À quoi ressemblera l'université en septembre ?

Ne faisons plus ça.

Demandez à n’importe quel étudiant, professeur ou administrateur universitaire : personne ne veut revivre l’année universitaire écoulée.

Mais approfondissez un peu, et ce qu’ils ne veulent pas répéter exactement diffère de manière subtile mais importante. Cela signifie que le défi pour les administrateurs de l’enseignement supérieur sera d’élaborer des plans de campus pour l’automne qui maintiennent les étudiants au centre tout en tenant compte des préoccupations de l’ensemble de la communauté de leur établissement.

Un sujet qui fait l’objet de débats vigoureux au sein des communautés de l’enseignement supérieur : les professeurs devraient-ils être invités – ou même obligés – à donner des cours en personne et en ligne à l’automne ?

La façon dont les professeurs et les étudiants répondent à cette question dépend fortement des expériences qu’ils ont vécues au cours de l’année écoulée.

Au Laredo College au Texas, par exemple, la doyenne Marisela Rodriguez Tijerina décrit comment les cours « académiques » traditionnels se sont déroulés entièrement en ligne, alors même que certains des programmes professionnels du collège se sont poursuivis en personne tout au long de la pandémie de COVID. Ces cours comprenaient des programmes de sciences de la santé et d'application de la loi, tous des groupes qui exigent que les étudiants démontrent leurs compétences pour obtenir leurs diplômes.

Cela a conduit à deux séries d’expériences différentes pour les professeurs et les étudiants : ceux qui enseignaient les programmes qui se sont poursuivis ont dû travailler avec l’administration de Laredo pour créer des méthodes d’enseignement qui suivaient le programme. protocoles établis par les Centers for Disease Control. Ils ont institué des contrôles de température, des questionnaires sur l'exposition et un centre opérationnel de santé et de sécurité doté de personnel pour gérer tout incident viral et d'autres mesures.

« Les professeurs ont fait preuve de créativité », explique Rodriguez Tijerina, en transformant ce qui était autrefois des processus papier en processus numériques.

Laredo a vu quelques cas de COVID au cours de la dernière année. Mais les protocoles ont tenu le virus à distance. "Aucun camarade de classe n'a contracté le COVID", déclare Rodriguez Tijerina. En conséquence, les instructeurs qui ont enseigné en personne sont très à l’aise avec l’idée de retourner pleinement sur le campus.

En revanche, les éducateurs de Laredo qui sont restés chez eux et ont enseigné exclusivement en ligne sont plus prudents quant à leur retour. Pour leur donner une meilleure idée de la façon de travailler dans ces nouvelles conditions, les professeurs de sciences de la santé de Laredo ouvrent leurs salles de classe et invitent leurs collègues universitaires à observer et à s'entraîner littéralement à gérer une salle de classe avec une distance sociale de trois ou six pieds.

Ce qui reste difficile à dire, ajoute Rodriguez Tijerina, c'est où les étudiants voudront être à l'automne.

Les administrateurs de chaque établissement posent des questions similaires, mettant en balance ce qui a été appris sur la pédagogie en ligne avec le désir sincère de reconnecter les étudiants et les professeurs en personne.

L'année dernière, l'Arizona State University a repoussé les limites de son soutien à l'enseignement à distance : chaque salle de classe est équipée de la technologie qui pourrait permettre à un instructeur de diffuser un cours en direct. Les professeurs ont partagé des histoires sur les pratiques pédagogiques les plus efficaces en ligne. Création du bureau du prévôt une vaste collection de ressources pour aider les professeurs. Un apprentissage que les étudiants, que ce soit en classe ou en ligne, semblaient apprécier : diviser les cours en morceaux de 15 minutes, suivis de 15 minutes de dialogue en classe.

Se concentrer directement sur la santé mentale – tant chez les étudiants que chez les professeurs – pourrait être un autre aspect positif à long terme qui ressort de l’année écoulée. De la même manière, la pandémie a forcé les administrateurs et les éducateurs à reconnaître que les étudiants sont confrontés à des luttes beaucoup plus difficiles que les autres pour devenir simplement étudiants, parce qu'ils manquent des outils dont ils ont besoin pour enseigner (de l'accès à Internet au transport) ou parce que le reste de leur vie leur impose un stress et des exigences supplémentaires. eux.

Les administrateurs s’attendent à ce qu’une partie des étudiants choisisse de poursuivre l’apprentissage à distance, même si les cours s’ouvrent. Cela alourdit la tâche des éducateurs qui doivent communiquer avec les élèves et bien enseigner, peu importe où ils se trouvent.

Et les administrateurs eux-mêmes peuvent également se retrouver à travailler dans des environnements hybrides et en face-à-face. "Je pense que nous aurons collectivement une perspective différente sur le mélange entre face-à-face et distance", a déclaré Kim Wilcox, chancelière de l'Université de Californie à Riverside, dans un communiqué. entretien en podcast avec Bridget Burns, directrice exécutive de l'University Innovation Alliance. « Nous avons l'occasion de réfléchir de manière plus globale à ces questions en face-à-face et à distance, non seulement dans le cadre de la salle de classe, mais dans le reste de l'université elle-même, et dans notre engagement avec d'autres personnes au sein de la communauté. »

Parler des leçons apprises, à la fois positives et négatives, est au cœur d'une conférence en ligne gratuite le mois prochain organisée par l'Arizona State University et intitulée le sommet À DISTANCE. (Divulgation complète : je suis membre du comité consultatif qui a contribué à la création de l'événement.)

Des réponses faciles ? Non. Mais grâce à des conversations riches, les éducateurs, les administrateurs et les étudiants élaborent des plans pour le prochain trimestre universitaire.

Source : https://www.edsurge.com/news/2021-05-14-what-will-college-look-like-this-coming-september