대학생들이 원격 학습을 거부하다가 대부분 선호하는 이유

플라톤에 의해 재발행

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COVID 위기의 처음으로 돌아가면 전국의 캠퍼스가 문을 닫았을 때 대학생들은 긴급 온라인 학습에 그다지 만족하지 않았습니다. 당시 실시된 설문조사에서는 70%가 그들은 그것을 좋아하지 않았다.

원격 수업에 대한 낮은 성적은 몇 달 동안 지속되었습니다. 국가가 수세기 동안 최악의 공중 보건 위협 중 하나에 시달리면서 비상 교육은 소수의 학생이 좋아했지만 고등 교육을 계속할 수 있는 유일한 실행 가능한 방법으로 진행되었습니다.

그 이후로 상황은 놀라운 방향으로 흘러갔습니다. 오늘날 대학생의 70%가 온라인 및 하이브리드 학습에 엄지척.

어떻게 그런 일이 일어났습니까? 불만을 수용으로 바꾸는 힘은 무엇이었습니까?

팬데믹 초기에 원격 수업을 듣는 학생들이 저항한 것은 충분히 이해할 수 있습니다. 원격 교육은 선택이 아니라 명령이었습니다. 고등 교육은 마치 전쟁 중인 나라 같았습니다. 학생들은 학업을 위해 싸우는 군인처럼 온라인으로 징집되었습니다. 위기 680,000학기까지 약 XNUMX만명 아예 탈락.

COVID 초기에 학생들은 심각한 스트레스를 받고 불안과 우울증에 시달렸습니다. 많은 사람들이 그것을 찾았습니다 집중하기 어렵거나 잠을 자기도 어렵다, 학교에 머무르는 것은 말할 것도 없습니다.

COVID 폐쇄 직전에 대학생의 약 XNUMX/XNUMX이 적어도 하나의 온라인 과정에 등록했습니다. 최악의 위기가 발생한 지 XNUMX년이 지난 오늘날, 그 비율은 뜻밖에도 절반으로 떨어졌다. 팬데믹이 약해지면서 점점 더 많은 학생들이 온라인 수업에 등록하기로 결정했습니다. 원격 학습이 학생들에게 항상 제공했던 요구 사항(편리성, 졸업 속도, 유연성 및 낮은 수업료)을 충족했기 때문에 초기 실망을 제쳐두고 말입니다. 일하는 성인에게 온라인은 종종 학위를 취득할 수 있는 가장 간단하고 쉬운 경로입니다. 낮이든 밤이든 언제든지 코스에 액세스하고자 하는 사람들을 만족시킵니다.

그리고 일부 교수진은 온라인 형식에서 보다 효과적인 능동적 학습 방법으로 가르칩니다.

XNUMXD덴탈의 종종 디지털 교육의 평범한 전달 대유행이 시작될 때 학생들이 대면 교육과 온라인 경험을 측정하면서 대학 교육에 주목했습니다. 비평가들은 대학 강의실에서, 종종 교수들과 함께 진행되는 일에 대해 오랫동안 불만을 품어 왔습니다. 끝없이 강의하다, 마치 능동적 학습에 대한 요구가 사려 깊은 교육자들의 XNUMX년에 걸친 외침.

이제 학생들에게 비교할 기회가 주어졌습니다. 그리고 그들은 종종 부진한 대학 강의실이 일반적으로 온라인에서 일어나는 것보다 훨씬 나을 것이 없다는 것을 발견했습니다. 모든 것이 강의라면 학생들은 집에서 화면 앞에서 소파에 기대어 있거나 교실에서 수동적으로 졸고 있습니다.

비상 원격 교육 중에 가르치는 방법에 대한 지도를 받은 교수진은 거의 없었습니다. 그들은 학생들이 시련에서 살아남기를 기도하는 대통령과 학장과 함께 온라인으로 보내졌습니다. 온라인에서 발생한 동일한 교육적 실패가 캠퍼스에서도 광범위하게 발생하는 것으로 나타났습니다. 대면 교육의 모범 사례를 알고 캠퍼스 강의실에 들어가는 교수는 거의 없습니다.

아마도 긴급 원격 교육 초기에 학생들은 뭔가 다르고 흥미롭고 새로운 것을 기대했을 것입니다. 그러나 일단 로그온한 후 그들이 발견한 것은 같은 끝없는 말하는 머리 집에서 비디오 또는 Zoom으로 또는 캠퍼스에서 직접 대면할 수 있습니다. 학생들은 이제 거의 같은 경험에 익숙해졌고 스스로 체념했습니다. 오랜 시간 동안 학생들은 직접 강의를 견뎌온 만큼 온라인으로 받아들이며 이를 받아들였다. 많은 사람들이 비상 디지털 교육에 실망한 이유는 그것이 이질적이기 때문이 아니라 매우 친숙했기 때문입니다.

물론 모든 캠퍼스 내 또는 온라인 과정이 강의 모드로 진행되는 것은 아닙니다. 사려 깊은 교수진은 디지털 및 아날로그 교실을 사용하여 학생과 강사가 피어 투 피어 학습 및 기타 혁신적인 관행에 참여하면서 매력적인 학업 경험을 자극합니다. 강의를 포기하고 숙련된 교수들이 원격으로 또는 직접 강의하며 학생들을 연극 관객의 수동적인 청취자가 아닌 학문적 무대의 선수로 대하며 집단적으로 지식을 발견합니다.

