कक्षा में संबंध बनाना कैसे बेहतर शिक्षण को प्रेरित कर सकता है

यह स्वीकृत ज्ञान है कि शिक्षकों और उनके छात्रों के बीच अच्छे संबंध उन छात्रों की ओर ले जाते हैं जो कक्षा में अधिक मेहनत करने को तैयार हैं।

क्या उन सकारात्मक भावनाओं का दूसरी दिशा में भी प्रभाव हो सकता है, जो शिक्षकों को उनके निर्देशात्मक खेल की ओर ले जाती हैं?

जैसा कि यह निकला, हाँ।

मिसौरी विश्वविद्यालय अध्ययन पाया कि जो छात्र महसूस करते हैं कि उनके शिक्षक उनकी परवाह करते हैं, वे भी बेहतर निर्देश प्राप्त करने की रिपोर्ट करते हैं।

शोधकर्ताओं ने मिसौरी की राज्यव्यापी शिक्षक मूल्यांकन प्रणाली से दो साल (2017 और 2018 शैक्षणिक वर्ष) के लिए डेटा निकाला, जिसमें छात्रों ने शिक्षकों की प्रभावशीलता का मूल्यांकन किया। उन्होंने चार निर्देशात्मक क्षेत्रों को देखा, यह परिकल्पना करते हुए कि सकारात्मक छात्र संबंधों वाले शिक्षक प्रभावशीलता में उच्च स्कोर करेंगे:

1. संज्ञानात्मक जुड़ाव: छात्रों को सामग्री के बारे में गहराई से सोचने के लिए प्रोत्साहित किया।
2. प्रॉब्लम सॉल्विंग एंड क्रिटिकल थिनिंग: प्रॉब्लम सॉल्विंग और क्रिटिकल थिंकिंग को प्रोत्साहित किया।
3. सामग्री में प्रभावी जुड़ाव: सुनिश्चित किया गया कि छात्र लगे हुए थे।
4. निर्देशात्मक निगरानी: छात्र की प्रगति की निगरानी की और आवश्यकतानुसार उनकी शिक्षण रणनीति को समायोजित किया।

शोधकर्ताओं का कहना है कि सकारात्मक शिक्षक-छात्र संबंधों में पहली कक्षा के बाद गिरावट शुरू हो जाती है, मध्य विद्यालय में सबसे कम गिरावट, हाई स्कूल में शाम होने से पहले।

परिणाम दिखाया हाँ, सभी ग्रेड स्तरों के छात्रों ने देखभाल करने वाले शिक्षकों को संज्ञानात्मक जुड़ाव, समस्या-समाधान और निर्देशात्मक निगरानी के क्षेत्रों में उच्च दर्जा दिया है। (सातवीं और आठवीं कक्षा के छात्रों के बीच निर्देशात्मक निगरानी रेटिंग में एक अपवाद था।)

"हमारा अध्ययन पिछले अध्ययनों का समर्थन करता है जिसमें अधिक सकारात्मक टीएसआर [शिक्षक-छात्र संबंध] के साथ कक्षाएं पाई गईं, ऐसे शिक्षक हैं जिनके पास चेक-इन, मॉनिटर, मचान और / या छात्रों को रचनात्मक प्रतिक्रिया प्रदान करने की अधिक संभावना है, उनके छात्रों में अधिक विश्वास है। क्षमताओं, और महत्वपूर्ण सोच के लिए बेहतर मचान रणनीतियों का उपयोग करें," शोधकर्ताओं ने लिखा।

भावात्मक जुड़ाव के लिए, शोधकर्ताओं का मानना ​​​​था कि उनकी परिकल्पना का उलटा सच था - जो छात्र महसूस करते हैं कि सामग्री आकर्षक है, वे अपने शिक्षकों के साथ बेहतर संबंध बनाएंगे।

पुराने छात्रों के जटिल, उच्च प्रभाव वाली शिक्षण पद्धतियों का उपयोग करने वाले शिक्षकों की रिपोर्ट करने की भी अधिक संभावना थी। शोधकर्ताओं का मानना ​​​​है कि यह उनकी उम्र और विकास के कारण आंशिक रूप से हो सकता है, और आंशिक रूप से क्योंकि माध्यमिक विद्यालय के शिक्षक सामग्री विशेषज्ञ हैं जो अपने विषयों में अधिक गहराई से गोता लगा सकते हैं।

शोधकर्ता लिखते हैं, "ये संज्ञानात्मक विकास किशोरों को अमूर्त रूप से तर्क करने, नई जानकारी शामिल करने और सीखने की प्रगति की निगरानी करने की अनुमति देते हैं।" "इसके अलावा, जैसा कि उच्च ग्रेड में पाठ्यक्रम सामग्री अधिक चुनौतीपूर्ण हो जाती है, शिक्षक इन जटिल रणनीतियों का अधिक बार उपयोग कर सकते हैं।"

शिक्षक निष्कर्षों से क्या प्राप्त कर सकते हैं? शोधकर्ताओं का कहना है कि शायद अगर वे अपनी शिक्षण पद्धति में सुधार करना चाहते हैं, तो शुरुआत करने के लिए एक अच्छी जगह अपने छात्रों के साथ अपने संबंधों में सुधार करना होगा।

रिपोर्ट के मुताबिक, "टीएसआर में सुधार करने का एक तरीका शिक्षण रणनीतियों का उपयोग करना हो सकता है जो सामग्री में छात्रों को प्रभावशाली ढंग से संलग्न करते हैं।" "प्रभाव सभी छात्रों के लिए होने की संभावना है लेकिन माध्यमिक छात्रों के लिए सबसे मजबूत हो सकता है।"

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• स्रोत: https://www.edsurge.com/news/2023-01-25-how-building-bonds-in-the-classroom-can-motivate-better-teaching