केंद्र में आवाज़ें: एशियन अमेरिकन एजुकेटर्स राइजिंग

"जब अटलांटा में हत्याएं हुईं, तो मेरे स्कूल ने कुछ नहीं कहा।"

16 मार्च 2021 को एक 21 वर्षीय श्वेत व्यक्ति निशाने पर चला गया शूटिंग हिसात्मक अटलांटा में, तीन मालिश व्यवसायों के लिए 30 मील की दूरी तय की और आठ लोगों की हत्या कर दी, जिनमें से अधिकांश एशियाई महिलाएं थीं। पकड़े जाने और पूछताछ करने पर, शूटर ने वध को सही ठहराने के लिए यौन हिंसा, नस्लवाद और दुराचार की लंबे समय से चली आ रही उथल-पुथल को उकसाया। एक साल में जहां एशियाई अमेरिकियों को निशाना बनाने वाले घृणा अपराध 300 प्रतिशत से अधिक उछला और पांच एशियाई अमेरिकियों में से एक ने एशियाई विरोधी नफरत की घटना का अनुभव करने की सूचना दी, यह शूटिंग उस समुदाय के लिए विशेष रूप से दर्दनाक थी जो पहले से ही अपनी पीठ पर लक्ष्य रखने से जूझ रहा था।

खबर के टूटने के बाद सुबह, हालांकि, देश भर में एशियाई अमेरिकी शिक्षकों को बड़े पैमाने पर काम के लिए दिखाना पड़ा जैसे कि सामान्य से बाहर कुछ भी नहीं हुआ हो। जब वे उस दिन को पीछे मुड़कर देखते हैं, तो कई लोगों को बहुत अकेलापन महसूस होता है।

एक फिलाडेल्फिया क्षेत्र के पब्लिक स्कूल डिस्ट्रिक्ट में, एक K-8 शिक्षक ने याद किया, "हमारी हर दिन एक ऑनलाइन सुबह की बैठक होती थी, और फिर भी, उस सुबह की बैठक में कुछ भी नहीं कहा जाता था। मेरी हताशा का स्तर बहुत बड़ा था क्योंकि मैं इस पर इतना कहर बरपा रहा था।

अपस्टेट न्यूयॉर्क में, एक हाई स्कूल के अंग्रेजी शिक्षक ने कहा, "मुझे याद है कि मैं गाड़ी चलाकर स्कूल जाना नहीं चाहता था, मैं वास्तव में उदास था और बस रो रहा था। मैंने मन ही मन सोचा, 'मेरे पास अपने पूरे स्कूल में ऐसा कोई नहीं है जिससे मैं बात कर सकूँ जिसे इस समय जो हो रहा है उसके बारे में कोई जानकारी हो।'”

इस बीच, बोस्टन-क्षेत्रीय हाई स्कूल में एक विभाग की बैठक में, तीन एशियाई अमेरिकी शिक्षकों ने "असुरक्षित होना चुना क्योंकि हमें साझा करने की आवश्यकता थी। हमें यह जानने की जरूरत थी कि हमारे सहयोगी हमारी बात सुन सकते हैं, कुछ हद तक हमारे लिए, लेकिन कुछ हद तक ताकि वे हमारे एएपीआई छात्रों के लिए ऐसा कर सकें। यह कठिन था जब किसी ने वास्तव में बाद में कुछ भी नहीं कहा, "एक अंग्रेजी शिक्षक ने याद किया, यह कहते हुए कि वह हैरान थी कि बातचीत" बस आने वाली राज्य-अनिवार्य परीक्षा तक चली गई।

ये प्रतिक्रियाएँ - और प्रतिक्रियाओं की कमी - कई एशियाई अमेरिकी शिक्षकों के लिए बहुत परेशान करने वाली थीं। सहकर्मियों और स्कूल नेतृत्व की चुप्पी विशेष रूप से अमान्य थी। कोलोराडो में एक चौथी कक्षा के शिक्षक ने प्रतिबिंबित किया, "यदि हम शिक्षकों के रूप में लगातार महसूस कर रहे हैं कि हमारी पहचान का सम्मान नहीं किया जाता है, तो कल्पना करें कि हमारे छात्रों को इन जगहों पर कैसा महसूस करना चाहिए।"

