Ένα αντικείμενο από έναν νεοφιλελεύθερο… Αυτό είναι ένα αντικείμενο από έναν καθηγητή επιχειρήσεων με μικρή άμεση εμπειρία στην εκπαίδευση, αλλά που πιστεύει ότι οι οικονομικές αρχές της ελεύθερης αγοράς είναι η απάντηση στα προβλήματα της εκπαίδευσης (και σχεδόν σε όλα τα κοινωνικά προβλήματα της άλλης κοινωνίας).

Άνοιγμα στην εφαρμογή or διαδικτυακά (online)

Είστε στη δωρεάν λίστα για Το Μέλλον της Εκπαίδευσης. 

---

Γιατί οι M&A στο Higher Ed μπορεί να διαφέρουν από αυτές στην υγειονομική περίθαλψη

Και… Θα είναι καλά οι έφηβοι;

MICHAEL B. HORN MAR 16

ΑΠΟΘΗΚΕΎΣΕΤΕ ▷ ΑΚΟΥΣΤΕ

Η τρέλα του Μαρτίου είναι στον αέρα — από τις τράπεζες μέχρι τα γήπεδα μπάσκετ.

Από την τελευταία φορά που έγραψα μια δωρεάν ενημέρωση, έχουμε κυκλοφορήσει δύο νέα επεισόδια του Future U. Το πρώτο, "Ένα διαφαινόμενο κύμα συγχωνεύσεων και εξαγορών», αναφέρθηκε σε ένα θέμα με το οποίο, καλώς ή κακώς, έχω συσχετιστεί — η ενοποίηση του κολεγίου. Η πρόβλεψή μου ότι τουλάχιστον το 25% των κολεγίων θα έχει κλείσει, συγχωνευθεί ή έχει περάσει από οικονομική ανάγκη (η εκδοχή του κολεγίου για πτώχευση) κατά την περίοδο από το 2013 έως το 2033 (και, θα προσθέσω, ότι αυτή η δραστηριότητα θα είναι λιγότερο δραματική από την Τα ανώτερα μέσα ενημέρωσης πιστεύουν ότι θα) αναφέρεται συχνά. Και, όπως επεσήμανε αμέσως ο Jeff Selingo στο τελευταίο μας podcast για το θέμα, είναι μια πρόβλεψη που πολλοί πίστευαν ότι θα συνέβαινε κατά τη διάρκεια του COVID—και απλώς δεν το έκαναν.

Αλλά σε το επεισόδιο, η Sally Amoruso, Chief Partner Officer στο EAB, και η Mary Ludden, η οποία, μεταξύ άλλων ρόλων, υπηρετεί ως επικεφαλής μιας επιτροπής που αναφέρεται στον Πρόεδρο του Northeastern University Joseph Aoun σχετικά με τις ευκαιρίες συγχώνευσης και εξαγορών (M&A) για το πανεπιστήμιο, μας είπαν ότι Οι συνθήκες είναι πλέον ώριμες για περισσότερη τέτοια δραστηριότητα.

Τούτου λεχθέντος, αυτό δεν είναι το κανονικό σας podcast που απλώς μοιράζεται όλες τις μακροεντολές που μπορεί να οδηγήσουν σε συγχωνεύσεις και εξαγορές. Τόσο ο Amoruso όσο και ο Ludden έχουν μοναδικές προοπτικές σχετικά με τις συγχωνεύσεις και εξαγορές που ενημερώνονται από τη δουλειά τους σε έναν άλλο κλάδο που συχνά συγκρίνεται με την τριτοβάθμια εκπαίδευση: την υγειονομική περίθαλψη. Και στο αυτό το podcast, επισημαίνουν όλους τους λόγους που η τριτοβάθμια εκπαίδευση διαφέρει από αυτόν τον τομέα και άλλους όπου η κερδοσκοπική δραστηριότητα οδηγεί σε συγχωνεύσεις και εξαγορές.

Μεταξύ των κορυφαίων λόγων τους είναι:

1. Έλλειψη πρόσβασης στις κεφαλαιαγορές.
2. Αν και τόσο η υγειονομική περίθαλψη όσο και η τριτοβάθμια εκπαίδευση διαθέτουν συστήματα πληρωμών τρίτων, δεν ασκείται πτωτική πίεση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση όπως συμβαίνει στην υγειονομική περίθαλψη.
3. Αποκλίνοντα κίνητρα για τους ηγέτες των νοσοκομειακών συστημάτων έναντι των κολεγίων και των πανεπιστημίων.

Έμαθα πολλά από αυτή τη συνομιλία και υποψιάζεστε ότι πολλοί από εσάς θα το κάνουν επίσης.

