Suara di Pusat: Pendidik Amerika Asia Meningkat

“Saat pembunuhan terjadi di Atlanta, sekolahku tidak mengatakan apa-apa.”

Pada 16 Maret 2021, seorang pria kulit putih berusia 21 tahun menjadi sasaran penembakan mengamuk melintasi Atlanta, mengemudi sejauh 30 mil ke tiga bisnis pijat dan membunuh delapan orang, yang sebagian besar adalah wanita Asia. Setelah ditangkap dan diinterogasi, penembak membangkitkan kiasan kekerasan seksual, rasisme, dan misogini yang sudah lama mengakar untuk membenarkan pembantaian tersebut. Di tahun di mana kejahatan rasial menargetkan orang Asia-Amerika melonjak lebih dari 300 persen dan satu dari lima orang Asia-Amerika dilaporkan mengalami insiden kebencian anti-Asia, penembakan ini sangat traumatis bagi komunitas yang sudah terhuyung-huyung karena memiliki target di punggungnya.

Namun, pagi hari setelah berita itu tersiar, sebagian besar pendidik Asia-Amerika di seluruh negeri harus muncul untuk bekerja seolah-olah tidak ada hal luar biasa yang terjadi. Ketika mereka mengingat kembali hari itu, banyak yang ingat merasa sangat kesepian.

Di salah satu distrik sekolah umum Philadelphia, seorang guru K-8 mengenang, “Kami mengadakan rapat pagi online setiap hari, dan tetap saja, tidak ada yang dikatakan dalam rapat pagi itu. Tingkat frustrasi saya sangat besar karena saya sangat hancur karenanya.

Di bagian utara New York, seorang guru bahasa Inggris sekolah menengah berkata, “Saya ingat mengemudi ke sekolah tidak ingin masuk, sangat sedih dan hanya menangis. Saya berpikir, 'Saya tidak memiliki siapa pun yang dapat saya ajak bicara di seluruh sekolah saya yang tahu tentang apa yang sedang terjadi saat ini.'”

Sementara itu, dalam rapat departemen di sebuah sekolah menengah di Boston, tiga pendidik Asia-Amerika “memilih untuk menjadi rentan karena kami perlu berbagi. Kami perlu tahu bahwa kolega kami dapat mendengarkan kami, sebagian untuk kami, tetapi juga sebagian agar mereka dapat melakukannya untuk siswa AAPI kami. Sulit ketika tidak ada yang benar-benar mengatakan apa-apa setelah itu, "kenang seorang guru bahasa Inggris, menambahkan bahwa dia terkejut bahwa percakapan" hanya berlanjut ke tes yang diamanatkan oleh negara yang akan datang.

Tanggapan ini—dan kurangnya tanggapan—sangat meresahkan banyak pendidik Asia-Amerika. Keheningan dari kolega dan pimpinan sekolah sangat tidak valid. Seperti yang direfleksikan oleh seorang guru kelas empat di Colorado, “Jika kita sebagai guru secara konsisten merasa bahwa identitas kita tidak dihormati, bayangkan bagaimana perasaan siswa kita di ruang-ruang ini.”

Suara-suara di atas hanya mewakili segelintir dari 80 pendidik K-12 Asia-Amerika yang berkumpul dengan EdSurge Research pada musim panas 2022 untuk terhubung dalam kelompok kecil dan merefleksikan pengalaman mereka bekerja di sekolah-sekolah AS dalam beberapa tahun terakhir. Rasa sakit yang luar biasa karena harus muncul untuk "bisnis seperti biasa" di tempat kerja sambil mencoba memproses peristiwa mengerikan seperti pembunuhan pekerja pijat Atlanta yang bermotif rasial sering muncul dalam percakapan ini. Begitu pula beban yang sangat besar dari gelombang kekerasan anti-Asia yang mengkhawatirkan dan meningkat yang secara strategis menargetkan orang tua, wanita, orang non-biner dan LGBTQIA, imigran, Muslim, dan orang Asia-Amerika lainnya yang terpinggirkan dan rentan dalam komunitas di seluruh negara.

Meskipun berasal dari geografi dan keadaan yang sangat berbeda, lusinan pendidik yang kami ajak bicara berbagi bahwa mereka sering bergumul di komunitas sekolah mereka sendiri dengan perasaan baik hiper-terlihat dan tidak terlihat sebagai orang Amerika keturunan Asia. Ini benar dalam interaksi sehari-hari, tetapi terutama selama titik nyala masyarakat ini. Guru juga memberi tahu kami tentang tekanan dan harapan terus-menerus yang mereka rasakan untuk menjadi juru bicara perwakilan ras mereka, atau terkadang untuk semua orang kulit berwarna, sambil juga harus mencari cara untuk mempertahankan pekerjaan dan kewarasan mereka. Selain itu, mereka melaporkan bahwa mereka menghadapi stereotip yang merusak dan momen diskriminatif dengan siswa dan kolega mereka, seringkali dengan sedikit atau tanpa dukungan institusional.

