SEL תופסת את השלב המרכזי במפת הדרכים לפתיחה מחדש

מומחי למידה חברתית-רגשית מברכים על החלטת משרד החינוך האמריקני לשים את ה-SEL ואת בריאות הנפש של מחנכים ותלמידים כאחד בלב התוכנית שיצאה לאחרונה. מדריך COVID-19, כרך 2: מפת דרכים לפתיחה מחודשת בבטחה ולענות על כל צורכי התלמידים.

“There’s a lot to appreciate in the guidance, and I think they’ve done an incredibly thoughtful and thorough job,” says Karen VanAusdal, senior director of Practice for שיתוף הפעולה ללמידה אקדמית, חברתית ורגשית (CASEL). "לראות את SEL בקדמת הבמה בצורה זו זה באמת עוצמתי, ולא רק עבור סטודנטים וצעירים אלא גם עבור המבוגרים." 

She adds, “It makes a clear case that we can’t separate SEL and academic learning, that these are two sides of a coin, and that if you want to accelerate academic learning, we have to attend to the social-emotional health of adults and young people, and vice versa.” 

SEL ובריאות הנפש הם חלק מההתאמה המחודשת לבית הספר  

מדריך ה-COVID-19, כרך 1, זכה לכותרת המשנה "אסטרטגיות לפתיחה מחודשת בבטחה של בתי ספר יסודיים ותיכוניים" והתמקד כיצד בתי ספר יכולים ליישם המלצות CDC לבטיחות נגיף הקורונה. כרך 2 שם את הדגש על בריאותם הנפשית של תלמידים ומחנכים. 

"זה באמת מדבר על הרווחה הכללית של כל בעלי העניין המחוברים לבתי ספר", אומר ואאוסדל. "יש שם המון משאבים, המון דוגמאות טובות." 

המדריך בן 53 העמודים מכיל דוגמאות ממחנכים ומחוזות בתי ספר שונים כיצד לתמוך בצורה הטובה ביותר בתלמידים. בדוגמה אחת, הדו"ח מפרט כיצד בתי הספר הציבוריים בעיר בולטימור בנו על מאמצי היישום הקיימים של SEL ופיתחו תוכניות שיעור של SEL המתואמים עם קבוצות כיתה ונושאים שבועיים סביב חמלה, חיבור ואומץ.

הדו"ח מציין כי פרקטיקות מפתח מבוססות ראיות הממקסמות את היתרונות החברתיים, הרגשיים והאקדמיים של התלמידים כוללים:

• יצירת מסגרת למתן מענה לצרכים החברתיים, הרגשיים והלימודיים של התלמידים
• בניית קשרים חזקים ואמון בין תלמידים, משפחות ומחנכים
• יצירת סביבות בטוחות, חיוביות ויציבות
• לימוד מפורש של מיומנויות חברתיות, רגשיות ואקדמיות קריטיות
• שיתוף פעיל של התלמידים בלמידה משמעותית ורלוונטית מבחינה תרבותית ולשונית
• חוויות שמקורן בציפיות אקדמיות גבוהות לכל התלמידים
• מתן משוב תומך וספציפי לעידוד צמיחת מיומנויות בכל התחומים
• מתן גישה לתמיכה מיועצי בית ספר, פסיכולוגים ואנשי צוות מהימנים
• הקמת צוותי בריאות ברמת הבניין כדי לתת מענה לצורכי ה-SEL הן של התלמידים והן של הצוות

טיפים נוספים ל-SEL 

מעבר להנחיית משרד החינוך ישנם משאבים רבים זמינים, כולל מפת דרכים של SEL ש-CASEL הוציאה בתחילת שנת הלימודים ועודכנה בינואר. 

Districts need to take time to respond to what students have experienced. “In schools, time is a huge currency,” VanAusdal says. “Yes, we want to make sure that the academic learning is happening, but how do we make sure that we’re creating the foundation for that by having some time at the beginning of the year to reacquaint our students with each other, with their teachers, with the school building itself, and to reflect on what we’ve all been through this last year, and build this into the curriculum?” 

מחנכים יכולים לבנות SEL בכל כיתה. 

“If I’m designing a science lesson, I would have a science objective, but I might also have an SEL objective,” VanAusdal says. “‘I want students to know how to collaborate in a group to solve a problem,’ might be an SEL objective. ‘I want students to persist through challenging thinking and challenging work.’ I do that in the design of my instruction. And then I also make that apparent to students and transparent to students that this is part of what we’re learning here.” 

מקור: https://www.techlearning.com/news/sel-takes-center-stage-in-roadmap-to-reopening