SEL on taasavamise teekaardis kesksel kohal

Sotsiaal-emotsionaalse õppimise eksperdid kiidavad USA haridusministeeriumi otsust seada SEL ja nii õpetajate kui ka õpilaste vaimne tervis hiljuti avaldatud programmi keskmesse. COVID-19 käsiraamat, 2. köide: ohutu taasavamise ja kõigi õpilaste vajaduste rahuldamise teekaart.

“There’s a lot to appreciate in the guidance, and I think they’ve done an incredibly thoughtful and thorough job,” says Karen VanAusdal, senior director of Practice for Akadeemilise, sotsiaalse ja emotsionaalse õppimise koostöö (CASEL). "SEL-i sellisel viisil esiplaanil nägemine on tõesti võimas ja mitte ainult õpilastele ja noortele, vaid ka täiskasvanutele." 

She adds, “It makes a clear case that we can’t separate SEL and academic learning, that these are two sides of a coin, and that if you want to accelerate academic learning, we have to attend to the social-emotional health of adults and young people, and vice versa.” 

SEL ja vaimne tervis on osa kooliga kohanemisest  

COVID-19 käsiraamatu 1. köide kandis alapealkirja "Põhi- ja keskkoolide ohutu taasavamise strateegiad" ja keskendus sellele, kuidas koolid saaksid rakendada CDC soovitusi COVID-i ohutuse tagamiseks. 2. köide keskendub otseselt õpilaste ja õpetajate vaimsele tervisele. 

"See räägib tõesti kõigi koolidega seotud sidusrühmade üldisest heaolust, " ütleb VanAusdal. "Seal on palju ressursse, palju häid näiteid." 

53-leheküljeline juhend sisaldab näiteid erinevatelt pedagoogidelt ja koolipiirkondadest, kuidas õpilasi kõige paremini toetada. Ühes näites kirjeldatakse aruandes üksikasjalikult, kuidas Baltimore'i linna avalikud koolid tuginesid olemasolevatele SEL-i rakendamise jõupingutustele ja töötasid välja SEL-i tunniplaanid, mis olid kooskõlas klasside rühmituste ja iganädalaste kaastunde, sideme ja julguse teemadega.

Aruandes märgitakse, et peamised tõenduspõhised praktikad, mis maksimeerivad õpilaste sotsiaalset, emotsionaalset ja akadeemilist kasu, hõlmavad järgmist:

• Raamistiku loomine õpilaste sotsiaalsete, emotsionaalsete ja akadeemiliste vajaduste rahuldamiseks
• Tugevate ja usalduslike suhete loomine õpilaste, perede ja õpetajate vahel
• Turvalise, positiivse ja stabiilse keskkonna loomine
• Kriitiliste sotsiaalsete, emotsionaalsete ja akadeemiliste oskuste selgesõnaline õpetamine
• Õpilaste aktiivne kaasamine sisukasse ning kultuuriliselt ja keeleliselt asjakohasesse õppimisse
• kogemused, mille juured on kõrged akadeemilised ootused kõigile õpilastele
• Toetava ja konkreetse tagasiside pakkumine, et julgustada oskuste kasvu kõigis valdkondades
• Juurdepääsu pakkumine koolinõustajate, psühholoogide ja usaldusväärsete töötajate toele
• Hoone tasemel heaolumeeskondade loomine, et rahuldada nii õpilaste kui ka töötajate SEL-i vajadusi

Täiendavad SEL-i nõuanded 

Lisaks haridusosakonna juhistele on saadaval palju ressursse, sealhulgas SEL-i teekaart et CASEL ilmus kooliaasta alguses ja uuendati jaanuaris. 

Districts need to take time to respond to what students have experienced. “In schools, time is a huge currency,” VanAusdal says. “Yes, we want to make sure that the academic learning is happening, but how do we make sure that we’re creating the foundation for that by having some time at the beginning of the year to reacquaint our students with each other, with their teachers, with the school building itself, and to reflect on what we’ve all been through this last year, and build this into the curriculum?” 

Pedagoogid saavad SEL-i ehitada igasse klassi. 

“If I’m designing a science lesson, I would have a science objective, but I might also have an SEL objective,” VanAusdal says. “‘I want students to know how to collaborate in a group to solve a problem,’ might be an SEL objective. ‘I want students to persist through challenging thinking and challenging work.’ I do that in the design of my instruction. And then I also make that apparent to students and transparent to students that this is part of what we’re learning here.” 

Allikas: https://www.techlearning.com/news/sel-takes-center-stage-in-roadmap-to-reopening