Alles, was Sie wissen müssen, um erfolgreich zur standardbasierten Benotung überzugehen

Wenn ein Distrikt oder eine Schule auf eine auf Standards basierende Bildung umstellt, die auch als Mastery-basierte Bildung bezeichnet wird, kann es zu Rückschlägen von Schülern, Lehrern und Eltern kommen. Die Bewältigung dieses Rückschlags und der erfolgreiche Übergang zu standardbasierter Benotung war der Schwerpunkt eines kürzlich abgehaltenen Tech & Learning-Webinars. 

Der Vortrag wurde von Dr. Kecia Ray moderiert und präsentierte Sara Andrus, Bezirksverwalterin der Sharon J11 Community Schools in Wisconsin, und Lisa Westman, eine Autorin, Rednerin und Beraterin, die mit Schulbezirken zusammenarbeitet, um standardbasierte Benotungen zu implementieren. Das Webinar enthielt auch Beiträge von Kendell Hunter, Produktmarketingmanager für Otus (öffnet in neuem Tab), und ein ehemaliger Klassenlehrer. 

Sehen Sie sich das vollständige Video des Webinars auf Abruf an hier (öffnet in neuem Tab). 

Key Take Away  

Eine auf Standards basierende Rubrik erstellen und eine aussagekräftige Bewertung finden 

Andrus sagte, dass die Sharon J11 Community Schools ihre Diskussion über auf Standards basierende oder auf Beherrschung basierende Benotung damit begannen, dass sie sich ansahen, was Noten Lehrern und Eltern tatsächlich vermitteln. „Was sagt dir eine Eins über dein Kind? Sagt es Ihnen, welche Fähigkeiten das Kind hat oder nicht hat? Oder sagt es dir nur, dass sie im Unterricht ruhig waren“, sagte sie.

Unter Verwendung staatlicher Standards als Leitfaden erstellten sie Rubriken, anhand derer die Schüler bewertet werden konnten. „Die Rubrik baut sich selbst auf, wenn man sich den Standard ansieht“, sagte Andrus. Pädagogen im Distrikt führten dann „Kalibrierungsgespräche“, sagte Andrus. „Was sagen uns die Standards, die diese Kinder zu diesem Zeitpunkt können sollten? Und wenn sie das nicht können, warum nicht? Und wie können wir dazu beitragen, diese Lücken zu schließen?“ 

Westman sagte, dass sich Schulen manchmal, wenn sie versuchen, standardbasiertes Lernen zu implementieren, nicht genug auf die Kalibrierung ihres Unterrichts und ihrer Bewertung konzentrieren und sich zu sehr auf die Erstellung eines standardbasierten Zeugnisses konzentrieren. „Für die Erstellung dieses Zeugnisses wurde viel Zeit aufgewendet. Es wurde nicht viel Zeit darauf verwendet, Lehrern, Eltern und Schülern zu helfen, den Wandel zu verstehen“, sagte sie. „Jeder möchte mit einem Zeugnis anfangen, aber das ist wirklich das Ende. Beginnen Sie also nicht mit dem Zeugnis. Beginnen Sie mit den Übungen.“

Mehr Erfolgschancen und keine Nullen mehr 

Einer der Widerstandspunkte einiger Pädagogen in Andrus' Bezirk war das Konzept der Wiederholungen. „Also gab es eine große Diskussion darüber, was der Sinn einer Wiederholung ist“, sagte sie. „Es soll zeigen, dass Sie Ihre Missverständnisse korrigiert haben. Warum würdest du dir das nicht anrechnen lassen?“ 

Wiederholungen sind wahrscheinlich ein Thema, das bei der Implementierung von Mastery- oder standardbasiertem Lernen diskutiert werden muss. „Manchmal sagen sie vielleicht: ‚Nun, dieses Ding hatte nur zwei Fragen, also möchte ich nicht, dass sie es noch einmal machen'“, sagt Andrus. „Ich sage großartig. Gibt es eine andere Möglichkeit, wie sie dir zeigen könnten, dass sie das jetzt wissen? Könnten Sie ihnen zwei verschiedene Probleme geben?“ 

Dieser Prozess kann die Schüler stärken und das Stigma der Nullen beseitigen. „Es gibt keine Nullen, also müssen wir uns nicht mehr darüber streiten. Wir können sie ins Regal stellen“, sagt Andrus. 

Trennung von Verhalten und Grad 

Abgesehen von Fragen zu Wiederholungen beschäftigen sich Pädagogen auch damit, wie sich das Schülerverhalten in einem standardisierten Klassenzimmer auswirkt. „Was ist, wenn sich die Schüler schlecht benehmen und ich die Noten früher als Anreiz benutzt habe, und wenn ich es dann nicht mit A, B, C bewerte, werden die Schüler es nicht tun“, sagt Westman. 

Auf Beherrschung basierende Pädagogen sind jedoch in der Lage, diese Herausforderungen zu bewältigen, indem sie sich auf Standards konzentrieren und Verhalten von Noten trennen. Der Distrikt von Andrus verwendete beispielsweise tägliche Lernziele, um die Kinder auf dem Laufenden zu halten und sich stärker an ihren eigenen Fortschritten zu beteiligen. 

Während das Verhalten stärker von Noten getrennt werden kann, sollte es in einem auf Standards basierenden Klassenzimmer nicht ignoriert werden, sagt Westman. Es sollte verhaltensbezogene Lernziele geben, und Pädagogen sollten exekutive Funktionen und Verhaltensfähigkeiten als Fähigkeiten betrachten, sagte sie. Anstatt einem Elternteil zu sagen, dass sein Kind zu viel redet und sich nicht konzentriert, sollte das Gespräch eher kompetenzbasiert sein. 

„Hier ist die Erwartung und hier steht Ihr Kind in Bezug auf diese Verhaltenserwartung“, sagt Westman. „Und wenn wir dann auch darüber nachdenken, wie wir diese Fähigkeiten vermitteln und den Schülern Feedback zu diesen Fähigkeiten geben, wenn wir miteinander sprechen?“  

Eine standardbasierte Benotung braucht nicht unbedingt mehr Zeit

Ein weiteres häufiges Problem bei der standardbasierten Benotung ist, dass sie zu viel zusätzliche Benotungszeit erfordert. Das muss aber nicht stimmen. „Meiner Meinung nach ist traditionelle Arbeit viel Backend-Arbeit“, sagte Andrus. „Bei der standardbasierten Arbeit leisten Sie viel Arbeit am Frontend.“ 

Das Erstellen einer klaren Rubrik beschleunigt die Benotung, und es gibt technische Tools, die diesen Prozess in vielen Themen unterstützen. Die Rubrik reduziert auch die Zeit für Diskussionen mit Eltern und Schülern über Noten. „Es ist schwer darüber zu streiten ‚Warum habe ich diese Punktzahl bekommen?' Oder "Du hast mich nicht fair bewertet." Wir haben diese Argumente nicht mehr.“ 

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• Quelle: https://www.techlearning.com/news/everything-you-need-to-know-to-successfully-transition-to-standards-based-grading