SEL prend le devant de la scène dans la feuille de route pour la réouverture

Les experts en apprentissage socio-émotionnel applaudissent la décision du ministère américain de l'Éducation de placer le SEL et la santé mentale des enseignants et des étudiants au cœur de sa récente publication. Manuel COVID-19, Volume 2: Feuille de route pour rouvrir en toute sécurité et répondre aux besoins de tous les élèves.

« Il y a beaucoup à apprécier dans les conseils, et je pense qu'ils ont fait un travail incroyablement réfléchi et minutieux », déclare Karen VanAusdal, directrice principale de la pratique pour Le Collaboratif pour l'apprentissage académique, social et émotionnel (CASEL). «Voir SEL au premier plan de cette manière est vraiment puissant, et pas seulement pour les étudiants et les jeunes, mais aussi pour les adultes.» 

Elle ajoute : « Cela montre clairement que nous ne pouvons pas séparer l'apprentissage scolaire et l'apprentissage académique, que ce sont les deux faces d'une médaille, et que si vous voulez accélérer l'apprentissage académique, nous devons nous occuper de la santé socio-émotionnelle des enfants. adultes et jeunes, et vice versa. 

SEL et la santé mentale font partie de la réadaptation à l'école  

Le manuel COVID-19, volume 1, était sous-titré «Stratégies pour la réouverture en toute sécurité des écoles élémentaires et secondaires» et se concentrait sur la manière dont les écoles pourraient mettre en œuvre les recommandations du CDC pour la sécurité du COVID. Le volume 2 met clairement l'accent sur la santé mentale des élèves et des éducateurs. 

«Il s'agit vraiment du bien-être général de toutes les parties prenantes liées aux écoles», déclare VanAusdal. «Il y a beaucoup de ressources, beaucoup de bons exemples là-dedans.» 

Le guide de 53 pages contient des exemples de divers éducateurs et districts scolaires sur la meilleure façon de soutenir les élèves. Dans un exemple, le rapport détaille comment les écoles publiques de la ville de Baltimore se sont appuyées sur les efforts existants de mise en œuvre de SEL et ont développé des plans de cours SEL alignés sur des groupes de classes et des thèmes hebdomadaires autour de la compassion, de la connexion et du courage.

Le rapport note que les principales pratiques fondées sur des données probantes qui maximisent les avantages sociaux, émotionnels et scolaires des élèves comprennent:

• Créer un cadre pour répondre aux besoins sociaux, émotionnels et scolaires des étudiants
• Bâtir des relations solides et de confiance entre les élèves, les familles et les éducateurs
• Établir des environnements sûrs, positifs et stables
• Enseigner explicitement des compétences sociales, émotionnelles et académiques critiques
• Engager activement les élèves dans un apprentissage significatif et pertinent sur les plans culturel et linguistique
• expériences ancrées dans des attentes académiques élevées pour tous les étudiants
• Fournir une rétroaction positive et spécifique pour encourager la croissance des compétences dans tous les domaines
• Fournir un accès au soutien des conseillers scolaires, des psychologues et des membres du personnel de confiance
• Mettre en place des équipes de bien-être au niveau du bâtiment pour répondre aux besoins SEL des étudiants et du personnel

Conseils SEL supplémentaires 

Au-delà des conseils du ministère de l'Éducation, de nombreuses ressources sont disponibles, notamment une feuille de route SEL que CASEL a publié au début de l'année scolaire et mis à jour en janvier. 

Les districts doivent prendre le temps de réagir à ce que les étudiants ont vécu. « Dans les écoles, le temps est une énorme monnaie », explique VanAusdal. « Oui, nous voulons nous assurer que l'apprentissage académique se produit, mais comment pouvons-nous nous assurer que nous créons les bases de cela en prenant le temps, au début de l'année, de refamiliariser nos étudiants les uns avec les autres, avec leurs enseignants, avec le bâtiment de l'école lui-même, et de réfléchir à ce que nous avons tous vécu l'année dernière, et d'intégrer cela dans le programme ? 

Les éducateurs peuvent intégrer SEL dans n'importe quelle classe. 

"Si je conçois une leçon de sciences, j'aurais un objectif scientifique, mais je pourrais aussi avoir un objectif SEL", explique VanAusdal. « Je veux que les élèves sachent comment collaborer en groupe pour résoudre un problème », pourrait être un objectif du SEL. «Je veux que les élèves persévèrent grâce à une réflexion et un travail stimulants.» Je le fais dans la conception de mon enseignement. Et puis je fais également comprendre aux étudiants que cela fait partie de ce que nous apprenons ici. 

Source : https://www.techlearning.com/news/sel-takes-center-stage-in-roadmap-to-reopening