Θα είναι καλά οι έφηβοι;

Με τα νέα δεδομένα του CDC να δείχνουν ότι περισσότερα από τα μισά έφηβα κορίτσια στις Ηνωμένες Πολιτείες ένιωθαν επίμονα λυπημένα ή απελπισμένα το 2021, η ψυχική υγεία των εφήβων είναι σταθερά στις ειδήσεις. Με στοιχεία που δείχνουν ότι δεν είναι μόνο τα κορίτσια που παλεύουν, η Lisa Damour, συγγραφέας του νέου βιβλίου Η συναισθηματική ζωή των εφήβων, ενώθηκε μαζί μας Μελλοντική U. να καταρρίψει τους αγώνες των εφήβων και τις επιπτώσεις για τα κολέγια και τα πανεπιστήμια από τις εισαγωγές μέχρι την αποφοίτηση και μετά.

Ο Damour είναι συγγραφέας με τις μεγαλύτερες πωλήσεις των New York Times και συνδιοργανώνει ένα podcast που ονομάζεται Ρωτήστε τη Λίζα, και είναι τακτικός συνεργάτης του CBS News, εκτός από τη διατήρηση μιας κλινικής πρακτικής στην ψυχολογία. Βρήκα μέρη της συζήτησης αρκετά καθησυχαστικά και παρηγορητικά — παρόλο που σίγουρα είχα περισσότερες ερωτήσεις. Μεταξύ των παρήγορων σημείων ήταν ότι, όπως είπε η Λίζα, «ο ορισμός της ψυχικής υγείας που κυκλοφορεί στον πολιτισμό δεν ταιριάζει πολύ με τον ορισμό που χρησιμοποιούμε ως ψυχολόγοι». Κατηγορήστε τη βιομηχανία ευεξίας ίσως, αλλά η διαφορά έχει σημασία. Όπως είπε η Λίζα, «Η ψυχική υγεία δεν είναι να νιώθεις καλά ή χαρούμενος ή ήρεμος ή χαλαρός. Πρόκειται για δύο πράγματα. Το ένα, έχοντας συναισθήματα που ταιριάζουν στη στιγμή που έχουν νόημα στο πλαίσιο. Έτσι, αν σκεφτούμε τους φοιτητές, η μετάβαση στο κολέγιο είναι εξαιρετικά αγχωτική. Αυτό είναι απολύτως κατάλληλο. Και μετά δύο, χειρισμός αυτών των συναισθημάτων αποτελεσματικά. Χειριστείτε αυτούς τους τρόπους, αυτά τα συναισθήματα με τρόπο που φέρνει ανακούφιση και δεν κάνει κακό».

Αυτό δίνει τη θέση του σε μια άλλη σημαντική πτυχή αυτού του θέματος, και η Λίζα είχε κάποιες καλές σκέψεις για αυτό. Δείτε ολόκληρη τη συνομιλία—και τον Τζεφ και τα συμπεράσματά μου από αυτήν—εδώ στο «Will the Teens Be OK;"

Την ίδια στιγμή, υπάρχουν αυξανόμενες ενδείξεις ότι τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης is έχει πραγματικά τρομερό αντίκτυπο στην φθίνουσα ψυχική υγεία των εφήβων (ιδιαίτερα των κοριτσιών). προσχώρησα στο Το podcast Education Gadfly του Ινστιτούτου Fordham με τους Mike Petrilli και David Griffith για να συζητήσουν τον αντίκτυπο των μέσων κοινωνικής δικτύωσης στην ψυχική υγεία των παιδιών. Μοιράστηκα πώς βρίσκω πειστική τη συνεχιζόμενη έρευνα του @Jonathan Haidt για το θέμα.

Στη συνέχεια, αναποδογυρίσαμε τη συζήτηση για να μιλήσουμε για το τι θα μπορούσαν ή θα έπρεπε να κάνουν τα σχολεία για αυτό. Οι προτάσεις μου μπορεί να μην σας εκπλήξουν. Η μετάβαση σε μάθηση βασισμένη στην κυριαρχία είναι ζωτικής σημασίας, ώστε να μπορούμε να βοηθήσουμε τους μαθητές να δημιουργήσουν την εταιρεία τους (με μια συμβουλή για να Ίαν Ρόου), ανθεκτικότητα και αυτοαποτελεσματικότητα. Γιατί; Για να μπορέσουν να μάθουν να αποδέχονται την αποτυχία ως μέρος της μαθησιακής διαδικασίας και όχι ως σύγκριση με τους συνομηλίκους τους που τους καταδικάζει. Με άλλα λόγια, ας μάθουμε στους μαθητές πώς να αντιμετωπίζουν τις προκλήσεις (ακριβώς αυτό για το οποίο μιλούσε η Λίζα). Κατά την εκτίμησή μου, αυτό σημαίνει ότι τα σχολεία θα πρέπει να αντιμετωπίσουν τις προκλήσεις της ψυχικής υγείας, αλλά δεν χρειάζεται να το κάνουν απαραίτητα με τρόπο που να είναι εκτός της τεχνογνωσίας των δασκάλων (όπως έχουν προειδοποιήσει ο Robert Pondiscio και άλλοι). Αντίθετα, οι δάσκαλοι μπορούν να απαντήσουν σε αυτές τις ερωτήσεις με ολοκληρωμένο τρόπο, καθώς βοηθούν τους μαθητές να μάθουν ακαδημαϊκές γνώσεις και δεξιότητες. Και αυτό σημαίνει να κάνω τους ακαδημαϊκούς περισσότερο, όχι λιγότερο, αυστηρούς κατά την εκτίμησή μου.

