Mentre gli stati adottano la scienza della lettura, un gruppo chiede una migliore formazione degli insegnanti e programmi di studio

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Il Wisconsin sta creando un nuovo ufficio di alfabetizzazione e assumendo insegnanti di lettura. L'Ohio sta dedicando milioni a una revisione del curriculum. L’Indiana richiede una nuova formazione per gli insegnanti.

Decine di stati si stanno muovendo per allineare le loro pratiche di insegnamento con la scienza della lettura, un corpo di ricerca su come i bambini apprendono che enfatizza l’insegnamento esplicito della fonetica oltre ad aiutare gli studenti a costruire il vocabolario e la conoscenza del mondo. Ma un gruppo politico nazionale afferma che molti stati hanno ancora molto lavoro da fare per garantire un’istruzione di lettura efficace.

Un nuovo rapporto del National Council on Teacher Quality rileva che la metà degli stati non stabilisce standard specifici che dicono ai programmi di preparazione degli insegnanti cosa dovrebbero sapere i futuri educatori sull’insegnamento della lettura, e 28 stati cedono la loro autorità sui programmi di preparazione degli insegnanti ad agenzie di accreditamento esterne con vaghi criteri. linee guida. Un numero simile di stati somministra test di abilitazione deboli, afferma il rapporto, creando incertezza su quanto siano ben preparati gli insegnanti.

Nel frattempo, solo nove stati richiedono che i distretti adottino programmi di lettura di alta qualità, ha rilevato l'analisi di NCTQ. Solo tre di questi – Carolina del Sud, Tennessee e Virginia – richiedono ai distretti di scegliere il curriculum da un elenco approvato dallo stato e di coprire i costi per i distretti.

La presidente dell’NCTQ Heather Peske spera che il rapporto possa servire da tabella di marcia per gli stati che desiderano migliorare l’insegnamento della lettura.

"Non possiamo continuare ad accettare i risultati della lettura che abbiamo visto", ha detto.

L'anno scorso, l'analisi condotta da NCTQ su centinaia di programmi di preparazione degli insegnanti ha rilevato che migliaia di educatori si diplomano ogni anno impreparati a insegnare ai bambini a leggere, o formati utilizzando strategie di alfabetizzazione sfatate.

Alcuni degli stati che hanno ottenuto buone valutazioni dall’NCTQ nel suo nuovo rapporto lo fanno da anni. Il Mississippi ha approvato la sua prima legge dieci anni fa. Il Colorado ha intensificato la regolamentazione dei suoi programmi di preparazione degli insegnanti cinque anni fa.

Altri stati denunciati dall’NCTQ per le loro politiche deboli sono appena iniziate. L’Illinois è pronto ad adottare un nuovo piano di alfabetizzazione quest’anno. Il governatore di New York Kathy Hochul ha appena annunciato una nuova importante iniziativa di alfabetizzazione. Il governatore del New Jersey Phil Murphy ha sottolineato l'alfabetizzazione precoce nel suo discorso sullo stato dello stato.

NCTQ formula cinque raccomandazioni principali. Gli Stati dovrebbero stabilire standard ben definiti su come i programmi di preparazione degli insegnanti insegnano la lettura, rivedere tali programmi in modo approfondito, utilizzare un rigoroso test di autorizzazione che includa tutti gli aspetti del modo in cui gli studenti imparano a leggere, richiedere che i distretti utilizzino programmi di studio di alta qualità e fornire formazione continua e supporto.

Questi tipi di politiche spesso incontrano la resistenza dei distretti scolastici, delle università e dei sindacati degli insegnanti che vedono i politici violare l’autorità e l’autonomia degli insegnanti.

In Colorado, alcuni distretti scolastici inizialmente si opposero alle linee guida statali sui programmi di studio. Altri hanno faticato a trovare un programma di studio approvato che sembrasse culturalmente reattivo. In Illinois, l’opposizione politica e la mancanza di finanziamenti statali fanno sì che il nuovo piano di alfabetizzazione non abbia efficacia. In Ohio, Reading Recovery, un programma di lettura popolare ma sempre più sfavorito, ha fatto causa allo stato per aver vietato alcuni metodi di insegnamento.

