چگونه دانش آموزان تراجنسیتی را تشویق کنیم تا مشاغل STEM را دنبال کنند

ایجاد احساس خوش آمد گویی به دانش آموزان تراجنسیتی در کلاس خود و تشویق آنها به دنبال کردن مشاغل در STEM کار دشواری نیست. گاهی اوقات به سادگی وقت گذاشتن برای یادگیری ضمایر مورد علاقه دانش‌آموزان یا طراحی درس‌هایی است که به شخصیت آنها ارتباط می‌دهد. 

و شواهدی وجود دارد که نشان می‌دهد با انجام کار بهتر در ارتباط و تشویق دانش‌آموزان تراجنسیتی، همه دانش‌آموزان احساس استقبال و تشویق بیشتری خواهند کرد. 

بررسی های مکرر ضمایر و نام انجام دهید 

سم لانگ، معلم علوم در دبیرستان دنور جنوبی و مرد تراجنسیتی، می‌گوید بررسی ضمایر و نام ترجیحی هر دانش‌آموز برای ایجاد احساس پذیرش در دانش‌آموزان ترجندر در کلاس STEM یا هر جای دیگر حیاتی است. معلمان باید به خاطر داشته باشند که دانش آموز ممکن است با نامی متفاوت از آنچه در فهرست مدرسه ذکر شده است استفاده کند و ممکن است آنها نخواهند همیشه با یک نام خوانده شوند. 

لانگ می‌گوید: «بعضی از افراد می‌خواهند در مدرسه با یک نام و اگر شما با والدینشان ارتباط برقرار می‌کنید، نام دیگری داشته باشند. آنها ممکن است به والدین خود توجهی نداشته باشند. 

برای اطمینان از اینکه او به درستی به هر دانش آموز کلاس و والدین آنها اشاره می کند، لانگ از فرم های Google استفاده می کند تا از هر دانش آموز بخواهد نام و ضمایر مورد نظر خود را به اشتراک بگذارد. او همچنین می پرسد که آیا استفاده از این نام در هنگام ارتباط با والدین اشکالی ندارد؟ او می‌گوید: «در طول سال دانش‌آموزان نیز باید فرصت‌هایی برای ایجاد تغییرات داشته باشند.

کایل اس ویپل، استاد آموزش برای عدالت و عدالت در دانشگاه ویسکانسین-اوکلر، می‌افزاید: این یک راه آسان برای تقویت فراگیری است. ویپل، یک مرد تراجنسیتی و سابق ریاضی K-12، می‌گوید: «این فقط یکی از آن چیزهایی است که فکر می‌کنم آنقدر احمقانه است که مردم بر سر آن دعوا می‌کنند، زیرا من هرگز در مدرسه‌ای نرفته‌ام که ویلیام نتوانسته بیل آن را بخواند. معلمی که تمرکز تحقیقاتی او شامل ریاضیات LGBTQ، گنجاندن و تئوری مراقبت، از جمله موضوعات دیگر است. 

از زیست شناسی و زبان غیر فراگیر اجتناب کنید 

تحقیقات طولانی که چگونه زیست شناسی را می توان به طور فراگیرتر آموزش داد و نشان داده است که جای پیشرفت وجود دارد. 

لانگ می‌گوید: «برای بسیاری از ما، زیست‌شناسی که به ما آموزش داده شده، تقریباً ناقص است. "معمولاً تفاوت بین جنسیت و جنسیت یا هویت جنسیتی به ما آموزش داده نمی شود." 

علاوه بر این، به بسیاری از دانش آموزان در مورد روابط با حیوانات به روشی آموزش داده می شود که کلیشه های موجود را تقویت می کند. به عنوان مثال، آنها یاد می گیرند که چگونه پرندگان تک همسر هستند و مادام العمر با هم جفت می شوند. این یکی از هزاران الگوی مختلف موجود در حیوانات است. لانگ می‌گوید، دلیلی وجود ندارد که فقط آن یکی را در مدرسه برجسته کنیم که دانش‌آموزان در حال توسعه آن ارزش‌های اجتماعی هستند. 

مسائل مربوط به کلمات ریاضی نیز می توانند حذفی باشند. غالباً اینها شامل انواعی از تنظیم مشکل در امتداد این موارد است: "اگر در کل 20 دانش آموز و 8 دانش آموز دختر باشند، چند نفر پسر هستند؟" 

"مردم این مشکلات را با این فرض می نویسند که یک پسر یا دختر متقابل هستند و همه افراد ممکن را پوشش می دهند. وقتی متوجه شدید که این درست نیست، بسیاری از مشکلات غیرقابل حل می شوند. ما می‌توانیم خلاق‌تر از آن باشیم و بهتر از آن کار کنیم.» 