Kami di EdSurge Research menyoroti para pendidik Asia-Amerika untuk mengangkat cerita dan pengalaman unik mereka. Kami berharap dapat menunjukkan banyak cara yang dapat dilakukan setiap orang di sekolah untuk membangun kesadaran melintasi perbedaan dan memupuk hubungan yang lebih kuat yang pada akhirnya mendukung semua orang dengan lebih baik.

Apa yang Dialami Guru Asia-Amerika?

Sebagai bagian dari proyek Voices of Change kami yang mengeksplorasi bagaimana komunitas sekolah beradaptasi untuk memenuhi kebutuhan semua pelajar, terutama dalam menanggapi pandemi dan perhitungan nasional yang sedang berlangsung dengan rasisme struktural dan sistemik, EdSurge Research meluncurkan proyek penelitian dan keterlibatan komunitas yang mengeksplorasi rasisme. pengalaman pendidik K-12 Asia-Amerika dan bagaimana komunitas sekolah dapat mendukung mereka dengan lebih baik.

Studi kami berfokus pada kelompok pendidik ini khususnya karena, meskipun Asia-Amerika berasal dari banyak kelompok etnis dan agama dan merupakan salah satu kelompok ras yang tumbuh paling cepat di negara ini (diproyeksikan akan melampaui 46 juta orang di AS pada tahun 2060), mereka mewakili hanya 2 persen pendidik di AS Ini berarti bahwa di lingkungan sekolah, pengalaman pendidik Asia-Amerika sering kali kurang terwakili, terabaikan, terpinggirkan, atau disalahartikan. Mereka tidak hanya hilang dari penelitian pendidikan formal dan keputusan kebijakan, tetapi juga terbatas pada stereotip reduktif dalam pemahaman publik yang umum.

Dari taman bermain hingga Gedung Putih, ini berimplikasi langsung pada realitas kehidupan jutaan orang Asia-Amerika. Kombinasi kaustik dari informasi yang bias atau tidak lengkap dan kurangnya kesadaran publik ini dengan mudah memicu stereotip yang merusak tentang orang Asia sebagai orang asing yang terus-menerus dan berbahaya dan “mengambil alih” apa yang dipandang sebagai sumber daya yang terbatas, terutama selama masa ketidakstabilan sosial dan ekonomi dan kesenjangan yang melebar dalam ketimpangan kekayaan dan pendapatan. Hal ini menimbulkan ketakutan dan ketidakpercayaan, yang dapat menyebabkan pengucilan dan perlakuan buruk dalam bentuk yang paling ringan, atau seperti yang telah kita lihat terlalu sering baru-baru ini, permusuhan dan kekerasan anti-Asia secara langsung dalam bentuk yang paling buruk. Ini berlaku di semua aspek masyarakat, tetapi merembes ke ruang kelas, lorong sekolah, rapat staf, dan kantor kepala sekolah.

Melalui proyek penelitian ini, kami berusaha untuk memperkuat suara pendidik K-12 Asia-Amerika untuk memperdalam pemahaman publik tentang keragaman siapa pendidik Asia-Amerika, serta untuk menunjukkan ketegangan spesifik, terbuka, dan bernuansa yang harus mereka lalui untuk melindungi dan mengumpulkan dukungan—untuk diri mereka sendiri dan siswa mereka.

Pertama, Kami Mendengarkan

Selama musim panas, tim peneliti kami memulai serangkaian delapan lingkaran pembelajaran virtual, menyusun percakapan kelompok kecil di mana kami mengumpulkan 80 pendidik Asia-Amerika K-12 untuk membicarakan pengalaman mereka dan belajar bersama. Kami mengundang partisipasi dari semua pendidik yang berbasis di AS yang mengidentifikasi diri sebagai orang Asia-Amerika di lingkungan pendidikan dasar dan menengah, dan kami kewalahan dengan banyaknya orang yang ingin terhubung, berbagi sumber daya, dan membangun komunitas. Meskipun penjadwalan menghalangi kami untuk dapat terlibat dengan semua orang kali ini, tim peneliti kami cukup beruntung untuk berbicara dengan berbagai pendidik Asia-Amerika yang masing-masing membawa banyak pengetahuan dan pengalaman profesional, dan yang mewujudkan keragaman ras ini. kelompok—berasal dari berbagai keturunan, sejarah imigrasi, keadaan ekonomi, jenis kelamin, orientasi seksual, agama dan geografi.

