보통 한 해 동안 어린이의 유치원 입학은 학생과 그 가족에게 중요한 이정표입니다. 전환은 떨림, 기대, 열망, 불확실성으로 가득 차 있을 수 있습니다. 일부 어린이는 다른 어린이보다 더 많은 준비를 갖추고 더 많은 지원을 받고 공식 교육 환경에 더 많이 노출됩니다. 다른 아이들은 이전에 이와 같은 경험을 전혀 경험하지 못했을 것입니다.
Hunt Institute의 조기 학습 수석 이사이자 전직 유치원 교사인 Dan Wuori는 "최선의 상황에서도 많은 어린이와 가족에게 유치원으로의 전환이 어려울 수 있습니다."라고 말합니다.
팬데믹이 극심한 올해에는 학생과 학부모뿐 아니라 교사와 학교 지도자들에게도 이러한 어려움이 더욱 가중되고 있습니다.
올해 많은 지역에서 유치원 등록이 크게 감소했습니다. 16 % 감소, NPR에 따르면 일부 가족은 홈스쿨링을 선택하거나 자녀를 1년 유예하기로 결정했습니다. 한편, 유치원에 등록할 수 있는 어린이들은 유아 프로그램에 참여하지 못하고 있습니다.
Wuori는 이러한 요인들이 올 가을에 독특하고 어려운 상황을 만들 수 있다고 Wuori는 예측합니다. 아이들이 "잠재적으로 기록적인 숫자"로 유치원에 등록하기 때문입니다. 문제는 팬데믹이 사회적 상호 작용, 체계화된 학습 경험, 일관되고 수준 높은 교육에 미치는 영향으로 인해 이러한 어린이들 중 상당수가 유치원에서 나이 많은 또래들에게 제공되는 학교 준비가 부족할 수 있다는 점입니다.
최근에 가상 이벤트, Duke University 산하 교육 비영리 기관인 Hunt Institute는 1년이 넘는 팬데믹 이후 새로운 학급의 어린이를 유치원으로 전환시키려는 가족과 교육자가 직면하는 어려움과 기회에 대한 대화를 주도했습니다. 다음은 해당 논의의 주요 내용 중 일부입니다.
과거와 현재
팬데믹이 발생하기 전에 20개 카운티의 유아 프로그램을 감독하는 비영리 Head Start 제공업체인 Friends of Children of Mississippi는 성장하는 유치원생들을 새로운 공립학교로 데려가 직접 방문하게 되었습니다. 아이들은 학교를 견학하고, 유치원 교실에 들어가고, 교사를 만나고, 다른 유치원생들과 어울리며 기대치를 설정하고 불안을 해소하는 데 도움이 되었습니다.
Friends of Children의 전무이사인 Cathy Gaston은 전염병으로 인해 그것은 선택 사항이 아니라고 말했습니다. 대신 그녀의 직원은 경험을 가상으로 재현하기로 결정했습니다. 새로 입학하는 유치원생들은 교실 내부, 구내식당, 컴퓨터실, 학교 버스 등을 모두 비디오를 통해 보았습니다. 교사들은 유치원이 어떤 모습일지에 대한 이야기를 나누기 위해 전화에 참여했습니다. 그리고 같은 학교에 다니게 될 유치원생들이 온라인으로 만나게 되었습니다.
New America의 조기 및 초등 교육 책임자인 Laura Bornfreund는 전환의 이러한 요소가 중요하다고 말합니다. 그러나 그녀는 유치원 전환이 만남과 준비 패킷 및 가족 오리엔테이션에 국한된 "단일 시점"이 아니라고 지적합니다.
“이것은 도움이 되고 개별적인 일회성 전환 활동입니다.”라고 그녀는 말합니다. "더 많은 시간과 자원을 집약적으로 사용하는 지속적인 조정 및 관계 구축 활동도 마찬가지로 중요합니다."
정상적인 상황에서 아이들은 다양한 학습 요구와 다양한 수준을 가지고 유치원 교실에 입학하게 됩니다. 올 가을에는 많은 어린이들이 1년 넘게 교실 내부를 보지 못하거나 다른 어린이들과 어울리지 못하기 때문에 이러한 현상은 더욱 두드러질 것입니다.
일부 유치원생은 계획대로 유치원에 가지 않았을 것입니다. 일부 1학년 학생들은 유치원을 빼먹었을 것입니다. 대면 학습을 위해 다시 돌아온다는 사실조차도 많은 아이들에게 적응이 될 수 있습니다.
Bornfreund는 “교육자들은 어린이의 다양한 학습 요구와 발달 요구를 충족할 수 있는 장비를 갖추고 준비되어야 합니다.”라고 말합니다. “교실은 다르게 보이고 다르게 느껴져야 합니다.”