تمرینات STEM را کاربردی و مرتبط کنید 

ارتباط مطالب کلاس با زندگی دانش‌آموزان و در عین حال به آنها نشان دهید که به عنوان افراد به آنها اهمیت می‌دهید، می‌تواند تعامل محتوا را افزایش دهد. 

ویپل می‌گوید: «من به نظریه مراقبت‌های ویژه اعتقاد زیادی دارم. این چیزی است که فکر می‌کنم بسیاری از معلمان بدون داشتن نامی برای آن تمرین می‌کنند، و این ایده است که وقتی ما به عنوان مربی نشان می‌دهیم که به کل دانش‌آموز اهمیت می‌دهیم، نه فقط به هر حوزه محتوایی که می‌خواهیم به آنها آموزش دهیم، بلکه به همه چیز اهمیت می‌دهیم. در مورد زندگی خود، آنها بهتر عمل می کنند." 

در کلاس های STEM، بسیاری از درس ها می توانند انتزاعی شوند. ویپل می‌گوید: «به طرز عجیبی، همانطور که در سطح دشواری بالا می‌رویم، تمایل داریم که به جای زمینه‌سازی، کاملاً روی رویه تمرکز کنیم. «در فیزیک غیرمعمول نیست، برای اینکه مشکلی وجود داشته باشد که فقط می‌گوید: «شئی که وزن دارد…» یا «یک جسم در حال حرکت است…» و شما حتی نمی‌دانید آن جسم چیست. و این مانند نقطه مقابل چگونگی جذب دانش‌آموزان است.» 

در عوض، ویپل می‌گوید می‌توانید با آموزش سرعت و شتاب خودرو، دانش‌آموزانی را که به زودی گواهینامه‌شان را دریافت می‌کنند، جذب کنید. برای کلاس کامپیوتر، او استفاده از ابزارهای ایجاد اپلیکیشن را برای تقویت جامعیت و نمایندگی پیشنهاد می کند. 

ویپل می‌گوید: «اکنون اپلیکیشن‌هایی وجود دارند که حمام‌های خنثی جنسیتی را شناسایی می‌کنند. انجام این کار به عنوان یک تکلیف برای دانش‌آموزان سرگرم‌کننده است - برنامه‌ای ایجاد کنید که شخصی که وارد ساختمان ما می‌شود بتواند آن را روشن کند و آن‌ها را به نزدیک‌ترین حمام بدون جنسیت هدایت کند.» 

ما از تئوری مراقبت‌های ویژه می‌دانیم که هر چه بیشتر هر آنچه را که می‌خواهیم آموزش دهیم، چه علوم کامپیوتر، چه ریاضیات، یا فیزیک، به تجربیات واقعی زندگی‌شده دانش‌آموزان گره بزنیم، نه تنها آنها موفق‌تر خواهند شد. ویپل می‌گوید، اما آن‌ها خود را در آن می‌بینند، که آن‌ها را بیشتر کنجکاو می‌کند. 

نمایندگی و مهربانی مهم است  

برای درگیر کردن دانش‌آموزان تراجنسیتی با STEM، می‌تواند به دیدن دیگران از پیشینه‌های مشابه که موفق بوده‌اند کمک کند. ویپل می گوید: «من طرفدار بزرگ این ایده هستم که باید بتوانیم خودمان را در حال انجام این حرفه ببینیم. بنابراین، برای مثال، معرفی دانشمندان کامپیوتر تاریخی که LGBTQ هستند. 

ویپل اشاره می کند لین کانوی و سوفی ویلسون به عنوان احتمالات او همچنین پیشنهاد می‌کند که یک فرد STEM هفته را همراه با یک تصویر قرار دهید و در مورد سابقه و مشارکت آنها در زمینه کاری خود صحبت کنید. 

انجام این کار و اجرای سایر راهبردهای فراگیر می تواند به مشارکت همه دانش آموزان، صرف نظر از پیشینه آنها کمک کند. ویپل می گوید: «در مدارس فراگیر، همه دانش آموزان شادتر هستند. "اگر شما با فردی که به احتمال زیاد انتخاب می شود مهربان باشید، همه دانش آموزان می گویند، "اوه، اگر آنها با آن دانش آموز مهربان باشند، قطعا با من مهربان خواهند بود." این حرکت خود را ایجاد می کند.» 

منبع: https://www.techlearning.com/news/how-to-courage-transgender-students-to-pursue-stem-careers