Combler les lacunes d'apprentissage en centralisant les évaluations et les données des étudiants

Republié par Platon

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Créer un apprentissage plus approfondi avec de meilleures évaluations qui coupent sous la surface était le sujet d'un récent webinaire Tech & Learning.

La conférence était animée par le Dr Kecia Ray et mettait en vedette Vivian May, coach pédagogique secondaire dans les écoles publiques du comté de Marion dans le Kentucky, et Kendell Hunter, responsable du marketing produit chez Otus et ancien éducateur en classe.

La conversation comprenait une discussion sur la façon dont le district de May a réorganisé son processus d'évaluation à l'aide d'outils technologiques modernes afin de favoriser davantage d'apprentissage qui a fouillé sous la surface.

Regardez la vidéo complète du webinaire à la demande ici. (s'ouvre dans un nouvel onglet)

Faits marquants

Évaluation des évaluations

Pendant la pandémie, les éducateurs des écoles publiques du comté de Marion ont réalisé qu'il y avait un décalage entre la façon dont les élèves notaient dans leurs classes et les résultats qu'ils recevaient aux évaluations à l'échelle de l'État. "Beaucoup de nos enseignants ont réalisé que les élèves qui obtenaient des A [et] des B dans leurs classes marquaient novice et apprenti sur notre évaluation d'état", a déclaré May. «Nous avons donc réalisé que nos évaluations n'étaient pas assez rigoureuses. Nous enseignions aux enfants, mais nous ne leur enseignions qu'en surface, puis lorsque nous les évaluions, nous ne les évaluions qu'en surface.

Comprendre les normes d'État

Pour changer cela, les dirigeants des écoles publiques du comté de Marion ont entamé un processus de déconstruction des normes de l'État lors des journées de développement professionnel. Au cours de ces séances, les éducateurs :

A brisé les normes du Kentucky en identifiant le verbe, le nom, le vocabulaire et les prérequis
Regardé les évaluations déjà créées pour voir si la question « correspondait » à la norme.
Regardé les verbes - les élèves affichent-ils la capacité de compléter la norme ?

Poser des questions qui creusent plus profondément

Ce processus a abouti à des questions d'approfondissement plus robustes de divers types. À ce stade, la technologie est devenue un élément essentiel du processus et le district a commencé à utiliser Otus pour créer de nouvelles évaluations. "Ce que nous avons adoré chez Otus, c'est que nous pouvons créer n'importe quel type d'évaluation. Nous pouvons créer un formatif, nous pouvons créer un sommatif, nous pouvons créer une rubrique », a déclaré May. Les questions n'ont pas non plus besoin d'être basées sur du texte. "Par exemple, nous avions un ELA de septième année où la norme voulait qu'ils associent un type de média à un article. J'ai donc pu télécharger un podcast sur Otus, puis également télécharger un article de non-fiction, puis nos étudiants ont pu basculer entre les deux. Ensuite, il y a aussi une question, qui est très bien à quoi ressemble notre évaluation de l'état.

Le traitement plus rapide des évaluations aide également les écoles à s'adapter plus rapidement

Une autre clé des évaluations solides discutées lors du webinaire était la rapidité, et à cet égard, les évaluations numériques dépassent de loin les méthodes plus traditionnelles. "C'est vraiment la beauté d'une évaluation numérique", a déclaré Hunter. "Toutes ces données sont générées dès que les étudiants soumettent et ce que vous pouvez faire est de sélectionner une évaluation, puis de voir globalement comment les étudiants se comportent sur l'une de ces normes qui figuraient sur l'évaluation. Alors qui maîtrise ? Qui a besoin de soutien ? »

Utiliser les données des évaluations

Bien sûr, la manière dont une école utilise les données générées par une évaluation est essentielle. "Une fois que nous avons créé notre évaluation et que nous nous sommes assurés que nos questions correspondaient à notre norme, je pouvais entrer et je pouvais lier une norme à chaque question", a déclaré May.

Une fois que les enseignants des écoles publiques du comté de Marion ont donné leurs évaluations, May a déclaré qu'ils pouvaient explorer les données de plusieurs façons. «Je commence d'abord par regarder une note, puis je peux filtrer jusqu'à chaque enseignant, puis je peux le filtrer jusqu'à chaque période pour cet enseignant. Et puis et je peux le filtrer jusqu'à même la démographie.

Tous ces points de données peuvent aider à donner aux éducateurs des informations exploitables sur leurs élèves qu'ils peuvent utiliser pour ajuster leur enseignement et leurs stratégies à long terme afin d'assurer la réussite des élèves.