איך תיראה המכללה בספטמבר הקרוב?

בוא לא נעשה את זה שוב.

שאל כל סטודנט, פרופסור או מנהל באוניברסיטה: אף אחד לא רוצה לחיות מחדש את שנת הלימודים האחרונה.

אבל בדיקה קצת יותר עמוקה, ובדיוק מה שהם לא רוצים לחזור על זה שונה בדרכים עדינות אך חשובות. וזה אומר שהאתגר עבור מנהלי השכלה גבוהה יהיה להרכיב תוכניות קמפוס לסתיו שישאירו את הסטודנטים במרכז אך גם יאמצו את הדאגות של הקהילה המלאה של המוסד שלהם.

נושא אחד שנמצא בוויכוח נמרץ בקהילות גבוהות יותר: האם צריך להזמין סגל - או אפילו לדרוש - ללמד קורסים באופן אישי ומקוון בסתיו?

האופן שבו סגל וסטודנטים מגיבים לשאלה זו תלוי במידה רבה בחוויות שחוו בשנה האחרונה.

במכללת Laredo בטקסס, למשל, מתארת ​​הפרווסטית מריסלה רודריגז טיג'רינה כיצד שיעורים "אקדמיים" מסורתיים עברו באופן מקוון לחלוטין, אפילו כשחלק מהתוכניות המקצועיות של המכללה נמשכו באופן אישי לאורך מעמקי מגיפת ה-COVID. שיעורים אלה כללו תוכניות מדעי הבריאות ואכיפת החוק - כל הקבוצות שדורשות מהתלמידים להפגין כישורים כדי לזכות בתעודותיהם.

זה הוביל לשתי קבוצות שונות של התנסויות לסגל וגם לסטודנטים: אלה המלמדים את התוכניות שנמשכו נאלצו לעבוד עם ההנהלה של לארדו כדי ליצור דרכים ללמד שבאו בעקבות פרוטוקולים שנקבעו על ידי המרכז לבקרת מחלות. הם הקימו בדיקות טמפרטורה, שאלונים על חשיפה ומרכז תפעול בריאות ובטיחות מאויש לניהול כל אירועי וירוס ואמצעים אחרים.

"הפקולטה נעשתה יצירתית", אומר רודריגז טיירינה, והפך את מה שהיו פעם תהליכים כרוכים בנייר לתהליכים דיגיטליים.

לארדו אכן ראה כמה מקרים של COVID בשנה האחרונה. אבל הפרוטוקולים הרחיקו את הנגיף. "אף חברים לכיתה לא נדבקו ב-COVID," אומר רודריגז טיירינה. כתוצאה מכך, מדריכים אשר לימדו באופן אישי חשים בנוח מאוד עם הרעיון של חזרה מלאה לקמפוס.

לעומת זאת, מחנכי Laredo שנשארו בבית ולימדו באופן בלעדי באינטרנט, זהירים יותר לגבי החזרה. כדי לתת להם צוהר טוב יותר כיצד לעבוד בתנאים החדשים הללו, מדריכי מדעי הבריאות של לארדו פותחים את כיתותיהם ומזמינים את עמיתיהם האקדמיים להתבונן ולתרגל ממש בניהול כיתה עם מרחק חברתי של שלושה או שישה מטרים.

מה שנותר קשה לדעת, מוסיף רודריגז טיירינה, הוא היכן התלמידים ירצו להיות בסתיו.

המנהלים של כל מוסד שואלים שאלות דומות, שוקלים את מה שנלמד על פדגוגיה מקוונת מתוך הרצון הלבבי לחבר מחדש את התלמידים והסגל באופן אישי.

בשנה האחרונה, אוניברסיטת אריזונה סטייט דחפה את הגבולות של האופן שבו היא תומכת בלמידה מרחוק: כל כיתה מקבלת את הטכנולוגיה שיכולה לאפשר למורה לשדר כיתה בשידור חי. הפקולטה שיתפה סיפורים על אילו פרקטיקות פדגוגיות עבדו הכי טוב באינטרנט. משרד הפרווסט יצר אוסף משאבים נרחב לעזור לסגל. למידה אחת שתלמידים, בין אם בכיתה ובין אם מקוונים, קיבלו בברכה: חלקו את ההרצאות לחלקים של 15 דקות, ואחריהן 15 דקות של דיאלוג בכיתה.

התמקדות ישירה בבריאות הנפש - הן בבריאות הנפש של הסטודנטים והן בפקולטה - עשויה להיות חיובית נוספת לטווח ארוך שעולה מהשנה האחרונה. באופן דומה, המגיפה אילצה מנהלים ומחנכים להכיר בכך שתלמידים מתמודדים עם מאבקים קשים הרבה יותר מאחרים פשוט להיות סטודנטים - בגלל שחסרים להם כלים שהם צריכים להוראה (מגישה לאינטרנט ועד לתחבורה) או בגלל ששאר חייהם מפעילים לחץ ודרישות נוספות. אוֹתָם.

המנהלים מצפים שחלק מהתלמידים יבחרו להמשיך בלמידה מרחוק, גם כשהשיעורים נפתחים. זה מגדיל את הנטל על המחנכים להתחבר וללמד תלמידים היטב - לא משנה היכן הם נמצאים.

And administrators themselves may find themselves working in hybrid and face-to-face environments, too. “I think we will have a different perspective collectively on the blend between face-to-face and distance,” said Kim Wilcox, chancellor of the University of California, Riverside, in a ראיון פודקאסט עם ברידג'ט ברנס, מנכ"לית ברית החדשנות של האוניברסיטה. “There’s an opportunity for us to think more holistically about this face-to-face and distance stuff, not just in the classroom setting, but across the rest of the university itself, and in our engagement with others across the community.”

דיבור על לקחים שנלמדו - חיוביים ושליליים כאחד - הוא הליבה של ועידה מקוונת חינם בחודש הבא על ידי אוניברסיטת אריזונה סטייט בשם פסגת REMOTE. (גילוי נאות: אני חבר בוועדה המייעצת שעוזרת ביצירת האירוע.)

תשובות קלות? לא. אבל באמצעות שיחה עשירה, מחנכים, מנהלים וסטודנטים בונים תוכניות לקדנציה האקדמית הבאה.

מקור: https://www.edsurge.com/news/2021-05-14-what-will-college-look-like-this-coming-september