آنچه دانشجویان کالج آرزو دارند اساتید درباره آموزش فراگیر آنلاین بدانند

تعجب آور نیست که بیشتر مقالات آموزش عالی منتشر شده از مارس 2020 با یادآوری حرکت بی سابقه آن سال به آموزش از راه دور و یادگیری آنلاین - و با دلیل موجه - شروع می شود. جهان به سرعت تغییر کرد و دانش‌آموزان و مربیان ابزارها و روش‌های جدیدی را اتخاذ کردند تا به صورت مجازی و گاهی به معنای واقعی کلمه، یک شبه به آموزش آنلاین بروند. از آنجایی که جوامع آموزشی در یک «عادی جدید» قرار گرفتند، مربیان وظیفه چالش برانگیز هدایت روش‌های آموزشی جدید را داشتند، در حالی که استانداردهای برتری خود را حفظ می‌کردند – و تعهد به گنجاندن.

آموزش فراگیر یک عنصر اساسی برای ما در مرکز آموزش و یادگیری دانشگاه کلمبیا است، و همانطور که در سال گذشته با هزاران مدرس برای آماده شدن برای دوره های آنلاین یا ترکیبی کار کردیم، شمول، تنوع، برابری و تعلق را در همه موارد متمرکز کردیم. از برنامه ها و منابع ما ما می خواهیم برجسته کنیم که چگونه این "آموزش آنلاین«منابع باز—مانند»آموزش فراگیر آنلاین- می تواند به مربیان کمک کند تا شیوه های تدریس فراگیر را به تنظیمات آنلاین ترجمه کنند.

در این کار ما با خود شریک شدیم دانش آموزان به عنوان شرکای آموزشی همگروهی، گروهی از دانشجویان کارشناسی که با ما و جامعه آموزشی کلمبیا به عنوان مشاور دانشجو کار می کنند تا منابعی را ایجاد کنند که نه تنها از تحقیقات توسعه آموزشی استفاده می کند، بلکه تجربیات دانشجویی از یادگیری آنلاین در ماه مه 2020، ما با گروهی از مشاوران دانشجویی در "ما" مصاحبه کردیم.ایده های مرده در آموزش و یادگیری” پادکست و از آنها در مورد تجربیاتشان در حرکت به سمت یادگیری آنلاین پرسید.

در حالی که گفتگو به صراحت در مورد آموزش فراگیر نبود، بازتاب آنها مدام به موضوعات آموزش فراگیر باز می گشت. ما برخی از این پاسخ‌های دانش‌آموزی را در زیر آورده‌ایم تا به سه روش پایدار کمک کنیم که امیدواریم مربیان و دانش‌آموزان در آینده آموزش و یادگیری پیش ببرند: کمک به دانش‌آموزان برای رفع نابرابری‌های دیجیتال. ایجاد جامعه ای فراگیر در میان فراگیران؛ و طراحی عناصر دوره برای دسترسی

کمک به دانشجویان برای رفع نابرابری های دیجیتال

دسترسی دانش‌آموزان به منابع درون دانشگاهی مانند آزمایشگاه‌های کامپیوتر و اینترنت احتمالاً در آینده قابل پیش‌بینی محدود خواهد بود، بنابراین بسیاری از زبان‌آموزان به دستگاه‌های شخصی و دسترسی به اینترنت در خانه تکیه خواهند کرد. در حالی که مربیان برای ادامه آموزش آنلاین و ترکیبی یا با فاصله اجتماعی آماده می شوند، برخی از سوالاتی که باید در نظر گرفته شوند عبارتند از: آیا دانش آموزان رایانه شخصی برای استفاده دارند؟ آیا آن دستگاه ها هستند قادر به اجرای ابزارها و پلتفرم های لازم فناوری آموزشی مورد نیاز در کلاس های شما? و در نهایت، آیا دانشجویان برای پیوستن به سخنرانی ها از راه دور یا تکمیل کار آنلاین به یک اتصال اینترنتی قابل اعتماد دسترسی دارند؟ در حالی که مطمئناً مداخلات سازمانی برای رسیدگی به نابرابری دیجیتال در بین دانشجویان وجود دارد، ما مداخلات در سطح دوره را نیز توصیه می کنیم.