I rapporti di NCTQ sono stati anche criticati per la loro visione tecnica e ristretta del buon insegnamento, per essere incompleti o per non fare affidamento sui dati giusti: Peske ha affermato che gli stati hanno molteplici opportunità di rivedere l'ultimo rapporto e offrire correzioni. Altri gruppi di difesa hanno stabilito priorità diverse per l’insegnamento della lettura.

Melinda Person, presidente del sindacato degli insegnanti dello stato di New York, è entusiasta che il governatore voglia investire 10 milioni di dollari nella formazione degli insegnanti in linea con la scienza della lettura. Ma è cauta riguardo alle richieste di convincere ogni distretto ad adottare un curriculum che soddisfi uno standard attualmente indeterminato. Teme che le liste approvate dallo Stato possano essere influenzate da attività di lobbying o costringere i distretti ad abbandonare buoni programmi sviluppati da educatori locali.

"Insegnare a leggere a un bambino è un compito molto complesso", ha detto Person. “Non semplificare eccessivamente la cosa. È scienza del cervello. Centinaia di studi ci stanno indirizzando in questa direzione, ma non ci stanno indicando di ‘comprare questo curriculum’”.

Mancano dati sul curriculum nei distretti scolastici

Dodici stati hanno ricevuto complessivamente valutazioni “forti” nel rapporto dell'NCTQ, tra cui Colorado, Florida, Tennessee, Texas e Virginia.

NCTQ ha classificato 16 stati come aventi politiche di lettura “deboli”, tra cui Illinois, New York e New Jersey, mentre tre stati – Maine, Montana e South Dakota – sono stati contrassegnati come “inaccettabili” perché avevano poca o nessuna lettura a livello statale. politiche.

Un’analisi di Education Week ha rilevato che 32 stati e il Distretto di Columbia hanno adottato nuove leggi sulla lettura dal 2013, ma NCTQ ha riscontrato che molti di questi stati presentano ancora importanti lacune nella preparazione degli insegnanti o nel curriculum.

Gli stati con un forte controllo sui programmi di preparazione degli insegnanti hanno perso punti per avere standard deboli, e gli stati con standard forti hanno perso punti per un controllo debole. Più della metà degli stati, ha rilevato NCTQ, rivede i programmi dei programmi di preparazione degli insegnanti, ma solo 10 includono esperti di alfabetizzazione nel processo.

La maggior parte dei programmi di preparazione degli insegnanti non dedicano almeno due ore didattiche a come insegnare agli studenti di inglese a leggere in una lingua sconosciuta o a supportare i lettori in difficoltà, ha rilevato l'analisi di NCTQ. Ancora meno programmi offrono opportunità agli insegnanti tirocinanti di mettere in pratica tali competenze.

Nel frattempo, 21 stati non raccolgono dati sul curriculum utilizzato dai loro distretti, quasi la metà non offre indicazioni sulla scelta dei curriculum adatti agli studenti di inglese e un terzo non offre indicazioni su come utilizzare il curriculum per supportare i lettori in difficoltà. Anche negli stati che valorizzano il controllo locale, Peske sostiene che gli stati hanno il dovere di offrire una guida, e molti amministratori probabilmente lo accoglierebbero favorevolmente.

L'analisi di NCTQ non affronta le politiche di ritenzione di terzo grado che sono state adottate in 13 stati. Né il rapporto di NCTQ si rivolge agli screening universali che cercano segnali di allarme di difficoltà di lettura come la dislessia.

Gruppi di difesa come JerseyCAN hanno reso gli screening universali e la notifica ai genitori parti fondamentali della loro piattaforma. "I genitori non possono suonare l'allarme o partecipare a questo obiettivo in modo efficace se non sanno da che parte stanno i loro figli", ha detto il direttore esecutivo Paula White.

Collegare le nuove politiche ai punteggi dei test può essere impegnativo. La crescita degli studenti del Mississippi agli esami nazionali è stata pubblicizzata come un “miracolo”. Ma gli studenti lì hanno ancora punteggi più bassi nei test rispetto agli studenti di alcuni stati più ricchi con politiche più deboli.

I governatori di New York e New Jersey migliorano l’alfabetizzazione

Il New Jersey ha ricevuto una valutazione debole da NCTQ a causa di standard inadeguati per i programmi di preparazione degli insegnanti, dell'assenza di requisiti che gli insegnanti elementari abbiano una formazione in lettura e dell'assenza di requisiti curriculari o addirittura di linee guida per i distretti locali.