소외감

위기 속에서 원격 수업에 참석하는 대부분의 대학생들은 소외감을 느꼈고, 화면 속 외로운. 그들은 대면 대화가 부족했고, 일상적인 대면 대화로 돌아갈 수 있기를 바랐습니다.

결국 캠퍼스는 학교 카페테리아와 기숙사 방에서 동아리, 스포츠 및 기타 대인 관계 활동에서 다른 학생들과 바쁘게 지내는 훨씬 더 사교적인 환경입니다.

실제 교실은 사회적 상호 작용에 대한 학생의 모든 희망을 제공하도록 설계되지 않았습니다. 캠퍼스의 교실은 일반적으로 제한된 일대일 참여만 허용하며, 수업이 토론에 열려 있는 순간을 제외하고 학생들은 동료들과 거의 연결되지 않습니다. 대학에서 나는 종종 학기말에 수업을 떠나는 것을 기억합니다. 학기 내내 바로 옆에 앉은 급우들에게 한 마디도 하지 않았습니다.

팬데믹 기간 동안 다른 모든 교환 수단이 폐쇄되면서 원격 교실은 학생 개인 참여에 대한 긴급한 요구 사항을 충족하도록 요청받았습니다. 이는 결코 제공할 수 없는 기능이었습니다. COVID의 첫 날과 몇 주 동안 인간 관계에 대한 갈망은 고통스러웠지만 온라인 학습은 결코 그것을 만족시킬 수 없었습니다.

정상적인 삶이 회복되고 학생들이 친구 및 급우들과 함께 모이는 다른 방법에 의존할 수 있게 되면 디지털 교실은 압도적인 사회적 부담을 포기할 수 있습니다. 학생들은 이제 학습뿐만 아니라 사교를 위한 장소가 될 것이라고 기대하지 않고 온라인으로 수업을 들을 수 있습니다.

비디오로 피벗

한 가지 매력적인 최근 교육 전략이 학생의 인식을 바꾸는 데 결정적인 역할을 했을 수 있습니다. 바로 비디오 교육의 사용 증가입니다. 이제 많은 원격 강사가 Zoom 세션만 제공하는 것에서 부분적으로 물러나 교육 비디오도 제작합니다. 제가 The New School에서 가르쳤을 때 그랬던 것처럼요.

Western Governors University의 계열사인 GWU Labs의 교육 연구 심리학자 Nicole Barbaro는 "이것이 새로운 표준입니다."라고 말합니다. “교수들은 학생들에게 강의 및 기타 교육 콘텐츠를 배포하기 위해 비디오를 점점 더 많이 사용하고 있으며, 학생들은 이제 매주 녹화된 비디오 시청 시간 그들의 과정을 위해.”

놀랍게도 비디오는 특히 원격 교육의 보완 수단으로서 더 나은 학생 학습에 도움이 되는 것으로 밝혀졌습니다. ㅏ 새로운 메타 분석 교육 비디오가 대면 교육을 대체할 때보다 수업 내 교육을 보완할 때 학생들이 가장 많은 것을 얻었다는 놀라운 결과를 발견했습니다. 이는 온라인 강사에게 분명한 의미가 있는 결과입니다. 정적 텍스트로 디지털 코스를 디자인할지 아니면 녹화된 비디오로 디자인할지 고민하고 있다면 비디오가 확실히 좋은 방법이라고 GMU의 Barbaro는 조언합니다.

The New School에서 온라인으로 가르쳤을 때 교육 디자이너와 사진 작가로 구성된 크랙 팀이 그래픽, 텍스트 및 기타 요소가 포함된 전문적인 7분 비디오를 제공하는 방법을 안내했습니다. 다른 비디오는 내 과정에서 다루는 주제에 대한 전문 지식을 제공하도록 초대한 학자 및 실무자의 TV 스타일 뉴스 방송 인터뷰였습니다. 온라인 과정이 진행된 6주 동안 Zoom 세션은 전적으로 학생들이 집에서 본 비디오와 내가 할당한 읽기에 대한 원격 강의실 토론으로 구성되었습니다. 그 몇 주 동안 나는 한 번도 실시간 강의를 한 적이 없습니다.

시간이 지남에 따라 팬데믹이 진행됨에 따라 몇 달 간의 연습을 통해 강사와 학생들은 원격 도구 사용 방법을 배웠습니다. 지속적으로 온라인에서 수많은 사람들이 디지털 학습 소프트웨어에 능숙해졌습니다. Brookings Institution의 John Villasenor는 "잘 운영되는 동기식 온라인 수업의 품질은 이제 대면 수업의 품질과 경쟁할 수 있으며 어떤 면에서는 능가할 수 있습니다."라고 말합니다.

좋은 소식은 온라인 학습이 더 이상 욕하거나 분개하지 않는다는 것입니다. 하지만 팬데믹 상황에서 험난한 시험을 거친 후에는 학생과 교수진이 수년간의 디지털 스트레스를 겪은 후 대체로 적응했다.