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Mauvaise politique, deuxième partie PAR JOHN WATSONTIl y a deux semaines, nous avons écrit sur la façon dont nous voyions pas mal de "De mauvaises idées politiques bouillonnent. " À l'époque, nous espérions que ces idées étaient peut-être une anomalie à court terme. Au lieu de cela, il semble maintenant que certaines de ces idées politiques se généralisent. Ces politiques, si elles sont mises en œuvre et/ou poursuivies, risquent deux effets négatifs : 1) Restreindre davantage les options éducatives pour les étudiants et les familles 2) Établir des distinctions artificielles et inutiles entre les options en ligne et hybrides selon qu'elles existaient ou non avant la pandémie et/ou qu'elles soient proposées par un district ordinaire par rapport à une école à charte ou à une autre entité. Cet article se penche sur le premier de ces deux problèmes. Un prochain article examinera les distinctions entre l'apprentissage en ligne avant et après la pandémie. Restreindre les options éducatives Comme le disait le billet de blog d'il y a deux semaines : S'il y a une leçon qui devrait être claire après la dernière année, c'est que les élèves apprennent de différentes manières. (Pour tous ceux qui pensent que c'est évident, notez toutes les politiques et pratiques mises en place par les États qui ne respectent pas ce concept.) Au cours de l'apprentissage à distance, certains étudiants ont prospéré, tandis que beaucoup ont échoué. Pour l'anecdote, certains de ces « thrivers et flailers » ont été des surprises pour leurs enseignants et/ou leurs parents. (Un problème distinct est la distinction entre l'apprentissage en ligne et l'apprentissage à distance, que nous avons précédemment abordé.)  Laissons de côté à quel point la prospérité et le vacillement étaient dus aux enseignants individuels, aux écoles plus ou moins préparées, aux politiques de l'État, etc. Une leçon qui devrait être claire est qu'il est préférable d'avoir plus d'options que d'avoir moins d'options. (c'est nous qui soulignons) Ce message a ensuite noté que des restrictions étaient mises en place, ou sérieusement envisagées, dans New Jersey ainsi que le Texas. Au cours des deux dernières semaines, la situation s'est aggravée dans au moins quelques États. La principale raison pour laquelle les décideurs semblent incapables de faire la distinction entre pousser les écoles à rouvrir pour offrir une option en personne à tous les élèves (un objectif louable) et restreindre ou éliminer tous option en ligne pour les étudiants et les familles qui aimeraient avoir de telles options. L'action récente de l'Illinois State Board of Education (ISBE) illustre ce problème. L'ISBE a passé un résolution ce qu'il dit « soutient » l'apprentissage en personne: «À compter de l'année scolaire 2021-22, toutes les écoles doivent reprendre l'apprentissage entièrement en personne pour tous les jours de présence des élèves, à condition que, conformément à 105 ILCS 5/10-30 et 105 ILCS 5/34-18.66, l'enseignement à distance soit effectué disponible pour les étudiants qui ne sont pas éligibles pour un vaccin COVID-19 et qui sont soumis à une ordonnance de quarantaine par un service de santé publique local ou le ministère de la Santé publique de l'Illinois. » Une lecture attentive montre que l'ISBE exige un apprentissage en personne pour pratiquement tous les étudiants, à l'exception de ceux qui ne sont pas éligibles pour un vaccin ET qui sont soumis à une ordonnance de quarantaine, ce qui, d'ici l'automne 2021, sera probablement un nombre extrêmement faible. Soyons clairs sur cette politique. C'est « soutenir l'apprentissage en personne » uniquement en supprimant les options en ligne (plus de détails ci-dessous) - ce qui est un moyen terrible de mettre en œuvre un objectif politique. Par analogie : je soutiens les transports en commun. Si j'étais en position de pouvoir politique, je financerais les bus, le train, etc. Mais selon la logique de l'ISBE, la meilleure façon de soutenir les transports en commun serait d'interdire toutes les voitures. Malgré la Rêves de fièvre de la foule du complot de l'Agenda 21, ce n'est pas ainsi que fonctionne le soutien aux transports en commun. Vous ne soutenez pas un objectif politique en éliminant l'accès à d'autres options acceptées, positives et populaires. Mais c'est exactement ce que fait la politique de l'ISBE. Les options d'apprentissage en ligne avant la pandémie pour les étudiants de l'Illinois étaient extrêmement limitées. Au nom du soutien à l'apprentissage en personne, l'ISBE veille à ce que les options d'apprentissage en ligne post-pandémique soient également extrêmement limitées. Ceci malgré l'intérêt important des districts de l'Illinois à proposer de nouvelles options en ligne et hybrides à leurs étudiants, dont nous avons entendu parler directement par nos contacts de district de l'Illinois. Ils veulent offrir de nouvelles options aux étudiants et aux familles, et on leur dit qu'ils ne le peuvent pas. Qu'en est-il de cette exception pour les élèves non vaccinés et mis en quarantaine ? C'est trop petit pour que les districts investissent dans la création de leurs propres programmes en ligne, ou même dans un partenariat avec un fournisseur de manière significative. Il est généralement difficile pour les prestataires d'offrir des options d'apprentissage en ligne de haute qualité, y compris un soutien important aux étudiants, à un petit nombre d'étudiants dans un district. Plus probablement, ces élèves et ces familles vont quitter l'enseignement public pour des alternatives privées ou à domicile. Il n'y a pas que l'Illinois. D'autres régions qui mettent en œuvre ou envisagent sérieusement des politiques qui restreindront l'apprentissage en ligne en poussant une version restrictive du « soutien » à l'apprentissage en personne comprennent le Maryland et la ville de New York, et presque certainement d'autres États qui sont sous notre radar. Nous étions optimistes sur le fait qu'un résultat positif des défis de l'apprentissage à distance de l'année dernière serait la création de davantage d'options d'apprentissage en ligne et hybrides pour les étudiants et les familles, en particulier ceux qui n'avaient pas eu de telles options avant la pandémie. À ce stade, les vents politiques dans trop d'États tendent vers plus de restrictions, pas plus d'accès.

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