Η SEL παίρνει την κεντρική θέση στον οδικό χάρτη για την επαναλειτουργία

Οι ειδικοί σε θέματα κοινωνικο-συναισθηματικής μάθησης επικροτούν την απόφαση του Υπουργείου Παιδείας των ΗΠΑ να θέσει το SEL και την ψυχική υγεία τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών στο επίκεντρο της πρόσφατης έκδοσης του. Εγχειρίδιο COVID-19, Τόμος 2: Χάρτης πορείας για να ανοίξουμε ξανά με ασφάλεια και να ικανοποιήσουμε όλες τις ανάγκες των μαθητών.

“There’s a lot to appreciate in the guidance, and I think they’ve done an incredibly thoughtful and thorough job,” says Karen VanAusdal, senior director of Practice for Η Συνεργατική για την Ακαδημαϊκή, Κοινωνική και Συναισθηματική Μάθηση (CASEL). «Το να βλέπεις το SEL σε πρώτο πλάνο με αυτόν τον τρόπο είναι πραγματικά ισχυρό, και όχι μόνο για τους φοιτητές και τους νέους αλλά και για τους ενήλικες». 

She adds, “It makes a clear case that we can’t separate SEL and academic learning, that these are two sides of a coin, and that if you want to accelerate academic learning, we have to attend to the social-emotional health of adults and young people, and vice versa.” 

Το SEL και η Ψυχική Υγεία αποτελούν μέρος της προσαρμογής στο σχολείο  

Το Εγχειρίδιο COVID-19, Τόμος 1, είχε τον υπότιτλο «Στρατηγικές για ασφαλή επαναλειτουργία σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης» και επικεντρώθηκε στον τρόπο με τον οποίο τα σχολεία θα μπορούσαν να εφαρμόσουν τις συστάσεις του CDC για την ασφάλεια του COVID. Ο τόμος 2 εστιάζει ακριβώς στην ψυχική υγεία των μαθητών και των εκπαιδευτικών. 

«Αυτό μιλάει πραγματικά για τη συνολική ευημερία όλων των ενδιαφερόμενων μερών που συνδέονται με τα σχολεία», λέει ο VanAusdal. «Υπάρχουν πολλοί πόροι, πολλά καλά παραδείγματα εκεί μέσα». 

Η καθοδήγηση 53 σελίδων περιέχει παραδείγματα από διάφορους εκπαιδευτικούς και σχολικές περιοχές σχετικά με τον καλύτερο τρόπο υποστήριξης των μαθητών. Σε ένα παράδειγμα, η αναφορά περιγράφει λεπτομερώς τον τρόπο με τον οποίο τα δημόσια σχολεία της πόλης της Βαλτιμόρης βασίστηκαν στις υπάρχουσες προσπάθειες υλοποίησης SEL και ανέπτυξαν σχέδια μαθημάτων SEL ευθυγραμμισμένα με ομαδοποιήσεις βαθμών και εβδομαδιαία θέματα γύρω από τη συμπόνια, τη σύνδεση και το θάρρος.

Η έκθεση σημειώνει ότι βασικές πρακτικές που βασίζονται σε στοιχεία που μεγιστοποιούν τα κοινωνικά, συναισθηματικά και ακαδημαϊκά οφέλη των μαθητών περιλαμβάνουν:

• Δημιουργία πλαισίου για την κάλυψη των κοινωνικών, συναισθηματικών και ακαδημαϊκών αναγκών των μαθητών
• Χτίζοντας ισχυρές σχέσεις εμπιστοσύνης μεταξύ μαθητών, οικογενειών και εκπαιδευτικών
• Δημιουργία ασφαλών, θετικών και σταθερών περιβαλλόντων
• Ρητή διδασκαλία κριτικών κοινωνικών, συναισθηματικών και ακαδημαϊκών δεξιοτήτων
• Ενεργή εμπλοκή των μαθητών σε ουσιαστική και πολιτιστικά και γλωσσικά σχετική μάθηση
• εμπειρίες που βασίζονται σε υψηλές ακαδημαϊκές προσδοκίες για όλους τους μαθητές
• Παροχή υποστηρικτικών και συγκεκριμένων σχολίων για την ενθάρρυνση της ανάπτυξης δεξιοτήτων σε όλους τους τομείς
• Παροχή πρόσβασης σε υποστήριξη από σχολικούς συμβούλους, ψυχολόγους και έμπιστα μέλη του προσωπικού
• Δημιουργία ομάδων ευεξίας σε επίπεδο κτιρίου για την αντιμετώπιση των αναγκών SEL τόσο των μαθητών όσο και του προσωπικού

Πρόσθετες συμβουλές SEL 

Πέρα από την καθοδήγηση από το Υπουργείο Παιδείας, υπάρχουν πολλοί διαθέσιμοι πόροι, μεταξύ των οποίων έναν οδικό χάρτη SEL που κυκλοφόρησε η CASEL στην αρχή της σχολικής χρονιάς και ενημερώθηκε τον Ιανουάριο. 

Districts need to take time to respond to what students have experienced. “In schools, time is a huge currency,” VanAusdal says. “Yes, we want to make sure that the academic learning is happening, but how do we make sure that we’re creating the foundation for that by having some time at the beginning of the year to reacquaint our students with each other, with their teachers, with the school building itself, and to reflect on what we’ve all been through this last year, and build this into the curriculum?” 

Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να δημιουργήσουν το SEL σε οποιαδήποτε τάξη. 

“If I’m designing a science lesson, I would have a science objective, but I might also have an SEL objective,” VanAusdal says. “‘I want students to know how to collaborate in a group to solve a problem,’ might be an SEL objective. ‘I want students to persist through challenging thinking and challenging work.’ I do that in the design of my instruction. And then I also make that apparent to students and transparent to students that this is part of what we’re learning here.” 

Πηγή: https://www.techlearning.com/news/sel-takes-center-stage-in-roadmap-to-reopening