با دانش آموزان زود و اغلب ارتباط برقرار کنید.

به محض اینکه بتوانید از دانش آموزانی که در کلاس خود ثبت نام کرده اند نظرسنجی کنید، در مورد نگرانی ها، نیازها و ترجیحات آنها برای یادگیری آنلاین با زبان آموزان خود تماس بگیرید. پاسخ‌های آنها می‌تواند رویکرد شما را در آینده روشن کند و داشتن اطلاعات از آنها به شما کمک می‌کند تا مراقب موقعیت‌های شخصی دانش‌آموزان و موانع یادگیری آنها باشید.

یکی از مشاوران دانشجویی ما، می باتلر، به اشتراک گذاشت که چقدر مهم و معنادار است که مربیان «در شناسایی موانعی که دانش‌آموزان در یادگیری آنلاین با آن‌ها مواجه هستند فعال باشند».

این شامل آگاهی از موانع اجتماعی-فرهنگی (مانند موانع مربوط به نژاد، جنسیت، توانایی، تجربه زیسته، هویت) و موانع مادی (مانند موانع مربوط به دسترسی به اینترنت، دسترسی به فضای آرام، دسترسی به یک دستگاه، باتلر گفت. با تمرین آگاهی از این موانع، اساتید می توانند برای کاهش آنها و/یا پاسخگویی به نیازهای دانش آموزانی که از جنبه های خاصی از کلاس های آنلاین محروم هستند، اقدام کنند.

فن آوری آموزشی را به طور معناداری ترکیب کنید.

از آنجایی که دانش‌آموزان بیشتر به دستگاه‌های شخصی متکی خواهند بود، افزودن پلتفرم‌ها و ابزارهای جدید را با دقت در نظر بگیرید. هر ابزار جدید علاوه بر حمل بار تکنولوژیکی، بار شناختی را نیز به همراه دارد.

هنگامی که صحبت از استفاده از فناوری در آموزش از راه دور می شود، مشاوران دانشجو، هایا قندور و جنیفر لی اشاره کردند که مهمترین عامل تعیین کننده در استفاده موفق از فناوری، توانایی مربی در استفاده عمدی از آن است.

قندور گفت: «اگر کاری عمداً انجام نشود، فکر می‌کنم واقعاً به دانش‌آموزان منتقل می‌شود که این بهترین روش تحویل نیست.

لی افزود که بسته‌های نرم‌افزاری LMS که معمولاً در آموزش عالی مورد استفاده قرار می‌گیرند به نظر می‌رسد بر اساس ویژگی‌هایی که ارائه می‌دهند به جای «آنچه دانش‌آموزان در کلاس‌ها واقعاً نیاز دارند» فروخته می‌شوند.

ایجاد جامعه دوره فراگیر

ایجاد جامعه در میان فراگیران یک تمرین آموزشی فراگیر اساسی است، زیرا به ایجاد و حمایت از جو کلاسی کمک می کند که تعلق خاطر همه دانش آموزان را تقویت کند. ایجاد اجتماع عمدی با فراگیران می‌تواند به ویژه در دوره‌های آنلاین یا ترکیبی مهم باشد، زیرا این شیوه‌ها می‌توانند به کاهش احساس انزوایی که ممکن است دانش‌آموزان به دلیل ماهیت فیزیکی دور از یادگیری آنلاین تجربه کنند، کمک کند. ایجاد یک جامعه فراگیر به طور معنی‌داری دانش‌آموزان را گرد هم می‌آورد، احترام را تقویت می‌کند و از تنوع زبان‌آموزان در اتاق تجلیل می‌کند.

