レイバーベースのグレーディングとは何ですか? そのパイオニアは説明します

プラトン再発行

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労働ベースの評価は、最終評価が講師と学生の間で合意された契約に基づいている評価の代替アプローチです。この契約は、生徒が行う作業の量を評価するものであり、作業の質や認識された品質ではありません。たとえば、労働ベースのコースでは、学生は、特定の長さのレポートを 10 本提出した場合に「A」を受け取り、8 本のレポートのみを提出した場合に「B」を受け取る場合があります。

この方法は、リベラルアーツコースの成績のランダム性と不公平性を排除し、成績評価システムに組み込まれる可能性のある構造的な不公平を取り除きます、と井上麻生氏は言います。井上は、アリゾナ州立大学統合科学芸術学部のレトリックと構成の教授であり、近年人気が高まっている労働ベースのグレーディングの使用を開拓しました。

「このコースでの学習と労力の成果物の質は常に慎重かつ厳密に議論されますが、それらの判断は最終的なコースの成績を決定するために使用されません」と井上 インフォーム （新しいタブで開きます）彼の学生。

彼は、労働ベースのグレーディングの実践を開始するためのインスピレーションと、それを実装することに関心のある他の教育者向けのヒントを共有しています。彼はまた、いくつかの誤解に取り組んでいます。

レイバーベースのグレーディングとは何ですか？

キャリアの早い段階で、井上は全体的な成績の不公平、特に非白人の中産階級出身の学生に成績が不公平に適用されることに懸念を抱くようになりました。「多くの人が、クラスに参加したり、自宅や近所で練習したことのない英語の基準を備えたコースによって、害を受けたり、抑圧されたり、傷ついたりしています」と彼は言います. 「私たちはたいてい白人の中産階級のエリートについて話しています。」

井上はまた、すべての学生の成績が不公平になる可能性を懸念しており、アルフィー・コーンの研究（新しいタブで開きます）話題になっている。「私たちはから知っています研究（新しいタブで開きます）教授や編集者、弁護士、その他の言語を扱う人々がランダムな一連の論文に付けた評価は、ほぼランダムです」と彼は言います。

最後に、井上はマサチューセッツ大学アマースト校の英語の名誉教授であるピーター・エルボーの研究に触発された.

しかし、学生は標準以下の作品を作り始めないのでしょうか?

学生が標準以下の作品を作り始めるという考えは、労働に基づく評価に関する一般的な懸念事項です。しかし実際には、生徒たちの作品は活力を与えられていると井上氏は言います。

「教師として私が知っていたのは、生徒が成績に集中しすぎて、復習について考えたり、私や彼らの同僚と対話するように求めていることについて考えたりすることを妨げているということでした」と彼は言います.

その結果、多くの学生は、採点文化によって、最小限の作業で希望する成績を取得しようとするようになりました。これは、井上氏によると、これは有害な考え方です。「リスクを冒したり、できる限りのことをしようとしたり、手探りして探索したり、知らないことを表示するのではなく、知らないことを確認したりするなど、ほとんどの教育者が奨励し、価値があると考える方法で生徒が学習することを妨げています。あなたが既に知っている。"

グレードインフレーションにつながらない？

労働に基づく評価は、より多くの学生が最高点を取得したり、より簡単なクラスに参加したりする結果にはなりません、と井上は言います。

フレズノ州立大学で働いていたとき、井上は XNUMX 年目のライティングプログラムの共同ディレクターを務め、プログラム全体に労働力に基づいた等級付けを導入しました。

「プログラムによる契約の使用を開始する前から開始した後まで、英語学科の成績分布を調べました。私たちが見つけたのは、劇的な違いがないということでした」と彼は言います.

期日についてはどうですか？

井上は、さまざまな方法で学生と同意する契約に期日の柔軟性と罰則を取り入れてきました。「私は長い間、通常のスケジュールで行うように期日を設定し、1 週目に契約について交渉したときに生徒にその期日を示していました。それはすべての人にとって公平で問題ないように見えましたか?」彼は言います。「そうでない場合は、それらについて話し合い、できると感じたものを変更したり、調整したりしました。同じことが、学生が合意したデフォルトの成績の契約を満たさなくなる前に、可能性のある遅延課題の数についても起こりました。」

彼は次のように付け加えています。通常はXNUMX週間ごとです。これは、障害のある学生や神経発散性があり、仕事を成し遂げるのにもっと時間が必要な学生、または仕事を提出するために私が提案した日と矛盾する生活を送っている学生を支援することになっています。」

教育者は労働基準の等級付けについてどのように学ぶことができますか?

労働基準の等級付けについて学ぶことに関心のある教育者にとっての最初のステップは、調査を行うことだと井上は言います。彼は彼を通して利用可能な材料を持っています ウェブサイト （新しいタブで開きます）その他著作（新しいタブで開きます）, しかし、調査する価値のある独自の労働ベースのモデルを持つ他の教育者がいることを指摘しています。さらに、アングレーディング運動全体について行われた研究のいくつかを見ることを彼は勧めています。彼は次の作品を推薦している. ジェシー・ストンメル （新しいタブで開きます） & スーザン・D・ブラム （新しいタブで開きます）.

実践を開始する教育者も、自己反省を行う必要があります。「教師としての気持ちに触れてください」と井上は言います。「一部の人にとっては増分かもしれません。完全な労務制ではなく、ある点までは純粋に労務で等級が決まり、それ以降は品質で決まるハイブリッドな制度かもしれません。私はそれに関する問題、根本的な倫理的問題を見つけましたが、それをすべての人に投げかけるつもりはありません. あなたは自分の仕事をして、それがあなたにとって何を意味するのかを理解すると言います.