Che aspetto avrà il college questo settembre?

Non facciamolo di nuovo.

Chiedi a qualsiasi studente universitario, professore o amministratore: nessuno vuole rivivere l'anno accademico trascorso.

Ma indagando un po’ più a fondo, scoprirai che esattamente ciò che non vogliono ripetere differisce in modi sottili ma importanti. Ciò significa che la sfida per gli amministratori dell'istruzione superiore sarà quella di mettere insieme piani del campus per l'autunno che mantengano gli studenti al centro ma abbraccino anche le preoccupazioni dell'intera comunità del loro istituto.

Un argomento che viene dibattuto vigorosamente all'interno delle comunità di istruzione superiore: i docenti dovrebbero essere invitati, o addirittura obbligati, a tenere corsi sia di persona che online in autunno?

Il modo in cui docenti e studenti rispondono a questa domanda dipende in larga misura dalle esperienze vissute nell’ultimo anno.

Al Laredo College in Texas, ad esempio, la preside Marisela Rodriguez Tijerina descrive come le tradizionali lezioni “accademiche” siano andate interamente online anche se alcuni programmi professionali del college sono continuati di persona durante la pandemia di COVID. Tali classi includevano programmi di scienze sanitarie e di applicazione della legge, tutti gruppi che richiedono agli studenti di dimostrare competenze per ottenere le proprie credenziali.

Ciò ha portato a due diversi tipi di esperienze sia per i docenti che per gli studenti: coloro che insegnavano i programmi che continuavano dovevano lavorare con l'amministrazione di Laredo per creare modi di insegnare che seguissero il protocolli stabiliti dai Centri per il controllo delle malattie. Hanno istituito controlli della temperatura, questionari sull’esposizione e un centro operativo di salute e sicurezza con personale per la gestione di eventuali incidenti legati al virus e altre misure.

"I docenti sono diventati creativi", afferma Rodriguez Tijerina, trasformando quelli che una volta erano processi cartacei in processi digitali.

Laredo ha visto alcuni casi di COVID nell'ultimo anno. Ma i protocolli hanno tenuto a bada il virus. “Nessun compagno di classe ha contratto il COVID”, afferma Rodriguez Tijerina. Di conseguenza, gli istruttori che hanno insegnato di persona sono molto a loro agio con l’idea di tornare completamente al campus.

Al contrario, gli educatori di Laredo che sono rimasti a casa e hanno insegnato esclusivamente online sono più cauti nel tornare. Per offrire loro una finestra migliore su come lavorare in queste nuove condizioni, gli istruttori di scienze sanitarie di Laredo stanno aprendo le loro aule e invitando i loro colleghi accademici a osservare e letteralmente esercitarsi nella gestione di un'aula con tre o sei piedi di distanza sociale.

Ciò che resta difficile da dire, aggiunge Rodriguez Tijerina, è dove gli studenti vorranno essere in autunno.

Gli amministratori di ogni istituzione si pongono domande simili, valutando ciò che è stato appreso sulla pedagogia online con il sincero desiderio di riavvicinare studenti e docenti di persona.

L’anno scorso, l’Arizona State University ha ampliato i confini del modo in cui supporta l’apprendimento a distanza: ogni classe si sta dotando della tecnologia che potrebbe consentire a un insegnante di trasmettere in streaming una lezione. I docenti hanno condiviso storie su quali pratiche pedagogiche hanno funzionato meglio online. Creato l'ufficio del prevosto una vasta raccolta di risorse per aiutare i docenti. Un apprendimento che gli studenti, sia in classe che online, sembravano accogliere con favore: suddividere le lezioni in blocchi di 15 minuti, seguiti da 15 minuti di dialogo in classe.

Concentrarsi direttamente sulla salute mentale, sia degli studenti che dei docenti, potrebbe essere un altro aspetto positivo a lungo termine emerso dall’anno scorso. Allo stesso modo, la pandemia ha costretto amministratori ed educatori a riconoscere che gli studenti affrontano difficoltà molto più dure degli altri per essere semplicemente studenti, perché non hanno gli strumenti di cui hanno bisogno per l’istruzione (dall’accesso a Internet ai trasporti) o perché il resto della loro vita li sottopone a ulteriore stress e richieste. loro.

Gli amministratori si aspettano che una parte degli studenti sceglierà di continuare l’apprendimento a distanza, anche con l’apertura delle lezioni. Ciò aumenta l’onere per gli educatori di connettersi e insegnare bene agli studenti, indipendentemente da dove si trovino.

And administrators themselves may find themselves working in hybrid and face-to-face environments, too. “I think we will have a different perspective collectively on the blend between face-to-face and distance,” said Kim Wilcox, chancellor of the University of California, Riverside, in a intervista podcast con Bridget Burns, direttore esecutivo della University Innovation Alliance. “There’s an opportunity for us to think more holistically about this face-to-face and distance stuff, not just in the classroom setting, but across the rest of the university itself, and in our engagement with others across the community.”

Parlare delle lezioni apprese, sia positive che negative, sarà il fulcro di una conferenza online gratuita organizzata il mese prossimo dall'Arizona State University il vertice REMOTE. (Divulgazione completa: sono un membro del comitato consultivo che aiuta a creare l'evento.)

Risposte facili? No. Ma attraverso conversazioni approfondite, educatori, amministratori e studenti stanno costruendo piani per il prossimo semestre accademico.

Fonte: https://www.edsurge.com/news/2021-05-14-what-will-college-look-like-this-coming-september