ما اخیراً منبعی را منتشر کردیم که به "جامعه سازی در دوره های آنلاین یا ترکیبی (HyFlex).مجموعه‌ای از استراتژی‌های جامعه‌سازی که با روش دوره همسو هستند. با این حال، به طور کلی، ارائه فرصت‌هایی برای تعامل دانش‌آموزان با یکدیگر، ایجاد مشترک دستورالعمل‌های جامعه برای تعامل آنلاین، و درخواست بازخورد از دانش‌آموزان در مورد محیط آنلاین می‌تواند به ایجاد فضایی کمک کند که از همه فراگیران پشتیبانی کند.

فرصت هایی را برای دانش آموزان فراهم کنید تا با یکدیگر تعامل داشته باشند.

ایجاد زمان برای گفتگو در گروه‌های کوچک با استفاده از فضاهای بحث LMS یا اتاق‌های تفکیک زوم می‌تواند به دانش‌آموزان کمک کند تا با یکدیگر ارتباط بیشتری داشته باشند و حس جامعه را ایجاد کنند. گفتگو در مورد تجربیات یادگیری آنلاین را تشویق کنید و راهبردهای یادگیری را که برای دانش آموزان موثر است به اشتراک بگذارید. در بحث های آنلاین، چه همزمان یا ناهمزمان، از نام و ضمایر دانش آموز استفاده کنید.

برای کمک به ایجاد داربست این تعاملات رسمی و غیررسمی دانش آموز با دانش آموز، ایجاد توافق نامه ها یا دستورالعمل های جامعه برای تعاملات آنلاین را در نظر بگیرید. این را می توان در یک Google Doc مشترک انجام داد که در آن دانش آموزان آداب، هنجارها و انتظارات آنلاین را بیان می کنند و مسئولیت مشترک ایجاد و حفظ یک محیط کلاس آنلاین فراگیر و حمایتی را بر عهده می گیرند.

باتلر بر اهمیت جامعه در فرآیند یادگیری تاکید کرد.

باتلر گفت: "چیزی که من واقعاً در این ترم با آن روبرو شده ام این است که باید دوباره درباره ظاهر جامعه مذاکره کنم." و من در این مورد دریافتم، فناوری، و به ویژه فناوری یادگیری از راه دور، واقعاً آن را به خطر انداخته است.»

از دانش آموزان درباره آب و هوای آنلاین بازخورد بخواهید.

مربیان می توانند با استفاده از فرم Google به صورت ناشناس بازخورد بپرسند یا با استفاده از ویژگی نظرسنجی در Zoom زندگی کنند (برای سؤالات بسته). اگر تصمیم به جمع آوری بازخورد از دانش آموزان دارید، حتما بررسی کنید و به دانش آموزان گزارش دهید. به اشتراک گذاشتن بازخورد دانشجویان فرصتی فوق‌العاده برای شفافیت با فراگیران است، و این فرآیند باعث می‌شود دانش‌آموزان احساس کنند شنیده می‌شوند - زیرا واضح است که شما به نظرات آنها در مورد فضای دوره توجه کرده‌اید.

قندور بر اهمیت انجام این کار به صورت مشارکتی و محترمانه تاکید کرد.

قندور گفت: «[تدریس فراگیر] تضمین می‌کند که هویت‌های مختلفی که در فضای مشترک آورده می‌شوند - فیزیکی یا مجازی - مورد احترام، خطاب قرار گرفتن، گنجاندن و تجلیل هستند. تمرکز آن بر تسهیل فضای مورد نیاز برای یادگیری به صورت چند بعدی، عمدی و انتقادی است. تدریس فراگیر باعث می‌شود دانش‌آموزان احساس کنند دیده و شنیده می‌شوند و به آنها اجازه می‌دهد تا در مورد تعاملات خود با یکدیگر و با اساتید، انتقادی‌تر فکر کنند.»

طراحی برای دسترسی

همه دانش‌آموزان، نه فقط آن‌هایی که درخواست خوابگاه خاصی دارند، از محتوا و فرصت‌های در دسترس برای درگیر شدن با مواد درسی که آنها را برای موفقیت آماده می‌کند، بهره می‌برند.