의사소통과 연속성
성공의 열쇠는 각 어린이의 발달 수준과 필요한 사항에 대해 가족 및 보육 서비스 제공자와 협력하는 것입니다. "[유치원]이 어린이의 이전 유아기 경험과 더 잘 연결되고 조정될 수 있다면 더 원활한 전환을 만드는 데 훨씬 더 좋고 [더] 도움이 될 것입니다."라고 Bornfreund는 말합니다.
유치원과 초등학교 간의 조정은 팬데믹이 발생하기 훨씬 전에 유치원생을 전환시키는 데 어려움을 겪었습니다. 많은 곳에서 커리큘럼과 교육 간의 데이터 공유, 관계 구축, 시너지 효과가 제한되어 있습니다.
Gaston의 Friends of Children은 의도적으로 20개 카운티 전체의 지역 교육청과 협력하려고 노력하고 있습니다. 그들은 공립학교가 유치원생들에게 기대하는 것이 무엇인지, 입학하는 유치원생들이 이미 Head Start에서 다룬 내용, 어떤 학생들에게 추가적인 관심과 지원 서비스가 필요한지에 대해 소통하고 정기적으로 확인하려고 노력합니다. Friends of Children은 장애 아동뿐만 아니라 각 아동을 위한 개별화된 계획을 장려합니다.
델라웨어의 Appoquinimink 학군 부교육감인 Sharon Pepukyi는 전염병으로 인한 폐쇄 및 지연으로 인해 자녀가 뒤처지는 것을 걱정하면서 자녀를 1년 뒤로 미루고 싶어하는 많은 가족의 이야기를 들었다고 말했습니다.
하지만 Pepukyi는 대부분의 어린이가 또래들과 함께 지내는 것이 더 나을 것이라고 생각합니다. 그녀는 읽고, 쓰고, 말하는 법을 배우는 데 느리지만 결국 따라잡는 새끼 호랑이에 관한 동화책 "늦게 꽃을 피우는 레오"를 언급합니다.
“올해는 우리 모두가 늦게 꽃을 피우는 레오입니다. 우리는 모두 함께합니다. 저는 학생들이 시간을 허비했거나 추가 시간이 필요하다고 생각하지만, 우리 모두는 모든 학생들이 하이브리드 학습 모델과 원격 학습을 가지고 있다는 것을 알고 수업을 함께 진행할 때 목적 있는 계획과 의도성을 갖고 있는지 확인하고 있다는 사실을 강조하려고 노력합니다. 학습."
현실적인 기대
많은 어린이들이 학습 경험을 놓치거나 최적의 조건에서 학습하지 못했다는 점을 고려할 때 교육자들이 직면하게 될 과제 중 하나는 학생들이 유치원에 입학할 때 발달적, 학업적, 사회적 정서적 측면에서 어디에 있는지에 대한 현실적인 기대치를 설정하는 것입니다.
Bornfreund는 “오랜 시간 동안 앉아 있고, 공유하고, 차례를 기다리고, 줄을 서서 걷는 것 등을 리모델링하고 다시 가르쳐야 합니다.”라고 설명합니다. "처음부터 이를 위한 공간과 시간을 제공하고 학교에서 커뮤니티를 구축하고 교실에서 강력한 관계를 구축하려면 이러한 기대가 있어야 합니다."
세 명의 패널리스트 모두 보육 서비스 제공자와 교직원 간의 의사소통의 중요성과 가능한 경우 유아기부터 유치원까지의 경험의 연속성을 강조합니다.
Gaston과 Pepukyi는 모두 팬데믹이 발생한 이후 슬픔, 트라우마, 자기 관리에 특별히 맞춘 교육자를 위한 전문 개발을 주도해 왔습니다.
“우리는 스트레스, 우울증, 직장을 잃거나 사랑하는 사람을 잃거나 아이들이 죽음에 대처하도록 돕는 것을 보았습니다.”라고 Gaston은 말합니다. “우리는 실제로 그것을 보고 있습니다. 우리는 전문 개발의 날을 계획했습니다. 한 달에 한 번 교사들과 함께 강화하여 그들이 우리 가족이 겪은 일을 이해하고 민감하게 반응하도록 합니다. 우리 선생님들도 사랑하는 사람을 잃었어요.”
Gaston의 교직원은 트라우마가 학생들에게 어떤 영향을 미칠 수 있는지뿐만 아니라 그것이 학생들에게 어떤 영향을 미치는지도 배웠습니다. 한편 Pepukyi는 직원들에게 필요한 것이 무엇인지, 어떻게 하고 있는지 알아보기 위해 많은 설문조사를 실시했습니다. 그녀는 “우리는 모든 경우에 적용되는 일률적인 방식보다는 전문성 개발을 위한 옵션 메뉴를 제공하려고 노력합니다.”라고 말합니다.