उपरोक्त आवाजें केवल 80 एशियाई अमेरिकी K-12 शिक्षकों का प्रतिनिधित्व करती हैं, जो 2022 की गर्मियों में छोटे समूहों में जुड़ने और हाल के वर्षों में अमेरिकी स्कूलों में काम करने के अपने अनुभवों पर विचार करने के लिए EdSurge Research के साथ एकत्रित हुए थे। इन वार्तालापों में अटलांटा के मालिश श्रमिकों की नस्लीय-प्रेरित हत्या जैसी भयानक घटनाओं को संसाधित करने की कोशिश करते हुए काम पर "सामान्य रूप से व्यवसाय" दिखाने का कच्चा दर्द अक्सर सामने आया। तो क्या एशियाई विरोधी हिंसा की खतरनाक और बढ़ती लहरों का भारी वजन था जो देश भर के समुदायों में बुजुर्गों, महिलाओं, गैर-द्विआधारी और LGBTQIA लोगों, आप्रवासियों, मुसलमानों और अन्य हाशिए पर और कमजोर एशियाई अमेरिकियों को रणनीतिक रूप से लक्षित करता है।

बेहद अलग भौगोलिक और परिस्थितियों से आने के बावजूद, जिन दर्जनों शिक्षकों से हमने बात की, उन्होंने साझा किया कि वे अक्सर अपने ही स्कूल समुदायों में भावना के साथ संघर्ष करते थे अति-दृश्यमान और अदृश्य दोनों एशियाई अमेरिकियों के रूप में। यह रोजमर्रा की बातचीत में सच है, लेकिन विशेष रूप से इन सामाजिक फ्लैशप्वाइंट के दौरान। शिक्षकों ने हमें लगातार दबाव और अपेक्षा के बारे में भी बताया कि वे अपनी जाति के प्रतिनिधि प्रवक्ता होने का अनुभव करते हैं, या कभी-कभी सभी रंग के लोगों के लिए, जबकि यह भी पता लगाना है कि उनकी नौकरी और विवेक कैसे बनाए रखें। उसके शीर्ष पर, उन्होंने बताया कि वे हानिकारक रूढ़िवादिता का सामना करते हैं और भेदभावपूर्ण क्षण अपने छात्रों और सहकर्मियों के साथ, अक्सर बहुत कम या बिना किसी संस्थागत समर्थन के।

एडसर्ज रिसर्च में हम एशियाई अमेरिकी शिक्षकों की अनूठी कहानियों और अनुभवों को बेहतर बनाने के लिए उन पर रोशनी डाल रहे हैं। हम आशा करते हैं कि स्कूल में प्रत्येक व्यक्ति विभिन्न तरीकों से जागरूकता पैदा करने के लिए काम कर सकता है और मजबूत कनेक्शन को बढ़ावा दे सकता है जो अंततः सभी का बेहतर समर्थन करता है।

एशियाई अमेरिकी शिक्षक क्या अनुभव करते हैं?

हमारे वॉयस ऑफ चेंज प्रोजेक्ट के हिस्से के रूप में, स्कूल समुदाय सभी शिक्षार्थियों की जरूरतों को पूरा करने के लिए कैसे अनुकूल हो रहे हैं, विशेष रूप से महामारी और संरचनात्मक और प्रणालीगत नस्लवाद के साथ चल रही राष्ट्रीय गणना के जवाब में, एडसर्ज रिसर्च ने एक शोध और सामुदायिक जुड़ाव परियोजना शुरू की है जो नस्लीय की खोज कर रही है। एशियाई अमेरिकी K-12 शिक्षकों के अनुभव और कैसे स्कूल समुदाय उन्हें बेहतर समर्थन दे सकते हैं।

हमारा अध्ययन विशेष रूप से शिक्षकों के इस समूह पर केंद्रित है, क्योंकि एशियाई अमेरिकी कई जातीय और धार्मिक समूहों से आते हैं और देश में सबसे तेजी से बढ़ते नस्लीय समूहों में से हैं (अनुमानित 46 लाख लोग 2060 तक अमेरिका में), वे प्रतिनिधित्व करते हैं अमेरिका में केवल 2 प्रतिशत शिक्षक इसका मतलब यह है कि स्कूल सेटिंग्स में, एशियाई अमेरिकी शिक्षक अनुभवों को अक्सर कम करके दिखाया जाता है, अनदेखा किया जाता है, हाशिए पर रखा जाता है या गलत तरीके से पेश किया जाता है। वे न केवल औपचारिक शिक्षा अनुसंधान और नीतिगत निर्णयों से गायब हैं, बल्कि आम जनता की समझ में रिडक्टिव स्टीरियोटाइप तक भी सीमित हैं।

