har liv, der er i konflikt med mine foreslåede dage for at vende arbejde." 

Hvordan kan undervisere lære mere om arbejdsbaseret karakter? 

Det første skridt for undervisere, der er interesseret i at lære om arbejdsbaseret karaktergivning, er at lave deres forskning, siger Inoue. Han har materialer til rådighed gennem sit hjemmeside (åbner i ny fane) og i andre skrifter (åbner i ny fane), men påpeger, at der er andre undervisere med deres egne arbejdsbaserede modeller, som er værd at undersøge. Derudover anbefaler han at se på noget af den forskning, der er lavet om den uklassificerede bevægelse overordnet. Han anbefaler arbejdet med Jesse Stommel (åbner i ny fane) , Susan D. Blum (åbner i ny fane).

Undervisere, der indleder praksis, har også brug for at gøre nogle selvrefleksion. "Vær i kontakt med, hvordan du har det som lærer," siger Inoue. "Det kan være stigninger for nogle mennesker. Det er måske ikke et fuldt arbejdsbaseret system, det kan være et hybridsystem, hvor karakterer op til et vist punkt udelukkende er baseret på arbejdskraft, men derefter er det baseret på kvalitet. Jeg finder problemer med det, grundlæggende etiske problemer, men jeg vil ikke kaste det over på alle. Jeg vil sige, at du laver dit eget arbejde og finder ud af, hvad det betyder for dig?” 

Tidsstempel:

Mere fra Teknologi og læring