¿Qué es la calificación basada en la mano de obra? Su pionero explica

Reeditado por Platón

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La calificación basada en mano de obra es un enfoque alternativo a la calificación en el que las calificaciones finales se basan en un contrato acordado entre un instructor y sus alumnos. Este contrato evalúa la cantidad de trabajo que hacen los estudiantes en lugar de la calidad o la calidad percibida del trabajo. Por ejemplo, en un curso basado en mano de obra, los estudiantes pueden recibir una "A" por enviar 10 trabajos de cierta extensión y una "B" por enviar solo 8 trabajos.

El método elimina la aleatoriedad y la injusticia de las calificaciones en los cursos de artes liberales y elimina las desigualdades estructurales que pueden incorporarse al sistema de calificación, dice Asao Inoue. Inoue es profesor de Retórica y Composición en la Facultad de Ciencias y Artes Integrativas del Estado de Arizona y fue pionero en el uso de calificaciones basadas en el trabajo, que se ha vuelto más popular en los últimos años.

“Si bien la calidad de los productos de su aprendizaje y trabajo en este curso siempre se analizan con cuidado y rigor, esos juicios no se utilizan para determinar su calificación final del curso”, Inoue Informa (se abre en una pestaña nueva) sus estudiantes.

Comparte su inspiración para comenzar la práctica de la calificación basada en el trabajo, así como consejos para otros educadores que estén interesados en implementarla. También aborda algunos conceptos erróneos.

¿Qué es la calificación basada en mano de obra y qué la inspiró?

Al principio de su carrera, Inoue se preocupó por la injusticia de las calificaciones en general y, en particular, la forma injusta en que se podría aplicar una calificación a un estudiante de clase media no blanca. “Muchas personas han sido perjudicadas, oprimidas o lastimadas por cursos que tienen un estándar de inglés con el que ya no vienen a la clase, o con el que no han practicado en sus hogares o vecindarios”, dice. “Normalmente estamos hablando de una élite blanca, inglesa de clase media”.

A Inoue también le preocupaba la posible injusticia de las calificaciones para todos los estudiantes y se inspiró en la frase de Alfie Kohn. la investigación (se abre en una pestaña nueva) en el tema. “Sabemos por la investigación (se abre en una pestaña nueva) eso se remonta a un siglo o más de que las calificaciones que los profesores, editores, abogados y otros que se ocupan del lenguaje ponen en un conjunto aleatorio de documentos son casi aleatorias”, dice.

Finalmente, Inoue se inspiró en el trabajo de Peter Elbow, profesor emérito de inglés en la Universidad de Massachusetts-Amherst, quien había instituido algunos aspectos de la calificación por contrato en sus cursos.

Pero, ¿no comenzarán los estudiantes a producir un trabajo de calidad inferior?

La idea de que los estudiantes comiencen a producir un trabajo deficiente es una preocupación común con la calificación basada en el trabajo. Sin embargo, en la práctica, dice Inoue, el trabajo de los estudiantes está energizado.

“Lo que sabía como docente era que los estudiantes estaban demasiado enfocados en la nota y eso les restaba pensar en repasar, pensar en lo que les pedía que dialogaran conmigo y sus compañeros”, dice.

Como resultado, la cultura de las calificaciones alentó a muchos estudiantes a intentar obtener la calificación que querían con la menor cantidad de trabajo, lo que, según Inoue, es una mentalidad perjudicial. “Evita que los estudiantes aprendan de maneras que creo que la mayoría de los educadores alientan y consideran valiosas, como tomar riesgos o tratar de hacer todo lo que pueda y andar a tientas y explorar, y ver lo que no sabe, en lugar de mostrar lo que usted ya sabe."

¿No conducirá a la inflación de calificaciones?

La calificación basada en el trabajo no resulta en que más estudiantes obtengan las mejores calificaciones o en una clase más fácil, dice Inoue.

Mientras trabajaba en la Universidad Estatal de Fresno, Inoue fue codirectora del programa de escritura de primer año e instituyó la calificación basada en el trabajo en todo el programa, lo que provocó el rechazo del decano y el senado de la facultad.

“Observé las distribuciones de calificaciones en el departamento de inglés, desde antes de que instituyéramos el uso programático de los contratos hasta después. Lo que encontramos fue que no había una diferencia dramática”, dice.

¿Qué pasa con las fechas de vencimiento?

Inoue ha trabajado en la flexibilidad de la fecha de vencimiento y las sanciones en el contrato que acuerda con los estudiantes de diferentes maneras. “Durante mucho tiempo, establecí las fechas de vencimiento como se hacía normalmente en el cronograma, luego les indicaba a los estudiantes cuando negociamos nuestro contrato en la semana 1. ¿Les parecían justos y correctos a todos?” él dice. “Si no, hablamos de ellos y modificamos los que sentimos que podíamos o los ajustamos. Lo mismo sucedió con la cantidad de tareas atrasadas posibles antes de que un estudiante no cumpliera con el contrato para la calificación predeterminada que acordamos”.

Y agrega: “Más recientemente, pasé a tener grupos de tareas que vencen todos a la misma hora en un día, para poder tener fechas de vencimiento más flexibles y generosas. Suele ser cada dos semanas. Se supone que esto ayudará a los estudiantes con discapacidades o que son neurodivergentes y pueden necesitar más tiempo para realizar el trabajo o que tienen vidas que entran en conflicto con mis días sugeridos para entregar el trabajo”.

¿Cómo pueden los educadores obtener más información sobre las calificaciones basadas en el trabajo?

El primer paso para los educadores interesados en aprender sobre la calificación basada en el trabajo es investigar, dice Inoue. Tiene materiales disponibles a través de su página web (se abre en una pestaña nueva) y en otro escritos (se abre en una pestaña nueva), pero señala que hay otros educadores con sus propios modelos laborales que vale la pena investigar. Además, recomienda mirar algunas de las investigaciones que se han realizado sobre el movimiento de descalificación en general. Recomienda el trabajo de Jesse Stommel (se abre en una pestaña nueva) y susan d blum (se abre en una pestaña nueva).

Los educadores que instituyen la práctica también necesitan hacer algo de autorreflexión. “Mantente en contacto con cómo te sientes como maestro”, dice Inoue. “Pueden ser incrementos para algunas personas. Puede que no sea un sistema completamente basado en la mano de obra, puede ser un sistema híbrido en el que las calificaciones hasta cierto punto se basan únicamente en la mano de obra, pero después de eso, se basa en la calidad. Encuentro problemas con eso, problemas éticos fundamentales, pero no voy a culpar a todo el mundo. Voy a decir que hagas tu propio trabajo y descubras, ¿qué significa eso para ti?