Comment encourager les étudiants transgenres à poursuivre des carrières STEM

Faire en sorte que les étudiants transgenres se sentent les bienvenus dans votre classe et les encourager à poursuivre une carrière dans les STEM ne doit pas être difficile. Parfois, c’est aussi simple que de prendre le temps d’apprendre les pronoms préférés de vos élèves ou de concevoir des cours qui les relient à qui ils sont en tant qu’individus. 

Et il est prouvé qu’en faisant un meilleur travail de connexion et d’encouragement de vos étudiants transgenres, tous les étudiants se sentiront plus accueillis et encouragés. 

Effectuer des vérifications fréquentes des pronoms et des noms 

Vérifier les pronoms et le nom préférés de chaque élève est essentiel pour que les étudiants transgenres se sentent acceptés dans un cours STEM ou ailleurs, explique Sam Long, professeur de sciences à la Denver South High School et homme transgenre. Les enseignants doivent se rappeler qu’un élève peut porter un nom différent de celui indiqué sur la liste de l’école et qu’ils ne souhaitent peut-être pas porter le même nom tout le temps. 

"Certaines personnes veulent porter un nom à l'école et un autre si vous communiquez avec leurs parents", explique Long. "Ils ne parlent peut-être pas à leurs parents." 

Pour s'assurer qu'il fait correctement référence à chaque élève de la classe et à ses parents, Long utilise Google Forms pour demander à chaque élève de partager ses noms et pronoms préférés. Il demande également s'il est acceptable d'utiliser ce nom lorsqu'il communique avec les parents. « Tout au long de l'année, les étudiants devraient également avoir la possibilité d'apporter des changements », dit-il.

C'est également un moyen simple de favoriser l'inclusivité, ajoute Kyle S. Whipple, professeur d'éducation pour l'équité et la justice à l'Université du Wisconsin-Eau Claire. "C'est juste une de ces choses que je trouve si stupides pour lesquelles les gens se battent parce que je n'ai jamais été dans une école où William n'a pas pu passer par Bill", déclare Whipple, un homme transgenre et ancien mathématicien de la maternelle à la 12e année. enseignant dont les recherches portent notamment sur les mathématiques LGBTQ, l'inclusion et la théorie des soins. 

Évitez la biologie et le langage non inclusifs 

Long recherche comment la biologie peut être enseignée de manière plus inclusive et a découvert qu'il y a place à l'amélioration. 

"Pour la plupart d'entre nous, la biologie qu'on nous a enseignée est plutôt incomplète", explique Long. « On ne nous apprend généralement pas la différence entre le sexe et le genre, ou l’identité de genre. » 

En outre, de nombreux étudiants apprennent les relations avec les animaux d’une manière qui renforce les stéréotypes existants. Par exemple, ils apprennent que les oiseaux sont monogames et s’accouplent pour la vie. « C’est l’un des milliers de modèles différents trouvés chez les animaux ; il n’y a aucune raison de mettre en avant uniquement celle de l’école où les élèves développent ces valeurs sociales », dit Long. 

Les problèmes de mots mathématiques peuvent également être exclusifs. Souvent, ceux-ci contiennent une variante d’une configuration de problème du type : « S’il y a 20 élèves au total et 8 sont des filles, combien sont des garçons ? 

« Les gens écriront ces problèmes en partant du principe qu’un garçon ou une fille s’excluent mutuellement et couvrent toutes les personnes possibles. Quand on se rend compte que ce n’est pas vrai, beaucoup de problèmes deviennent insolubles », dit Long. « Nous pouvons être plus créatifs que cela et faire mieux que cela. » 

Rendre les exercices STEM pratiques et pertinents 

Relier le matériel de cours à la vie de vos élèves tout en leur montrant que vous vous souciez d'eux en tant qu'individus peut stimuler l'engagement envers le contenu. 

«Je crois fermement à la théorie des soins intensifs», déclare Whipple. "C'est quelque chose que je pense que de nombreux enseignants pratiquent sans avoir de nom, et c'est cette idée que lorsque nous, en tant qu'éducateurs, montrons que nous nous soucions de l'élève dans son ensemble, pas seulement du domaine de contenu que nous essayons de lui enseigner, mais de tout. dans leur vie, ils réussissent mieux. 

Dans les cours STEM, de nombreuses leçons peuvent devenir abstraites. "Étrangement, à mesure que nous progressons dans le niveau de difficulté, nous avons tendance à nous concentrer entièrement sur la procédure plutôt que sur le contexte", explique Whipple. « Il n’est pas rare en physique qu’il y ait un problème qui dit simplement : « Un objet qui pèse… » ou « Un objet bouge… », et vous ne savez même pas ce qu’est l’objet. Et c’est comme l’antithèse de la façon d’impliquer les étudiants. 

Au lieu de cela, Whipple affirme que vous pouvez impliquer les étudiants qui pourraient bientôt obtenir leur permis en leur apprenant la vitesse et l'accélération des voitures. Pour un cours d'informatique, il suggère d'utiliser des outils de création d'applications pour favoriser l'inclusion et la représentation. 

«Il existe désormais des applications qui identifient les salles de bains non sexistes», explique Whipple. "C'est amusant d'avoir cela comme devoir pour les étudiants : créer une application que toute personne entrant dans notre bâtiment pourrait activer, et qui la dirigerait vers les toilettes non sexistes les plus proches." 

« Nous savons, grâce à la théorie des soins intensifs, que plus nous lions ce que nous essayons d'enseigner, qu'il s'agisse de l'informatique, des mathématiques ou de la physique, à l'expérience vécue réelle des élèves, non seulement ils réussiront mieux dans leurs le matériel, mais ils vont s'y voir, ce qui les rend alors plus curieux de ce qui va suivre », dit Whipple. 

La représentation et la gentillesse comptent  

Pour impliquer les étudiants transgenres dans les STEM, il peut être utile de voir d'autres personnes issues de milieux similaires qui ont réussi. «Je suis un fervent partisan de l’idée selon laquelle nous devons pouvoir nous imaginer faire carrière», déclare Whipple. "Par exemple, présenter des informaticiens historiques LGBTQ." 

Whipple mentionne Lynn Conway ainsi que Sophie Wilson comme possibilités. Il suggère également de mettre une photo d'une personne STEM de la semaine et de parler de son parcours et de ses contributions dans son domaine. 

Faire cela et mettre en œuvre d’autres stratégies d’inclusion peut contribuer à impliquer tous les étudiants, quels que soient leurs antécédents. « Dans les écoles inclusives, tous les élèves sont plus heureux », déclare Whipple. "Si vous êtes gentil avec la personne qui est la plus susceptible d'être harcelée, tous les étudiants disent : 'Oh, s'ils sont gentils avec cet élève, ils seront certainement gentils avec moi.' propre élan. 

Source : https://www.techlearning.com/news/how-to-encourage-transgender-students-to-pursue-stem-careers