트랜스젠더 학생들이 수업에서 환영받는다고 느끼게 하고 STEM 분야에서 경력을 쌓도록 격려하는 것은 어렵지 않습니다. 때때로 시간을 내어 학생들이 선호하는 대명사를 배우거나 학생 개개인과 연결되는 과정을 디자인하는 것만큼 쉽습니다.
그리고 트랜스젠더 학생들을 더 잘 연결하고 격려함으로써 모든 학생들이 더 환영받고 격려를 받을 것이라는 증거가 있습니다.
자주 사용하는 대명사 및 이름 확인
덴버 사우스 고등학교의 과학 교사이자 트랜스젠더 남성인 Sam Long은 각 학생이 선호하는 대명사와 이름을 확인하는 것이 트랜스젠더 학생들이 STEM 수업이나 다른 곳에서 인정받고 있다는 느낌을 갖도록 하는 데 중요하다고 말합니다. 교사는 학생이 학교 명단에 나와 있는 것과 다른 이름으로 갈 수 있으며 항상 같은 이름으로 다니기를 원하지 않을 수 있음을 기억해야 합니다.
“어떤 사람들은 학교에서는 한 이름으로 부르고 부모님과 대화할 때는 다른 이름으로 부르기를 원합니다.”라고 Long이 말합니다. "그들은 부모에게 외출하지 않을 수 있습니다."
수업에 참여하는 각 학생과 학부모를 정확하게 언급하고 있는지 확인하기 위해 Long은 Google 설문지를 사용하여 각 학생에게 선호하는 이름과 대명사를 공유하도록 요청합니다. 그는 또한 부모와 대화할 때 이 이름을 사용해도 되는지 묻습니다. “학생들은 XNUMX년 내내 변화의 기회를 가져야 합니다.”라고 그는 말합니다.
위스콘신-오클레어 대학교의 평등 및 정의 교육 교수인 Kyle S. Whipple은 이것이 포괄성을 촉진하는 쉬운 방법이기도 하다고 덧붙입니다. 트랜스젠더 남성이자 전 K-12 수학자인 Whipple은 이렇게 말합니다. 연구 초점이 LGBTQ 수학, 포용, 돌봄 이론 등을 포함하는 교사입니다.
포괄적이지 않은 생물학과 언어를 피하십시오
오랫동안 생물학을 보다 포괄적으로 가르칠 수 있는 방법을 연구했으며 개선의 여지가 있음을 발견했습니다.
“대부분의 경우 우리가 배운 생물학은 매우 불완전합니다.”라고 Long은 말합니다. “우리는 일반적으로 성(性)과 젠더(gender)의 차이나 젠더 정체성을 배우지 않습니다.”
또한 많은 학생들이 기존의 고정 관념을 강요하는 방식으로 동물 관계에 대해 배웁니다. 예를 들어, 그들은 새가 어떻게 일부일처제이고 평생 짝을 이루는지 배웁니다. “그것은 동물에서 발견되는 수천 가지 패턴 중 하나입니다. 학교에서 학생들이 그러한 사회적 가치를 개발하는 곳만 강조할 이유가 없습니다.”라고 Long은 말합니다.
수학 단어 문제도 배제할 수 있습니다. 종종 여기에는 '전체 학생이 20명이고 여학생이 8명이라면 남학생은 몇 명입니까?'와 같은 문제 설정의 변형이 포함되어 있습니다.
“사람들은 소년이나 소녀가 상호 배타적이며 가능한 모든 사람들을 포함한다는 가정 하에 이러한 문제를 작성할 것입니다. 그것이 사실이 아님을 깨닫게 되면 많은 문제가 해결될 수 없게 됩니다.”라고 Long은 말합니다. "우리는 그보다 더 창의적이고 그보다 더 잘할 수 있습니다."
STEM 연습을 실용적이고 관련성 있게 만들기
수업 자료를 학생의 삶과 연관시키면서 학생 개개인에 대한 관심을 보여주면 콘텐츠 참여도를 높일 수 있습니다.
“저는 중환자 치료 이론을 크게 믿습니다.”라고 Whipple은 말합니다. “많은 교사들이 이름 없이 연습한다고 생각하는 것입니다. 우리가 교육자로서 우리가 가르치려고 하는 내용 영역뿐만 아니라 전체 학생에 대해 관심을 갖고 있다는 것을 보여줄 때 이 아이디어입니다. 그들의 삶에 대해, 그들은 더 잘합니다."
STEM 수업에서는 많은 수업이 추상적이 될 수 있습니다. Whipple은 "이상하게도 난이도가 올라갈수록 맥락보다는 절차에 완전히 집중하는 경향이 있습니다."라고 말합니다. “물리학에서는 드문 일이 아닙니다. '무게가...' 또는 '물체가 움직이고 있습니다...'라는 문제가 있고 그 물체가 무엇인지조차 모르는 경우가 있기 때문입니다. 그리고 그것은 학생들의 참여를 유도하는 방법의 정반대와 같습니다.”
대신 Whipple은 자동차 속도와 가속도에 대해 가르쳐서 곧 면허를 취득할 수 있는 학생들을 참여시킬 수 있다고 말합니다. 그는 컴퓨터 수업의 경우 앱 생성 도구를 사용하여 포괄성과 표현을 촉진할 것을 제안합니다.
Whipple은 "성 중립적인 욕실을 식별하는 앱이 있습니다."라고 말합니다. “학생들을 위한 과제로 하는 것은 재미있습니다. 우리 건물에 들어오는 누군가가 켤 수 있는 앱을 만들고 가장 가까운 성 중립적인 욕실로 안내하는 앱을 만드세요.”
“우리는 중환자 치료 이론을 통해 우리가 가르치려고 하는 것이 무엇이든, 그것이 컴퓨터 과학이든, 수학이든, 물리학이든, 학생들의 실제 생활 경험과 연결할수록 학생들이 더 성공적으로 될 뿐만 아니라 그러나 그들은 그 안에 있는 자신을 보게 될 것이므로 다음에 무엇이 올지 더 궁금해하게 됩니다.”라고 Whipple은 말합니다.
대표성과 친절의 중요성
트랜스젠더 학생들이 STEM에 참여하도록 하려면 비슷한 배경에서 성공한 다른 사람들을 보는 것이 도움이 될 수 있습니다. Whipple은 “저는 우리가 경력을 쌓는 모습을 볼 수 있어야 한다는 생각을 적극 지지합니다. "예를 들어, LGBTQ인 역사적인 컴퓨터 과학자를 소개합니다."
휘플 언급 린 콘웨이 과 소피 윌슨 가능성으로. 그는 또한 사진과 함께 이번 주의 STEM 인물을 지정하고 그들의 배경과 해당 분야에 대한 공헌에 대해 이야기할 것을 제안합니다.
이를 수행하고 다른 통합 전략을 구현하면 배경에 관계없이 모든 학생들이 참여하는 데 도움이 될 수 있습니다. Whipple은 “통합 학교에서 모든 학생들이 더 행복합니다. “당신이 뽑힐 가능성이 가장 높은 사람에게 친절하면 모든 학생들이 '아, 그 학생에게 친절하면 분명 나에게도 친절할 거야'라고 말합니다. 자체 추진력을 구축합니다.”
출처: https://www.techlearning.com/news/how-to-encourage-transgender-students-to-pursue-stem-careers