Un articolo di un neoliberista... Questo è un articolo di un professore di economia con poca esperienza diretta nell'istruzione, ma che crede che i principi economici del libero mercato siano la risposta ai problemi dell'istruzione (e praticamente di tutte le altre società).

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Perché fusioni e acquisizioni nell'istruzione superiore potrebbero differire da quelle nell'assistenza sanitaria

E... gli adolescenti staranno bene?

MICHAEL B. CORNO MAR 16

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March Madness è nell'aria, dalle banche ai campi da basket.

Dall'ultima volta che ho scritto un aggiornamento gratuito, abbiamo rilasciato due nuovi episodi di Future U. Il primo, "Un'ondata incombente di fusioni e acquisizioni”, ha affrontato un argomento al quale, nel bene e nel male, sono associato: il consolidamento del college. La mia previsione è che almeno il 25% dei college chiuderà, si fonderà o subirà esigenze finanziarie (la versione del fallimento del college) nel periodo dal 2013 al 2033 (e, aggiungo, che quell'attività sarà meno drammatica del i media superiori pensano che lo farà) è spesso citato. E, come ha sottolineato subito Jeff Selingo nel nostro ultimo podcast sull'argomento, è una previsione che molti pensavano si sarebbe verificata durante il COVID, e semplicemente non l'ha fatto.

Ma in l'episodio, Sally Amoruso, chief partner officer di EAB, e Mary Ludden, che, tra gli altri ruoli, è a capo di un comitato che riferisce al presidente della Northeastern University Joseph Aoun sulle opportunità di fusione e acquisizione (M&A) per l'università, ci hanno detto che le condizioni sono ora mature per ulteriori attività di questo tipo.

Detto questo, questo non è il normale podcast che condivide solo tutte le macro tendenze che possono portare a fusioni e acquisizioni. Sia Amoruso che Ludden hanno prospettive uniche su fusioni e acquisizioni informate dal loro lavoro in un altro settore che viene spesso paragonato all'istruzione superiore: l'assistenza sanitaria. E dentro questo podcast, sottolineano tutte le ragioni per cui l'istruzione superiore è distinta da quel settore e da altri in cui l'attività a scopo di lucro porta a fusioni e acquisizioni.

Tra i loro principali motivi ci sono:

1. Mancanza di accesso ai mercati dei capitali;
2. Sebbene sia l'assistenza sanitaria che l'istruzione superiore abbiano sistemi di pagamento di terze parti, non vi è alcuna pressione al ribasso sui prezzi esercitata sull'istruzione superiore come avviene nell'assistenza sanitaria;
3. Incentivi divergenti per i leader dei sistemi ospedalieri rispetto a college e università.

Ho imparato molto da questa conversazione e sospetto che anche molti di voi lo faranno.

Gli adolescenti staranno bene?

Con i nuovi dati del CDC che mostrano che più della metà delle ragazze adolescenti negli Stati Uniti si sentivano costantemente tristi o senza speranza nel 2021, la salute mentale degli adolescenti è saldamente nelle notizie. Con i dati che dimostrano che non sono solo le ragazze a lottare, Lisa Damour, autrice del nuovo libro Le vite emotive degli adolescenti, si è unito a noi il Futuro U. per abbattere le lotte degli adolescenti e le implicazioni per i college e le università dall'ammissione alla laurea e oltre.

Damour è un autore di best seller del New York Times, ospita un podcast chiamato Chiedi a Lisa, ed è un collaboratore regolare di CBS News, oltre a mantenere una pratica clinica in psicologia. Ho trovato parti della conversazione abbastanza rassicuranti e confortanti, anche se certamente avevo più domande. Tra i punti confortanti c'era che, come ha detto Lisa, "la definizione di salute mentale che circola nella cultura non corrisponde molto bene con la definizione che usiamo come psicologi". Forse incolpare l'industria del benessere, ma la differenza conta. Come ha detto Lisa, “La salute mentale non consiste nel sentirsi bene o felici o calmi o rilassati. Si tratta di due cose. Uno, avere sentimenti che si adattano al momento che hanno senso nel contesto. Quindi, se pensiamo agli studenti universitari, il passaggio al college è estremamente stressante. Questo è del tutto appropriato. E poi due, gestire quei sentimenti in modo efficace. Gestire quei modi, quei sentimenti in un modo che porta sollievo e non fa male.

