Qu’est-ce que le classement basé sur la main-d’œuvre ? Son pionnier explique

Republié par Platon

Suiveurs: 0

La notation basée sur la main-d'œuvre est une approche alternative à la notation dans laquelle les notes finales sont basées sur un contrat convenu entre un instructeur et ses étudiants. Ce contrat évalue la quantité de travail que les étudiants font plutôt que la qualité ou la qualité perçue du travail. Par exemple, dans un cours HIMO, les étudiants peuvent recevoir un « A » pour avoir soumis 10 articles d'une certaine longueur et un « B » pour n'avoir soumis que 8 articles.

La méthode élimine le caractère aléatoire et l'iniquité des notes dans les cours d'arts libéraux et supprime les inégalités structurelles qui peuvent être intégrées au système de notation, déclare Asao Inoue. Inoue est professeur de rhétorique et de composition au College of Integrative Sciences and Arts de l'Arizona State et a été le pionnier de l'utilisation de la notation basée sur le travail, qui est devenue plus populaire ces dernières années.

"Bien que la qualité des produits de votre apprentissage et de vos travaux dans ce cours soit toujours soigneusement et rigoureusement discutée, ces jugements ne sont pas utilisés pour déterminer la note finale de votre cours", Inoue informe (s'ouvre dans un nouvel onglet) ses élèves.

Il partage son inspiration pour démarrer la pratique de la notation basée sur la main-d'œuvre ainsi que des conseils pour d'autres éducateurs qui souhaitent la mettre en œuvre. Il aborde également certaines idées fausses.

Qu'est-ce que la classification basée sur la main-d'œuvre et qu'est-ce qui l'a inspirée ?

Au début de sa carrière, Inoue s'est inquiété de l'iniquité des notes dans l'ensemble et, en particulier, de la manière injuste dont une note pouvait être appliquée à un étudiant issu de la classe moyenne non blanche. "Beaucoup de gens ont été blessés ou opprimés ou blessés par des cours qui ont un niveau d'anglais avec lequel ils ne sont pas déjà entrés en classe ou avec lesquels ils n'ont pas pratiqué chez eux ou dans leur quartier", dit-il. "Nous parlons généralement d'un anglais blanc d'élite de la classe moyenne."

Inoue était également préoccupé par l'iniquité potentielle des notes pour tous les élèves et s'est inspiré de la théorie d'Alfie Kohn. un article (s'ouvre dans un nouvel onglet) sur le sujet. « Nous savons depuis un article (s'ouvre dans un nouvel onglet) cela remonte à un siècle ou plus que les notes que les professeurs, les éditeurs, les avocats et les autres personnes qui traitent de la langue attribuent à un ensemble aléatoire d'articles sont presque aléatoires », dit-il.

Enfin, Inoue s'est inspiré des travaux de Peter Elbow, professeur émérite d'anglais à l'Université du Massachusetts-Amherst, qui avait institué certains aspects de la notation contractuelle dans ses cours.

Mais les étudiants ne commenceront-ils pas à produire du travail de qualité inférieure ?

L'idée que les étudiants commencent à produire un travail inférieur aux normes est une préoccupation commune avec la notation basée sur la main-d'œuvre. Cependant, dans la pratique, dit Inoue, le travail des étudiants est dynamisé.

"Ce que je savais en tant qu'enseignant, c'est que les élèves étaient trop concentrés sur la note et cela les empêchait de penser à la révision, de penser à ce sur quoi je leur demandais de dialoguer avec moi et leurs collègues", dit-il.

En conséquence, de nombreux étudiants ont été encouragés par la culture de notation à tenter d'obtenir la note qu'ils voulaient avec le moins de travail, ce qui, selon Inoue, est un état d'esprit préjudiciable. «Cela empêche les élèves d'apprendre d'une manière que la plupart des éducateurs encouragent et jugent utiles, comme prendre des risques ou essayer de faire tout ce que vous pouvez et tâtonner et explorer, et voir ce que vous ne savez pas, au lieu d'afficher ce que tu sais déjà."

Cela ne conduira-t-il pas à une inflation des notes ?

La notation basée sur le travail ne permet pas à plus d'étudiants d'obtenir les meilleures notes ou dans une classe plus facile, dit Inoue.

Alors qu'il travaillait à l'Université d'État de Fresno, Inoue était codirecteur du programme d'écriture de première année et a institué un programme de notation basé sur le travail à l'échelle de l'ensemble, ce qui a entraîné un recul du doyen et du sénat de la faculté.

« J'ai examiné la distribution des notes dans le département d'anglais, depuis avant que nous ayons institué l'utilisation programmatique des contrats jusqu'après. Ce que nous avons constaté, c'est qu'il n'y avait pas de différence dramatique », dit-il.

Qu'en est-il des dates d'échéance ?

Inoue a intégré la flexibilité des dates d'échéance et les pénalités dans le contrat qu'il a conclu avec les étudiants de différentes manières. "Pendant très longtemps, j'ai fixé des dates d'échéance comme on le faisait généralement dans le calendrier, puis j'ai indiqué celles-ci aux étudiants lorsque nous avons négocié notre contrat la semaine 1. Est-ce qu'elles semblaient justes et acceptables pour tous ?" il dit. « Sinon, nous en avons parlé et modifié ceux que nous pensions pouvoir ou ajustés. La même chose s'est produite avec le nombre de devoirs en retard possibles avant qu'un étudiant ne respecte pas le contrat pour la note par défaut que nous avions convenue. »

Il ajoute : « Plus récemment, j'ai décidé d'avoir des groupes de devoirs tous dus en même temps le même jour, afin que je puisse avoir des dates d'échéance plus flexibles et plus généreuses. C'est généralement toutes les deux semaines. Ceci est censé aider les étudiants handicapés ou qui sont neurodivergents et qui peuvent avoir besoin de plus de temps pour accomplir leur travail ou qui ont des vies qui entrent en conflit avec mes jours suggérés pour rendre le travail.

Comment les éducateurs peuvent-ils en savoir plus sur la notation basée sur le travail ?

La première étape pour les éducateurs intéressés à en savoir plus sur la notation basée sur le travail est de faire leurs recherches, dit Inoue. Il a des matériaux disponibles par l'intermédiaire de son site (s'ouvre dans un nouvel onglet) et dans d'autres écrits (s'ouvre dans un nouvel onglet), mais souligne qu'il existe d'autres éducateurs avec leurs propres modèles HIMO qui valent la peine d'être étudiés. En outre, il recommande d'examiner certaines des recherches qui ont été effectuées sur le mouvement de non-classement dans son ensemble. Il recommande le travail de Jesse Stommel (s'ouvre dans un nouvel onglet) ainsi que Susan D.Blum (s'ouvre dans un nouvel onglet).

Les éducateurs qui instituent la pratique doivent également faire une réflexion sur eux-mêmes. "Soyez en contact avec ce que vous ressentez en tant qu'enseignant", dit Inoue. «Cela peut être des augmentations pour certaines personnes. Ce n'est peut-être pas un système entièrement basé sur la main-d'œuvre, ce peut être un système hybride où les notes jusqu'à un certain point sont purement basées sur la main-d'œuvre, mais après cela, elles sont basées sur la qualité. J'y trouve des problèmes, des problèmes éthiques fondamentaux, mais je ne vais pas en parler à tout le monde. Je vais dire que vous faites votre propre travail et que vous vous demandez ce que cela signifie pour vous ? »