Porträts und Pfade: Computational Thinking Pathways erfüllen ein Porträt eines Absolventen

Im Indian Prairie School District (IPSD), der sich westlich von Chicago befindet, ist einer der entscheidenden Ausrichtungspunkte – ein „Nordstern“, wenn Sie so wollen – für die 35 Schulen des Bezirks Porträt eines Absolventenprofils. Porträt eines Absolventen, das von Schulbezirken im ganzen Land weit verbreitet ist, umreißt die interdisziplinären Fähigkeiten, von denen ein Bezirk glaubt, dass seine Schüler sie verkörpern und durch den Highschool-Abschluss veranschaulichen sollten. Für IPSD sind diese interdisziplinären Fähigkeiten sechs Kernkompetenzen, die Absolventen benötigen, um erfolgreich zu sein, unabhängig davon, welchen Weg ein Student nach dem Studienbeginn einschlägt. Diese Kompetenzen umfassen Kreativität und Innovation, Kommunikation, kritisches Denken und Problemlösung, Staatsbürgerschaft, Flexibilität und Anpassungsfähigkeit sowie Belastbarkeit.

Portraits geben Orientierung

In IPSD und Schulbezirken im ganzen Land teilen diese Porträts eines Absolventen der breiteren Gemeinschaft mit, wie einer ihrer Absolventen „aussehen“ sollte. Aber im Prozess der Kommunikation der Werte und Bestrebungen des Distrikts und der breiteren Gemeinschaft dienen diese Porträts auch dazu, die Arbeit von Schulen und Pädagogen aufeinander abzustimmen. Im Geiste des Rückwärtsdesigns legen diese Porträts die Grundlage dafür, wie der Weg selbst sein muss, indem sie sich vorstellen, wie ein abgerundeter Erfolg am Ende der K-12-Reise aussieht.

Wege sind wichtig

Während ein Porträt eines Absolventen einen Endpunkt dafür darstellt, wo die Distrikte hoffen, dass die Schüler bis zum Abschluss stehen, ist ein K-12-Pfad der Schlüssel, um Schüler dabei zu unterstützen, die Absolventen zu werden, die sich die Schulleiter von ihnen vorstellen. In Zusammenarbeit mit Distrikten, einschließlich IPSD, hat Digital Promise festgestellt, dass die effektivsten Lernpfade fächerübergreifend sind und konsistent in den Schulen eines Distrikts und in ihren Klassenzimmern angeboten werden, anstatt isoliert an einigen Magnetschulen oder auf einige wenige Wahlfächer beschränkt zu sein. Diese Herausforderung eines substanziellen und gerechten Bildungswegs ist vielleicht nicht drängender als in der Informatik (CS) als Disziplin und Karriere, die beide Räume bleiben, wo Menschen erleben Marginalisierung und Ausgrenzung aus den frühesten Zeiten. Ein Ergebnis dieses Ausschlusses ist, dass Kinder keinen gerechten Zugang zu konsistenten, hochwertigen Computermöglichkeiten haben.

At Digitales Versprechen, sehen wir die Eigenverantwortung auf Bezirksebene in der Informatik und im weiteren Sinne in Computational Thinking (CT) als eine entscheidende Initiative für alle Schulbezirke. Bis heute haben alle 50 US-Bundesstaaten CS-Standards eingeführt, aber die Anzahl der Bezirke in jedem Staat, die solche Standards tatsächlich erlassen, bietet ein weitaus verschwommeneres Bild, ist in den Schulen uneinheitlich und trägt selten zu einer wachsenden Schülerkompetenz bei.

In den letzten fünf Jahren (2017-2022) hat Digital Promise mit acht verschiedenen Schulbezirken in acht verschiedenen Staaten zusammengearbeitet, um ihre eigenen K-12 Computational Thinking Pathways zu entwerfen. Ein Ergebnis war die Bezirksausrichtung von Digital Promise CT Pathways Toolkit, sowie einen kürzlich eingeführten kostenlosen On-Demand-Online-Kurs Entwicklung von distriktweiten inklusiven computergestützten Denkpfaden, gehostet auf dem Infosys Pathfinders Online Institute.

IPSD war einer der ersten Distrikte, der bei den Bemühungen um CT Pathways mit Digital Promise zusammenarbeitete. Das Profil „Portrait of a Graduate“ hat maßgeblich dazu beigetragen, dass CT nicht als gelehrte technische Fähigkeit behandelt wird, die für einige wenige bestimmt ist, sondern als grundlegende Fähigkeit für alle seine Studenten und ein wahrer Wegweiser für ein Profil seiner Absolventen. Brian Giovanni, Innovationsdirektor des IPSD und Leiter des Distrikts für das CT-Pathways-Projekt, weist darauf hin, dass das Portrait of a Graduate des IPSD und seine CT-Pathways-Arbeit immer komplementäre Initiativen waren. „Unser Stadtteilportrait unterstützt unsere Intentionalität. Die Integration von Elementen von POG [Portrait of a Graduate], wie „Kreativität und Innovation“ und „kritisches Denken“, stimmt wirklich mit den Fähigkeiten von überein CT-Signalweg von IPSD, wie „Erstellen von Rechenartefakten“ und „Zerlegung“. Es war nicht eine Sache mehr, die Lehrer tun mussten. Es war ein weiteres Mittel, um das Porträt selbst zu inszenieren.“

Gibt es in Ihrem Distrikt ein solches Portrait of a Graduate? Hat es ein Engagement für die Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts, arbeitet aber immer noch daran, was solche Fähigkeiten genau sind und wie sie im gesamten K-12-Spektrum existieren? Welche Arbeiten in den Bereichen Informatik, Codierung und Computational Thinking machen Sie bereits und wie baut und wächst sie über die Klassenstufen hinweg?

Wir wollen wissen. Im vergangenen Herbst haben wir ein Projekt der National Science Foundation ins Leben gerufen, um unsere Arbeit fortzusetzen und Distrikte beim Aufbau ihrer CT-Pfade zu unterstützen und zu untersuchen, wie sich Distrikte bei dieser wichtigen Arbeit gegenseitig unterstützen. Wenn Sie daran interessiert sind, mehr zu erfahren und möglicherweise mit uns zusammenzuarbeiten, um einen CT-Pfad für Ihren Distrikt zu entwickeln, abschließen diese kurze Umfrage bis zum 20. Februar, um uns mitzuteilen, was Sie tun und wohin Ihr Distrikt gehen möchte.

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• Quelle: https://www.edsurge.com/news/2023-01-30-portraits-and-pathways-computational-thinking-pathways-fulfill-a-portrait-of-a-graduate