Mielenkiintoista luettavaa Digital Learning Collaborativen henkilöiltä.

Katso tämä sähköposti selaimessasi

Huono politiikka osa kaksi JOHN WATSON Kaksi viikkoa sitten kirjoitimme siitä, kuinka näimme useita "Huonoja poliittisia ideoita kuplii.” Tuolloin olimme toiveikkaita, että ehkä nämä ideat olivat lyhytaikainen poikkeama. Sen sijaan nyt tuntuu siltä, ​​että jotkut näistä poliittisista ajatuksista ovat yleistymässä. Jos näitä käytäntöjä toteutetaan ja/tai jatketaan, niillä on kaksi kielteistä vaikutusta: 1) Opiskelijoiden ja perheiden koulutusmahdollisuuksien rajoittaminen edelleen 2) Tekee keinotekoisia ja hyödyttömiä eroja online- ja hybridivaihtoehtojen välillä sen perusteella, olivatko ne olemassa ennen pandemiaa ja/tai tarjoavatko niitä valtavirtapiiri verrattuna charter-kouluun tai muuhun kokonaisuuteen. Tämä viesti käsittelee ensimmäistä näistä kahdesta aiheesta. Tulevassa postauksessa tarkastellaan eroja pandemiaa edeltävän ja jälkeisen verkko-oppimisen välillä. Koulutusvaihtoehtojen rajoittaminen Kuten kahden viikon takaisessa blogikirjoituksessa todettiin: Jos yhden oppitunnin pitäisi olla selvä viimeisen vuoden jälkeen, se on se, että opiskelijat oppivat eri tavoin. (Jokainen, joka on sitä mieltä, että se on itsestään selvää, huomioi kaikki osavaltioiden käytössä olevat käytännöt ja käytännöt, jotka eivät kunnioita tätä käsitettä.) Etäopetuksen aikana jotkut opiskelijat menestyivät, kun taas monet epäonnistuivat. Anekdoottisesti jotkin näistä "kunnostajista ja räjähtäjistä" olivat yllätyksiä heidän opettajilleen ja/tai vanhemmilleen. (Erillinen ongelma on verkko-oppimisen ja etäopiskelun välinen ero, joka meillä on aiemmin käsitelty.)  Jätetäänpä sivuun, kuinka paljon kukoistaminen ja huijaaminen johtui yksittäisistä opettajista, koulujen enemmän tai vähemmän valmistautumisesta, valtion politiikasta jne. Yksi opetus, jonka pitäisi olla selvä, on se, että enemmän vaihtoehtoja on parempi kuin vähemmän vaihtoehtoja. (painotus lisätty) Viesti totesi, että rajoituksia on otettu käyttöön tai niitä harkitaan vakavasti New Jersey ja Texas. Viimeisen kahden viikon aikana tilanne on pahentunut ainakin muutamassa osavaltiossa. Pääsyy siihen, miksi poliittiset päättäjät eivät näytä pystyvän erottamaan koulujen uudelleen avaamisen painostamista tarjotakseen henkilökohtaisen vaihtoehdon kaikille opiskelijoille (kunnollinen tavoite) ja rajoittamisen tai poistamisen välillä. Kaikki online-vaihtoehto opiskelijoille ja perheille, jotka haluavat tällaisia ​​​​vaihtoehtoja. Illinoisin osavaltion opetuslautakunnan (ISBE) äskettäiset toimet havainnollistavat tätä ongelmaa. ISBE läpäissyt a päätöslauselma jonka se sanoo "tukee" henkilökohtaista oppimista: ”Lukuvuodesta 2021-22 alkaen kaikkien koulujen tulee jatkaa täysin omakohtaista oppimista kaikille opiskelijoiden läsnäolopäiville edellyttäen, että 105 ILCS 5/10-30 ja 105 ILCS 5/34-18.66 mukaisesti etäopetusta annetaan saatavilla opiskelijoille, jotka eivät ole oikeutettuja COVID-19-rokotteeseen ja jotka ovat