Questo lascia il posto a un altro aspetto importante di questo argomento e Lisa ha avuto delle buone idee al riguardo. Dai un'occhiata all'intera conversazione—e Jeff e le mie conclusioni—qui a “Gli adolescenti staranno bene?"

Allo stesso tempo, ci sono prove crescenti che i social media is avere davvero un impatto terribile sul declino della salute mentale degli adolescenti (in particolare le ragazze). ho aderito al Il podcast Education Gadfly del Fordham Institute con Mike Petrilli e David Griffith per discutere dell'impatto dei social media sulla salute mentale dei bambini. Ho condiviso come trovo persuasiva la ricerca in corso di @Jonathan Haidt sull'argomento.

Abbiamo quindi capovolto la conversazione per parlare di ciò che le scuole potrebbero o dovrebbero fare al riguardo. I miei suggerimenti potrebbero non sorprenderti. Il passaggio all'apprendimento basato sulla padronanza è fondamentale in modo che possiamo aiutare gli studenti a costruire la loro agenzia (con una punta di cappello a Ian Rowe), resilienza e autoefficacia. Perché? In modo che possano imparare ad accettare il fallimento come parte del processo di apprendimento, non un confronto con il loro gruppo di pari che li condanna. In altre parole, insegniamo agli studenti come affrontare le sfide (proprio quello di cui parlava Lisa). A mio avviso, ciò significa che le scuole dovranno affrontare le sfide della salute mentale, ma non devono necessariamente farlo in un modo al di fuori delle competenze degli insegnanti (come hanno avvertito Robert Pondiscio e altri). Invece, gli insegnanti possono affrontare queste domande in modo integrato mentre aiutano gli studenti ad apprendere conoscenze e abilità accademiche. E questo significa rendere gli accademici più, non meno, rigorosi secondo me.

Parlo anche del motivo per cui penso che i divieti generalizzati sulla tecnologia non siano la strada da percorrere e che le scuole debbano accettare il fatto che gli studenti utilizzino questi strumenti al di fuori della scuola e che il compito delle scuole sia, in parte, preparare gli studenti a utilizzare i dispositivi digitali per scopi più sostanziali dopo la scuola superiore, vale a dire per il lavoro e l'istruzione superiore. Ciò significa che un singolo insegnante non dovrebbe essere autorizzato a vietare i telefoni cellulari in classe? Affatto. Hanno bisogno di quella capacità. Ma non credo che i distretti o gli stati dovrebbero imporre questi divieti generalizzati dall'alto. Puoi ascoltare il nostro conversazione qui.

Parlando di apprendimento basato sulla padronanza

Questa è una grande spinta ovviamente nel mio libro, Da Riaprire a Reinventare. C'era un bell'articolo sul giornale online locale della mia città, il Lexington Observer, sul libro, che puoi leggere qui in “Covid's Silver Lining?"

Come promemoria, se sei interessato a farmi parlare a un evento su come reinventare la scuola per ogni bambino, mandami una nota. Ecco una bella foto da un recente discorso I ha tenuto presso la George Mason University nell'ambito di un Dell Technologies Innovation Summit di due giorni per i distretti scolastici.

Da sinistra, il rettore Mark Ginsberg, Tara Nattress di Dell, Michael Horn e Dean Ingrid Guerra-Lopez. Foto di Stephanie Aaronson/OUB

Ed ecco un video di un recente discorso su un libro che ho tenuto per un gruppo di insegnanti del Teaching Fellows Institute.

Scalare i successi e tramontare il vecchio

Infine, al massimo recente episodio di Class Disrupted, Diane Tavenner e io abbiamo affrontato un'altra domanda critica per le scuole che cercano di innovare: come ridimensionare un progetto pilota una volta che si è dimostrato di successo e integrarlo nelle operazioni quotidiane? E come si eliminano le vecchie pratiche che non sono più necessarie? Avere un ascolta qui.

Come sempre, grazie per aver letto, scritto e ascoltato.

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