A mesterséges intelligencia lendületet adhat az állampolgári nevelésnek? - EdSurge News

A mesterséges intelligencia lendületet adhat az állampolgári nevelésnek? – EdSurge News

Időbélyeg: 26. március 2024. 5:44
Forrás csomópont: 2527916

Amikor a régi oktató, Zachary Cote körülbelül 15 hónappal ezelőtt először olvasott a ChatGPT megjelenéséről, azt mondta, hogy első megérzése az volt, hogy „aggodalmaskodott” annak az osztályteremben gyakorolt ​​hatása miatt, mert attól tartott, hogy a diákok egyszerűen megkérik az AI-eszközt, hogy végezzen munkát helyettük.

Még mindig fennáll ez a gondja, de ahogy visszagondolt a témába, meglátta a módját, hogy „kihasználja” az eszközt egy olyan cél érdekében, amelyért régóta küzdött – a társadalomtudományi oktatás, és különösen az állampolgári ismeretek oktatásának elősegítése érdekében. szélesebb körben elterjedt a nemzet iskoláiban.

Cote a Thinking Nation, a társadalomtudományi oktatás fejlesztésével foglalkozó nonprofit szervezet ügyvezető igazgatója, és szervezete munkájában a generatív mesterséges intelligencia alkalmazását látta.

Régóta érvelt amellett, hogy az Egyesült Államok iskolái „prioritás alá helyezték” az állampolgári ismeretek és a társadalomismeretek oktatását, a matematika és a STEM területekre való szivattyúzás érdekében. Ennek egyik oka szerinte az, hogy egyszerűbb mérni, mennyit tanulnak a diákok matematikából és természettudományokból, szabványosított tesztekkel, amelyeket gépekkel gyorsan lehet osztályozni. Csak azt mondja, bonyolultabb és időigényesebb felmérni, mennyit tanult egy diák például arról, hogyan lehet mérlegelni egy történelmi esemény két versengő nézetét egy esszéfeladatban.

A Thinking Nation évek óta olyan rendszert alakított ki, amelyben fizetett pedagógusoknak, hogy rubrika alapján adjanak visszajelzést a tanárok feladatairól, hogy megkönnyítsék a tanárok számára az árnyaltabb társadalomismereti feladatok kiosztását. Cote azonban látta, hogy egy mesterséges intelligencia csevegőbotot is meg lehet tanítani ugyanerre a rubrikára, hogy azonnal ugyanazt a visszajelzést adják.

„Most hirtelen anélkül, hogy megkérnénk a tanárokat, hogy adják fel hétvégéjüket, hogy osztályozzanak” – mondja –, „mindezt az információt másodperceken belül megadjuk a diáknak és a tanárnak.”

Így a szervezet beépítette az AI esszé minősítését a platformja, amely részletes jelentéseket ad minden egyes áttekintett esszéről, olyan szempontokat értékelve, mint például, hogy a tanuló mennyire használta a szöveges bizonyítékokat, és mennyire használta a „történelmi gondolkodást”.

Ellentétesnek tűnhet, hogy ugyanazt a technológiát, amely akadályozhatja a tanulók tanulását, fel lehetne használni a tanulás fellendítésére. De bár Cote egyetért azzal, hogy az emberi osztályozás jobb, mint amit egy bot tud, a valóság az, hogy a tanároknak nincs idejük besorolni annyi esszéfeladatot, amelyet szerinte valóban szükséges ahhoz, hogy a gyerekek folyékonyan elsajátítsák a tudást és a kritikus gondolkodási készségeket. hatékony polgároknak kell lenniük demokráciánkban.

„Ez valóban a nap óráitól és az emberi részvételtől függ” – mondja. „De ha meg tudok szabadulni ezektől a korlátoktól, most valóban meg tudom váltani ezt a paradigmát, és ugyanolyan kényelmessé tudom tenni a tanárok számára, hogy egy robusztus esszéfeladatot adjanak mély tudással és mély gondolkodással, mint amennyire én tehetnék egy feleletválasztós lehetőséget [ teszt]."

Reméli, hogy ez a fókusz eltolódását idézheti elő, az olyan tantárgyak tartalmának tanításáról, mint a történelem, a kritikai gondolkodási készségek tanítására, amelyeket a diákok bármilyen információhalmazra alkalmazni tudnak.

Cote nem egyedül bízik a mesterséges intelligenciában, hogy segítse az állampolgári ismeretek oktatását. Rachel Davison Humphries, a Bill of Rights Institute civil tanulási kezdeményezéseiért felelős vezető igazgatója reméli, hogy a mesterséges intelligencia által támogatott esszéértékelés több időt biztosít a tanároknak arra, hogy kipróbálják azokat az interaktív órákat, amelyeket szervezete támogat az iskolákban.

„Az egyik tevékenységünk az osztálytermi felépítés – mondja –, ahol attól a perctől kezdve, hogy a diákok új közösséggé gyűlnek össze, belépsz, és azt mondod: „Hogyan fogjuk kormányozni magunkat?”

Azt mondja, hogy az ilyen jellegű tevékenységek nem csupán a tények megismerésére összpontosítanak, hanem olyan készségeket adnak a tanulóknak, amelyekre állampolgárként szükségük lesz.

„Tudnunk kell dolgokat, de lehetőségünk van arra is, hogy gyakoroljuk a tárgyalási készségeket, az elköteleződés készségeit, a beszélgetés során előforduló adok-kapok készségeit” – mondja.

Mindkét oktató abban reménykedik, hogy a kritikai gondolkodás és a történelmi események elemzésének tanítása elmozdítja a beszélgetést a kultúrháborús vitáktól, amelyek arról szólnak, hogy tanítsunk-e vitatott témákat, és hogyan.

„Ha a társadalomtudományt egy diszciplináris megközelítésre helyezzük át – ahol a tartalom a cél elérésének eszköze –, ami valóban felemeli a hallgatók hangját, és képessé teszi őket arra, hogy úgy érezzék, képesek kapcsolatba lépni a tartalommal” – érvel Cote. „Amikor a tanulók elolvassák a múlt két versengő változatát, és ezekkel az elemző kérdésekkel kell értelmet adniuk a bizonyítékokon keresztül, úgy érzik, hogy van hangjuk, és rájönnek, hogy ez nem csak a jó perspektíva és a rossz perspektíva, hanem árnyalt. Ez összetett.”

És mivel úgy tűnik, hogy a mesterséges intelligencia biztosan hatással lesz a demokráciára – például a mesterséges intelligencia által generált félretájékoztatás miatti aggodalmak a jelenlegi amerikai elnökválasztás során – Cote úgy érvel, hogy itt az ideje, hogy a társadalomtudományi oktatók küzdjenek a legújabb chatbot-technológia lehetséges felhasználási lehetőségeivel. Ebben a szellemben nemrégiben egy munkacsoportban dolgozott, amely jelentést készített a „Oktatás, demokrácia és társadalmi kohézió a mesterséges intelligencia korában”, amely bemutatja az MI előnyeit és kockázatait az állampolgári ismeretek oktatásában.

EdSurge kapcsolatban állt Cote-tal és Davison Humphries-szal e heti EdSurge Podcast.

Hallgasd meg az epizódot Apple Podcastok, Felhős, Spotify, Youtube vagy bárhol, ahol podcastokat hallgat, vagy használja az ezen az oldalon található lejátszót.

Időbélyeg:

Még több Ed Surge