paikallisen kansanterveysosaston tai Illinoisin kansanterveysministeriön karanteenimääräyksen alaisia." Tarkka lukeminen osoittaa, että ISBE edellyttää henkilökohtaista oppimista periaatteessa kaikilta opiskelijoilta, paitsi niiltä, ​​jotka eivät ole oikeutettuja rokotteeseen JA jotka ovat karanteenimääräyksessä – mikä on todennäköisesti erittäin pieni määrä syksyyn 2021 mennessä. Selvitetään tämä politiikka. Se on "henkilökohtaisen oppimisen tukeminen" vain poistamalla verkkovaihtoehdot (lisätietoja alla) – mikä on kauhea tapa toteuttaa poliittinen tavoite. Analogisesti: Kannatan joukkoliikennettä. Jos olisin poliittisessa valta-asemassa, rahoittaisin busseja, junia jne. Mutta ISBE:n logiikan mukaan paras tapa tukea joukkoliikennettä olisi kieltää kaikki autot. Huolimatta Agenda 21:n salaliittojoukon kuumeunelmia, julkisen liikenteen tukeminen ei toimi näin. Et tue yhtä politiikan tavoitetta poistamalla pääsyä muihin hyväksyttyihin, positiivisiin ja suosittuihin vaihtoehtoihin. Mutta juuri sitä ISBE:n politiikka tekee. Illinoisissa opiskelijoiden verkko-oppimismahdollisuudet ennen pandemiaa olivat erittäin rajalliset. Henkilökohtaisen oppimisen tukemiseksi ISBE varmistaa, että myös pandemian jälkeiset verkko-oppimismahdollisuudet ovat erittäin rajalliset. Tämä johtuu Illinoisin piirien merkittävästä kiinnostuksesta tarjota opiskelijoilleen uusia verkko- ja hybridivaihtoehtoja – mistä olemme kuulleet suoraan Illinoisin piirin yhteyshenkilöiltämme. He haluavat tarjota uusia vaihtoehtoja opiskelijoille ja perheille, ja heille kerrotaan, että he eivät voi. Entä se poikkeus opiskelijoille, joita ei ole rokotettu ja jotka ovat karanteenissa? Se on liian pieni määrä, jotta piirit voisivat investoida omien online-ohjelmiensa luomiseen tai jopa tehdä yhteistyötä palveluntarjoajan kanssa mielekkäällä tavalla. Palveluntarjoajien on yleensä vaikea tarjota korkealaatuisia verkko-oppimisvaihtoehtoja, mukaan lukien merkittävää opiskelijatukea, pienelle määrälle alueen opiskelijoita. Todennäköisemmin nämä opiskelijat ja perheet jättävät julkisen koulutuksen yksityiselle tai kotikoululle. Se ei ole vain Illinois. Muita alueita, jotka toteuttavat tai vakavasti harkitsevat käytäntöjä, jotka rajoittavat verkko-oppimista ottamalla käyttöön rajoittavan version henkilökohtaisesta oppimisesta "tuesta", ovat Maryland ja New York City, ja lähes varmasti muut osavaltiot, jotka ovat tutkallamme. Olemme olleet optimistisia, että viime vuoden etäopiskeluhaasteiden myönteinen tulos olisi enemmän verkko- ja hybridiopiskeluvaihtoehtojen luominen opiskelijoille ja perheille, erityisesti niille, joilla ei ollut tällaisia ​​vaihtoehtoja ennen pandemiaa. Tässä vaiheessa politiikan tuulet liian monissa osavaltioissa suuntaavat kohti lisää rajoituksia, eivät lisää pääsyä.

Tekijänoikeus © 2021 Evergreen Education Group, Kaikki oikeudet pidätetään. Sait tämän sähköpostin, koska valitsit DLC- tai DLAC-verkkosivuston. Meidän postiosoite on: Evergreen Education Group 700 Main Ave Ste E Durango, CO 81301-5437