Μιλάω επίσης για το γιατί πιστεύω ότι οι γενικές απαγορεύσεις στην τεχνολογία δεν είναι ο σωστός τρόπος και ότι τα σχολεία πρέπει να αποδεχτούν το γεγονός ότι οι μαθητές χρησιμοποιούν αυτά τα εργαλεία εκτός σχολείου—και ότι η δουλειά των σχολείων είναι, εν μέρει, να προετοιμάσουν τους μαθητές να χρησιμοποιήστε τις ψηφιακές συσκευές για πιο ουσιαστικούς σκοπούς μετά το γυμνάσιο, δηλαδή για εργασία και περαιτέρω εκπαίδευση. Αυτό σημαίνει ότι δεν πρέπει να επιτρέπεται σε έναν μεμονωμένο δάσκαλο να απαγορεύει τα κινητά τηλέφωνα από την τάξη; Καθόλου. Χρειάζονται αυτή την ικανότητα. Αλλά δεν νομίζω ότι οι περιφέρειες ή τα κράτη πρέπει να κάνουν αυτές τις γενικές απαγορεύσεις από ψηλά. Μπορείτε να ακούσετε το δικό μας συζήτηση εδώ.

Μιλώντας για Μάθηση Βασισμένη στη Μαεστρία

Αυτό είναι μια μεγάλη ώθηση φυσικά στο βιβλίο μου, Από το Reopen στο Reinvent. Υπήρχε μια ωραία ιστορία στην τοπική διαδικτυακή εφημερίδα της πόλης μου - το Lexington Observer - σχετικά με το βιβλίο, το οποίο μπορείτε να διαβάσετε εδώ στο «Covid's Silver Lining;"

Για υπενθύμιση, αν σας ενδιαφέρει να μιλήσω σε μια εκδήλωση σχετικά με την επανεφεύρεση του σχολείου για κάθε παιδί, στείλτε μου μια σημείωση. Εδώ είναι μια ωραία εικόνα από μια πρόσφατη ομιλία I έδωσε στο Πανεπιστήμιο George Mason ως μέρος της διήμερης συνόδου κορυφής Dell Technologies Innovation Summit για σχολικές περιοχές.

Από αριστερά, ο προστάτης Mark Ginsberg, η Tara Nattress της Dell, ο Michael Horn και ο Dean Ingrid Guerra-Lopez. Φωτογραφία από την Stephanie Aaronson/OUB

Και εδώ είναι ένα βίντεο μιας πρόσφατης ομιλίας βιβλίου που έκανα για μια ομάδα δασκάλων στο Ινστιτούτο Teaching Fellows.

Scaling the Successes and Sunsetting the Old

Τέλος, στα περισσότερα πρόσφατο επεισόδιο του Class Disrupted, η Diane Tavenner και εγώ αντιμετωπίσαμε ένα άλλο κρίσιμο ερώτημα για τα σχολεία που επιδιώκουν να καινοτομήσουν: πώς μπορείτε να κλιμακώσετε έναν πιλότο μόλις αποδειχθεί επιτυχημένος και να τον ενσωματώσετε στις καθημερινές σας λειτουργίες; Και πώς μπορείτε να ηλιοβασίλεμα παλιές πρακτικές που δεν χρειάζονται πλέον; Εχω ένα άκου εδώ.

Όπως πάντα, σας ευχαριστώ για την ανάγνωση, τη γραφή και την ακρόαση.

LIKE ΣΧΌΛΙΟ ΜΕΡΊΔΙΟ

Εγγραφείτε στο The Future of Education στην εφαρμογή

Συζητήστε με την κοινότητα, αλληλεπιδράστε με τον Michael B. Horn και μην χάσετε ποτέ μια ανάρτηση.

© 2023 Michael Horn