खेल के मैदान से लेकर व्हाइट हाउस तक, इसका लाखों एशियाई अमेरिकियों की जीवित वास्तविकताओं पर सीधा प्रभाव पड़ता है। पक्षपाती या अधूरी जानकारी का यह कास्टिक संयोजन और सार्वजनिक जागरूकता की कमी बहुत आसानी से एशियाइयों के स्थायी और खतरनाक रूप से विदेशी और सीमित संसाधनों के रूप में "अधिकार" करने के लिए हानिकारक रूढ़िवादिता को बढ़ावा देती है, विशेष रूप से सामाजिक और आर्थिक अस्थिरता और व्यापक अंतराल के समय में सीमित संसाधनों के रूप में। धन और आय असमानता। यह भय और अविश्वास पैदा करता है, जो बहिष्करण और खराब उपचार का सबसे हल्का कारण बन सकता है, या जैसा कि हमने हाल ही में बहुत बार देखा है, एकमुश्त एशियाई विरोधी शत्रुता और सबसे खराब हिंसा। यह समाज के सभी पहलुओं में दिखाई देता है, लेकिन कक्षाओं, स्कूल के हॉलवे, कर्मचारियों की बैठकों और प्रधानाध्यापकों के कार्यालयों में व्याप्त है।

इस शोध परियोजना के माध्यम से, हम एशियाई अमेरिकी K-12 शिक्षकों की आवाज़ों को बढ़ाना चाहते हैं, ताकि एशियाई अमेरिकी शिक्षकों की विविधता के बारे में सार्वजनिक समझ को गहरा किया जा सके, साथ ही साथ उन विशिष्ट, प्रत्यक्ष और सूक्ष्म तनावों को दिखाया जा सके, जिनकी सुरक्षा के लिए उन्हें नेविगेट करना होगा। और समर्थन जुटाना—अपने लिए और अपने विद्यार्थियों के लिए।

पहले, हमने सुना

गर्मियों के दौरान, हमारी शोध टीम ने आठ वर्चुअल लर्निंग सर्किलों की एक श्रृंखला शुरू की, संरचित छोटे समूह की बातचीत जहां हम 80 K-12 एशियाई अमेरिकी शिक्षकों को उनके अनुभवों के बारे में बात करने और एक साथ सीखने के लिए एक साथ लाए। हमने प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा सेटिंग्स में एशियाई अमेरिकी के रूप में पहचान रखने वाले सभी यूएस-आधारित शिक्षकों से भागीदारी को आमंत्रित किया, और हम उन लोगों की भारी संख्या से अभिभूत थे जो कनेक्ट करना, संसाधनों को साझा करना और समुदाय का निर्माण करना चाहते थे। हालांकि शेड्यूलिंग ने हमें इस बार हर किसी के साथ जुड़ने में सक्षम होने से रोक दिया, हमारी शोध टीम एशियाई अमेरिकी शिक्षकों की एक विस्तृत श्रृंखला के साथ बात करने के लिए भाग्यशाली थी, जिनमें से प्रत्येक ने ज्ञान और पेशेवर अनुभव का खजाना लाया, और जो इस नस्लीय की विविधता का प्रतीक हैं समूह-विभिन्न पूर्वजों, आप्रवासन इतिहास, आर्थिक परिस्थितियों, लिंग, यौन अभिविन्यास, धर्मों और भौगोलिक क्षेत्रों से संबंधित।

हमने उन एशियाई अमेरिकी शिक्षकों से बात की जिनके परिवार पीढ़ियों से अमेरिका में हैं, और नवागंतुकों के साथ "एशियाई" के रूप में नस्लीयकरण के भयावह अनुभवों से जूझ रहे हैं, जब उन्हें उस श्रेणी में पहले कभी नहीं रखा गया था। हमने मिश्रित और बहुजातीय पृष्ठभूमि वाले शिक्षकों के साथ-साथ गैर-एशियाई माता-पिता और परिवारों के दत्तक बच्चों के साथ बात की। हमने उन शिक्षकों से बात की जो अमेरिका में बच्चों के रूप में आ गए थे, कुछ ऐसे थे जो खाद्य टिकटों पर, गिरोहों में, या युद्ध के कहर से बचने वाले शरणार्थियों के रूप में बड़े हुए थे। हमने ऐसे लोगों से बात की जो दृढ़ता से अपनी विरासत वंश, भाषा और संस्कृति और अन्य लोगों के साथ पहचान करते हैं जो प्रवासी वास्तविकता की जटिल बारीकियों को नेविगेट करते हैं।