ارائه انعطاف‌پذیری یا جایگزین‌هایی برای دانش‌آموزان برای دسترسی آنلاین به مطالب مهم است، به عنوان مثال به اشتراک‌گذاری فایل‌های PDF به جای ویدیوهایی که به پهنای باند بیشتری نیاز دارند. ما یک منبع ارائه می دهیم، "دسترسی در آموزش و یادگیری"، که خوانندگان می توانند برای بحث دقیق تر در مورد شیوه های در دسترس بررسی کنند. توصیه‌های زیر مروری بر شیوه‌های فراگیر ارائه می‌دهند که دسترسی را در محیط‌های یادگیری آنلاین یا ترکیبی تقویت می‌کنند.

ارائه عناصر همزمان و ناهمزمان.

برای اطمینان از اینکه همه دانش‌آموزان، صرف‌نظر از منطقه زمانی، فرصت‌هایی برای درگیر شدن با مواد درسی، با همسالان خود و با مربی دارند، حتماً شیوه‌های تعامل خود را متنوع کنید. ضبط سخنرانی ها و جلسات Zoom که در هر زمان قابل مشاهده هستند. حتماً رونوشت ها و زیرنویس ها را همراه داشته باشید. برای مثال، یوتیوب زیرنویس خودکار را ارائه می‌کند یا زیرنویس خودکار را در Panopto روشن می‌کند. زیرنویس ها را می توان برای دقت ویرایش کرد و در دسترس زبان آموزان قرار داد. منبع ما را ببینیدیادگیری ناهمزمان در مناطق زمانی” برای پیشنهادات بیشتر

لی وقتی در مورد آموزش فراگیر پرسیده شد، مستقیماً در مورد دسترسی و دسترسی صحبت کرد و گفت: «وقتی همه ما از مناطق زمانی مختلف و با منابع و انتظارات مختلف در زندگی روزمره خود کار می کنیم، گزینه هایی داریم (در چه زمانی در طول روز). ما سخنرانی یا ضبط‌شده را مشاهده می‌کنیم، تکالیفی که می‌توانیم انجام دهیم و تنوع در آن‌ها برای نشان دادن یادگیری خود داریم، و غیره) فراگیر است و به ما راه‌هایی برای ادامه یادگیری و موفقیت در طول ترم می‌دهد. تدریس فراگیر مهم است زیرا به همه ما این امکان را می دهد که با منابع و دغدغه های متفاوتی که داریم در این ترم موفق شویم و فرصت های متعددی را برای نشان دادن یادگیری خود به ما می دهد.

"به دانش آموزان خود اعتماد کنید"

بحث در اینجا به هیچ وجه جامع نیست، و ما می دانیم که مربیان و دانش آموزان احتمالاً شیوه های خاص خود را دارند که شامل، تنوع، برابری و تعلق می شود. ما خوانندگان را تشویق می کنیم تا تجربیات و شیوه های خوب خود را در جامعه ای از مربیان در مؤسسات خود به اشتراک بگذارند.

مایلیم شما را با یک تامل نهایی ترک کنیم.

قندور گفت: "به دانش آموزان خود اعتماد کنید و به خود به عنوان مربی نیز اعتماد کنید و از هر کاری که انجام می دهید انتقاد کنید." «این یک مشارکت در پایان روز است، و من فکر می‌کنم همه ما اینجا هستیم که می‌خواهیم یاد بگیریم، در غیر این صورت در این فضاها نبودیم، و فکر می‌کنم اگر این موضوع بیشتر شناخته شود، همه ما به عنوان یک جامعه وضعیت بهتری خواهیم داشت. ”

دانستن اینکه دانش‌آموزان ما چه کسانی هستند، شناخت آنچه که در کلاس‌های مجازی یا فیزیکی وارد می‌کنند، تمرکز عمدی برابری و دسترسی، و ایجاد اعتماد، همگی اصول آموزش فراگیر هستند. از بازتاب همکاران دانشجوی ما روشن است که این گام‌ها راهگشای آموزش و یادگیری در آموزش عالی است.

منبع: https://www.edsurge.com/news/2021-05-24-what-college-students-wish-professors-knew-about-inclusive-online-teaching