White, leader del JerseyCAN, ha detto che spera che lo stato stia voltando l'angolo dopo anni in cui la gente le diceva "abbiamo capito, lo faremo da soli" o "Stiamo già facendo quello che vuoi che facciamo". , quindi perché dovremmo spendere energie nella politica o nella legislazione statale?”

Nella vicina New York, l’NCTQ ha dato allo Stato un certo merito per il forte controllo statale sulla preparazione degli insegnanti. Ma lo Stato ha perso punti perché gli standard di lettura non sono sufficientemente specifici. Né New York richiede ai distretti di adottare programmi di studio di alta qualità: i suoi poteri sono limitati dalla legge statale.

La spinta di Hochul sull'alfabetizzazione arriva mentre New York City ha avviato da mesi la propria revisione della lettura, con le scuole tenute ad adottare uno dei tre programmi di studio approvati. Non è ancora chiaro come lo Stato potrebbe incoraggiare i distretti che utilizzano programmi di studio di bassa qualità a fare scelte diverse. I funzionari statali stanno anche sviluppando un piano per incorporare più scienze della lettura nei programmi di preparazione degli insegnanti.

Judy Boksner, allenatrice di alfabetizzazione e specialista di lettura presso PS 28 nel Bronx, ricorda il "momento aha" che ha vissuto dopo essersi formata nella scienza della lettura nel suo tempo libero. Ha detto che l’approccio aiuta più studenti in modo più affidabile rispetto ai metodi a cui era stata precedentemente addestrata, ma all’inizio può essere lento.

I requisiti di curriculum e di formazione sono buoni, ha detto Boksner, ma le scuole hanno ancora bisogno di un sostegno continuo, compresi gli insegnanti di alfabetizzazione.

“In tutti questi programmi di studio ci sono dei compiti. Non sappiamo se sono stati tutti testati sul campo. Alcuni compiti sono molto difficili per i bambini e, se non formi bene i tuoi insegnanti, i bambini continueranno a lottare”, ha detto Boksner.

L’Illinois è sul punto di adottare un nuovo piano di alfabetizzazione

Assegnando all'Illinois una valutazione "debole", NCTQ ha scoperto che lo stato ha stabilito buoni standard per i programmi di preparazione degli insegnanti, ma ha chiesto una maggiore supervisione per garantire che i programmi vengano portati a termine. E l'NCTQ ha etichettato come “inaccettabile” la mancanza di linee guida nell'Illinois riguardo a programmi di studio di alta qualità.

Il rapporto arriva proprio mentre l’Illinois sta finalizzando un piano di alfabetizzazione per aiutare i distretti scolastici a rinnovare il modo in cui agli studenti viene insegnato a leggere. Dopo una battaglia legislativa durata due anni, l’anno scorso i sostenitori hanno approvato con successo un disegno di legge che richiede al Board of Education dello Stato dell’Illinois di scrivere un piano di alfabetizzazione, creare una rubrica per i distretti scolastici per valutare i programmi di studio e offrire sviluppo professionale agli insegnanti.

Ma la nuova legge non obbliga i distretti scolastici ad adottare un approccio basato sulla fonetica che è fondamentale per la scienza della lettura. Altre idee, come le borse di studio e un elenco di programmi di studio approvati, non sono sopravvissute al processo politico.

“Non ci sono davvero mandati sui distretti scolastici”, ha detto il direttore esecutivo di Stand for Children Illinois, Jessica Handy, una sostenitrice dell’alfabetizzazione che ha contribuito a scrivere il disegno di legge del 2023 e ha negoziato con i legislatori. “Penso che le borse di studio per la lettura sarebbero un modo per ottenere il consenso dei distretti scolastici e convincere più persone a pensare a come accelerare i propri progressi per migliorare il curriculum di alfabetizzazione”.

I sostenitori dell’istruzione sperano di vedere 45 milioni di dollari dei nuovi finanziamenti statali da 550 milioni destinati agli allenatori regionali di alfabetizzazione e al personale dei consigli statali che lavorano solo sull’alfabetizzazione – e Stand sta lavorando a un nuovo disegno di legge che Handy spera rafforzi il piano di alfabetizzazione.

Chalkbeat è un sito di notizie senza scopo di lucro che copre il cambiamento educativo nelle scuole pubbliche.

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• Fonte: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/03/05/states-adopt-science-of-reading-better-teacher-training-curriculum/