एशियाई अमेरिकी शिक्षकों का यह विविध समूह हवाई, मैसाचुसेट्स, साउथ डकोटा, कोलोराडो, कैलिफोर्निया, मिसौरी, न्यूयॉर्क, वर्मोंट, वाशिंगटन, इलिनोइस, पेंसिल्वेनिया, फ्लोरिडा और टेक्सास सहित पूरे देश से हमारी चर्चाओं में शामिल हुआ। उन्होंने कक्षा के अंदर और बाहर सभी प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों-सार्वजनिक, निजी, चार्टर, संकीर्ण-और शिक्षा प्रणाली के सभी स्तरों पर सेवा करने के दृष्टिकोण लाए। वे भाषा और साक्षरता, विज्ञान, इतिहास, गणित और संगीत के K-12 कक्षा शिक्षक हैं; स्कूल काउंसलर; लर्निंग, टेक और स्पेशल एड कोच; और शहरी, उपनगरीय और ग्रामीण समुदायों में प्रिंसिपल और प्रशासक। वे विविध छात्र आबादी की एक विस्तृत श्रृंखला के साथ प्रतिदिन सेवा करते हैं और उनसे जुड़ते हैं - जिनमें वे भी शामिल हैं नस्लीय और आर्थिक असमानता से सबसे अधिक नकारात्मक रूप से प्रभावित अमेरिका में जैसे ब्लैक, स्वदेशी, पैसिफिक आइलैंडर और लातीनी छात्र-अक्सर दशकों से इन समुदायों के दिल में पढ़ाते और काम करते हैं।

हमने क्या सुना

अद्वितीय एशियाई अमेरिकी पृष्ठभूमि और परिस्थितियों के इस खूबसूरत टेपेस्ट्री में, इन शिक्षकों ने अमेरिका में एशियाई लोगों के समान कई अनुभव भी साझा किए। क्योंकि उनमें से बहुत कम हैं, उन्होंने हमें बताया कि वे कार्यस्थल के तनाव के परिणामस्वरूप रूढ़िवादी और समस्याग्रस्त रोजमर्रा की बातचीत, और अलगाव और अकेलेपन के साथ संघर्ष करते हैं, खासकर जब पारस्परिक और संस्थागत जातिवाद के खुले और अनजाने भावों से निपटने की कोशिश करते हैं जो अभी भी जारी हैं महामारी और अस्थिर सामाजिक संदर्भ द्वारा उत्तेजित। उन्होंने उत्सव और लचीलेपन की कहानियों को भी साझा किया, जिसमें वे संसाधन और समुदाय शामिल थे, जिन्होंने उन्हें अपनेपन, आशा, प्रेरणा और आनंद के क्षणों का सामना करने और खोजने में मदद की।

क्या आना है

आने वाले महीनों में, हम शिक्षकों के साथ गहन बातचीत से प्राप्त अपने कुछ निष्कर्षों को साझा करेंगे, जिनमें शामिल हैं:

• समूह की विविधता और एशियाई अमेरिकियों के विशिष्ट तरीकों को दिखाने वाली कहानियां स्कूलों में नस्लीय हैं, साथ ही भारी मानसिक कर जो उनके कार्यस्थलों पर इन चार्ज किए गए इंटरैक्शन पर बातचीत करने के साथ होता है।
• एशियाई अमेरिकी समुदाय के सदस्यों पर विनाशकारी सामाजिक घटनाओं का अनुभव करने के बाद सामुदायिक देखभाल बनाम मौन और निष्क्रियता का गहरा और स्थायी प्रभाव।
• अलगाव की भावना जब वे नहीं जानते कि वे समर्थन के लिए किससे संपर्क कर सकते हैं।
• प्रत्यक्ष रूढ़िवादिता और नस्लवाद, पारस्परिक संघर्षों, या संस्थानों द्वारा स्वीकृत संरचनात्मक भेदभाव के रोज़मर्रा के अनुभवों के बारे में बोलने के लिए कार्यस्थल के नतीजे।
• नस्लीय पहचान का उनका आजीवन विकास, और वे कैसे स्वस्थ मॉडल बना सकते हैं और अपने छात्रों को विकसित होने और बढ़ने के लिए सुरक्षित वातावरण प्रदान कर सकते हैं।

और अंत में, हम कई बड़े और छोटे तरीकों को साझा करने की भी उम्मीद करते हैं जिससे स्कूल और समुदाय के सदस्य इन शिक्षकों का समर्थन कर सकते हैं और ऐसी जगह प्रदान कर सकते हैं जहां हर कोई सुरक्षित महसूस कर सके और फलने-फूलने और बढ़ने के लिए जगह हो।

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• स्रोत: https://www.edsurge.com/news/2022-12-12-voices-at-the-center-asian-american-educators-rising