Kami berbicara dengan pendidik Asia-Amerika yang keluarganya telah berada di AS selama beberapa generasi, dan juga dengan pendatang baru yang bergulat dengan pengalaman rasialisasi yang membingungkan sebagai "Asia" ketika mereka belum pernah ditempatkan dalam kategori itu sebelumnya. Kami berbicara dengan pendidik dengan latar belakang campuran dan multiras, serta dengan anak angkat dari orang tua dan keluarga non-Asia. Kami berbicara dengan para pendidik yang berimigrasi sebagai anak-anak ke AS, beberapa yang dibesarkan di kupon makanan, di geng, atau sebagai pengungsi yang melarikan diri dari kerusakan akibat perang. Kami berbicara dengan orang-orang yang sangat mengidentifikasi dengan warisan leluhur, bahasa dan budaya mereka dan orang lain yang menavigasi nuansa kompleks dari realitas diaspora.

Kelompok pendidik Asia-Amerika yang beragam ini bergabung dalam diskusi kami dari seluruh negeri, termasuk dari Hawaii, Massachusetts, South Dakota, Colorado, California, Missouri, New York, Vermont, Washington, Illinois, Pennsylvania, Florida, dan Texas. Mereka membawa perspektif dari pelayanan di semua jenis lembaga pendidikan—negeri, swasta, piagam, paroki—dan di semua tingkat sistem pendidikan, di dalam dan di luar kelas. Mereka adalah guru bahasa dan literasi kelas K-12, sains, sejarah, matematika, dan musik; konselor sekolah; pelatih pembelajaran, teknologi, dan pendidikan khusus; dan kepala sekolah dan administrator di komunitas perkotaan, pinggiran kota dan pedesaan. Mereka melayani dan terlibat setiap hari dengan populasi siswa yang beragam—termasuk mereka paling negatif dipengaruhi oleh perbedaan ras dan ekonomi di AS seperti siswa Kulit Hitam, Pribumi, Kepulauan Pasifik, dan Latin—sering mengajar dan bekerja di jantung komunitas ini selama beberapa dekade.

Apa yang Kami dengar

Di seberang permadani yang indah dari latar belakang dan keadaan Asia-Amerika yang unik ini, para pendidik ini juga berbagi banyak pengalaman yang sama-sama mereka miliki sebagai orang Asia di Amerika. Karena jumlah mereka sangat sedikit, mereka memberi tahu kami bahwa mereka bergumul dengan interaksi sehari-hari yang stereotip dan bermasalah, serta isolasi dan kesepian sebagai akibat dari stres di tempat kerja, terutama ketika mencoba menghadapi ekspresi rasisme interpersonal dan institusional yang terbuka dan tidak disengaja yang terus berlanjut. diperburuk oleh pandemi dan konteks sosial yang bergejolak. Mereka juga berbagi cerita tentang perayaan dan ketangguhan, termasuk sumber daya dan komunitas yang mereka temukan yang membantu mereka mengatasi dan menemukan momen kebersamaan, harapan, inspirasi, dan kegembiraan.

Apa yang akan datang?

Dalam beberapa bulan mendatang, kami akan membagikan beberapa temuan kami dari percakapan mendalam ini dengan para pendidik, termasuk:

• Kisah-kisah yang menunjukkan keragaman kelompok dan cara-cara khusus orang Asia-Amerika dirasialisasi di sekolah, serta beban mental yang berat yang menyertai keharusan menegosiasikan interaksi yang dibebankan ini di tempat kerja mereka.
• Dampak yang mendalam dan bertahan lama dari kepedulian komunitas versus kesunyian dan kelambanan setelah mengalami bencana peristiwa sosial pada anggota komunitas Asia-Amerika.
• Perasaan terasing ketika mereka tidak tahu kepada siapa mereka dapat meminta dukungan.
• Dampak di tempat kerja karena berbicara tentang pengalaman sehari-hari tentang stereotip dan rasisme yang terbuka, konflik antarpribadi, atau diskriminasi struktural yang disetujui oleh institusi.
• Perkembangan identitas ras mereka seumur hidup, dan bagaimana mereka dapat menjadi model yang sehat dan menyediakan lingkungan yang aman bagi siswa mereka untuk tumbuh dan berkembang.

Dan terakhir, kami juga berharap untuk berbagi banyak cara besar dan kecil agar sekolah dan anggota masyarakat dapat mendukung para pendidik ini dan menyediakan ruang di mana setiap orang dapat merasa aman dan memiliki ruang untuk berkembang dan tumbuh.

• Konten Bertenaga SEO & Distribusi PR. Dapatkan Amplifikasi Hari Ini.
• Platoblockchain. Intelijen Metaverse Web3. Pengetahuan Diperkuat. Akses Di Sini.
• Sumber: https://www.edsurge.com/news/2022-12-12-voices-at-the-center-asian-american-educators-rising