Een interessante lezing van de mensen van de Digital Learning Collaborative.

Bekijk deze email in je browser

Slecht beleid deel twee DOOR JOHN WATSONTtwee weken geleden schreven we dat we er nogal wat zagen “Slechte beleidsideeën borrelen op.” Destijds hoopten we dat deze ideeën misschien een anomalie voor de korte termijn waren. In plaats daarvan voelt het nu alsof sommige van deze beleidsideeën steeds wijdverspreider worden. Als dit beleid wordt geïmplementeerd en/of voortgezet, riskeren we twee negatieve effecten: 1) Verdere beperking van de onderwijsmogelijkheden voor studenten en gezinnen 2) Kunstmatig en nutteloos onderscheid maken tussen online en hybride opties op basis van het feit of ze al dan niet bestonden vóór de pandemie, en/of ze worden aangeboden door een regulier district versus een charterschool of een andere entiteit. Dit bericht gaat in op de eerste van deze twee problemen. In een toekomstig artikel zal worden gekeken naar het onderscheid tussen online leren vóór en na de pandemie. Beperking van de onderwijsmogelijkheden Zoals de blogpost van twee weken geleden vermeldde: Als er één les is die na het afgelopen jaar duidelijk moet zijn, is het dat studenten op verschillende manieren leren. (Voor iedereen die denkt dat dit voor de hand liggend is: let eens op al het beleid en de praktijken die staten hebben ingevoerd en die dat concept niet respecteren.) Tijdens het leren op afstand floreerden sommige studenten, terwijl velen met de grond gelijk maakten. Anekdotisch genoeg waren sommige van die ‘gedijen en vleermuizen’ verrassingen voor hun leraren en/of ouders. (Een apart probleem is het onderscheid tussen online leren en leren op afstand, dat we hebben eerder geadresseerd.)  Laten we even buiten beschouwing laten hoeveel bloei en wankelheid te danken was aan individuele leraren, scholen die min of meer voorbereid waren, staatsbeleid, enz. Eén les die duidelijk moet zijn, is dat het hebben van meer opties beter is dan het hebben van minder opties. (nadruk toegevoegd) In die post werd verder opgemerkt dat er beperkingen werden ingevoerd of serieus werden overwogen New Jersey en Texas. De afgelopen twee weken is de situatie in ten minste een paar staten verslechterd. De belangrijkste reden waarom beleidsmakers geen onderscheid lijken te kunnen maken tussen het aandringen op scholen om te heropenen om alle leerlingen een persoonlijke optie te bieden (een waardig doel), en het beperken of elimineren van elke online optie voor studenten en gezinnen die dergelijke opties graag zouden willen hebben. Recente actie van de Illinois State Board of Education (ISBE) illustreert dit probleem. ISBE is geslaagd voor een resolutie wat er staat “ondersteunt” persoonlijk leren: “Vanaf het schooljaar 2021-22 moeten alle scholen het volledig persoonlijk leren hervatten voor alle aanwezigheidsdagen van studenten, op voorwaarde dat, overeenkomstig 105 ILCS 5/10-30 en 105 ILCS 5/34-18.66, instructie op afstand wordt gegeven beschikbaar voor studenten die niet in aanmerking komen voor een COVID-19-vaccin en onder quarantainebevel staan ​​van een lokale volksgezondheidsafdeling of het Illinois Department of Public Health.” Bij nadere beschouwing blijkt dat ISBE voor vrijwel alle studenten persoonlijk onderwijs vereist, behalve voor degenen die niet in aanmerking komen voor een vaccin EN onder quarantainemaatregelen vallen – wat tegen het najaar van 2021 waarschijnlijk een extreem klein aantal zal zijn. Laten we duidelijk zijn over dit beleid. Het ‘ondersteunt persoonlijk leren’ alleen door online-opties weg te nemen (meer hierover hieronder) – wat een vreselijke manier is om een ​​beleidsdoel te implementeren. Naar analogie: ik steun het openbaar vervoer. Als ik in een positie van politieke macht zou zijn, zou ik bussen, spoorwegen, enz. financieren. Maar volgens de logica van ISBE zou de beste manier waarop ik het openbaar vervoer zou kunnen ondersteunen het verbieden van alle auto's zijn. Ondanks de koortsdromen van de Agenda 21-samenzweringsmenigte, zo werkt het ondersteunen van het openbaar vervoer niet. Je ondersteunt geen enkel beleidsdoel door de toegang tot andere geaccepteerde, positieve, populaire opties te elimineren. Maar dat is precies wat het beleid van ISBE doet. Pre-pandemische online leermogelijkheden voor studenten in Illinois waren uiterst beperkt. In naam van het ondersteunen van persoonlijk leren zorgt ISBE ervoor dat post-pandemische online leermogelijkheden ook uiterst beperkt zullen zijn. Dit ondanks de aanzienlijke belangstelling van districten in Illinois om hun studenten nieuwe online en hybride opties aan te bieden, waarover we rechtstreeks hebben gehoord van onze districtscontacten in Illinois. Ze willen studenten en gezinnen nieuwe mogelijkheden bieden, maar krijgen te horen dat dit niet mogelijk is. Hoe zit het met die uitzondering voor studenten die niet gevaccineerd zijn en in quarantaine zitten? Het aantal is te klein voor districten om te investeren in het creëren van hun eigen online programma's, of zelfs op een zinvolle manier samen te werken met een aanbieder. Het is over het algemeen moeilijk voor aanbieders om online leermogelijkheden van hoge kwaliteit aan te bieden, inclusief aanzienlijke studentenondersteuning, aan een klein aantal studenten in een district. Het is waarschijnlijker dat deze studenten en gezinnen het openbare onderwijs zullen verlaten voor alternatieven voor particulier of thuisonderwijs. Het is niet alleen Illinois. Andere regio's die beleid implementeren of serieus overwegen dat online leren zal beperken door een restrictieve versie van persoonlijk leren te ondersteunen, zijn onder meer Maryland en New York City, en vrijwel zeker andere staten die onder onze radar staan. We zijn optimistisch geweest dat een positief resultaat van de uitdagingen op het gebied van leren op afstand van het afgelopen jaar de creatie zou zijn van meer online en hybride leermogelijkheden voor studenten en gezinnen, vooral voor degenen die vóór de pandemie dergelijke opties niet hadden. Op dit moment neigt het beleid in te veel staten naar meer beperkingen, niet naar meer toegang.

Copyright © 2021 Evergreen Education Group, Alle rechten voorbehouden. U ontvangt deze e-mail omdat u zich heeft aangemeld op de DLC- of DLAC-website. Ons mailadres is: Evergreen Onderwijsgroep 700 Hoofdstraat Ste E Durango, CO 81301-5437