SEL staat centraal in routekaart naar heropening

Experts op het gebied van sociaal-emotioneel leren juichen het besluit van het Amerikaanse ministerie van Onderwijs toe om SEL en de geestelijke gezondheid van zowel docenten als studenten centraal te stellen in het onlangs uitgebrachte rapport. COVID-19-handboek, deel 2: Routekaart naar een veilige heropening en het voldoen aan de behoeften van alle studenten.

“Er valt veel te waarderen in de begeleiding, en ik denk dat ze ongelooflijk doordacht en grondig werk hebben geleverd”, zegt Karen VanAusdal, senior director Practice voor Het samenwerkingsverband voor academisch, sociaal en emotioneel leren (CASEL). “Het is echt krachtig om SEL op deze manier op de voorgrond te zien staan, en niet alleen voor studenten en jongeren, maar ook voor volwassenen.” 

Ze voegt eraan toe: “Het maakt duidelijk dat we SEL en academisch leren niet van elkaar kunnen scheiden, dat dit twee kanten van een medaille zijn, en dat als je academisch leren wilt versnellen, we aandacht moeten besteden aan de sociaal-emotionele gezondheid van volwassenen en jongeren, en omgekeerd.” 

SEL en geestelijke gezondheid maken deel uit van de aanpassing aan school  

Het COVID-19-handboek, deel 1, had als ondertitel ‘Strategieën voor het veilig heropenen van basis- en middelbare scholen’ en concentreerde zich op hoe scholen CDC-aanbevelingen voor COVID-veiligheid konden implementeren. Deel 2 legt de nadruk volledig op de geestelijke gezondheid van studenten en docenten. 

“Dit gaat eigenlijk over het algehele welzijn van alle belanghebbenden die verbonden zijn met scholen”, zegt VanAusdal. “Er zijn veel bronnen en veel goede voorbeelden.” 

De 53 pagina's tellende handleiding bevat voorbeelden van verschillende docenten en schooldistricten over hoe leerlingen het beste kunnen worden ondersteund. In één voorbeeld beschrijft het rapport hoe Baltimore City Public Schools voortbouwden op bestaande SEL-implementatie-inspanningen en SEL-lesplannen ontwikkelden die waren afgestemd op klasgroepen en wekelijkse thema's rond compassie, verbinding en moed.

Het rapport merkt op dat belangrijke, op bewijs gebaseerde praktijken die de sociale, emotionele en academische voordelen van studenten maximaliseren, onder meer zijn:

• Een raamwerk creëren om tegemoet te komen aan de sociale, emotionele en academische behoeften van studenten
• Het opbouwen van sterke en vertrouwensrelaties tussen studenten, gezinnen en docenten
• Het creëren van een veilige, positieve en stabiele omgeving
• Het expliciet aanleren van kritische sociale, emotionele en academische vaardigheden
• Studenten actief betrekken bij betekenisvol en cultureel en taalkundig relevant leren
• ervaringen die geworteld zijn in hoge academische verwachtingen voor alle studenten
• Het bieden van ondersteunende en specifieke feedback om de groei van vaardigheden op alle domeinen aan te moedigen
• Toegang bieden tot ondersteuning van schooladviseurs, psychologen en vertrouwde personeelsleden
• Het opzetten van welzijnsteams op gebouwniveau om tegemoet te komen aan de SEL-behoeften van zowel studenten als personeel

Aanvullende SEL-tips 

Naast de begeleiding van het ministerie van Onderwijs zijn er veel hulpmiddelen beschikbaar, waaronder: een SEL-roadmap die CASEL aan het begin van het schooljaar heeft uitgebracht en in januari heeft bijgewerkt. 

Districten moeten de tijd nemen om te reageren op wat studenten hebben ervaren. “Op scholen is tijd een enorm betaalmiddel”, zegt VanAusdal. “Ja, we willen ervoor zorgen dat het academisch leren plaatsvindt, maar hoe zorgen we ervoor dat we daarvoor de basis leggen door aan het begin van het jaar wat tijd te hebben om onze studenten opnieuw kennis te laten maken met elkaar, met hun leraren, met het schoolgebouw zelf, en om na te denken over wat we het afgelopen jaar allemaal hebben meegemaakt, en dit in het leerplan in te bouwen?” 

Docenten kunnen SEL in elke klas inbouwen. 

“Als ik een wetenschapsles ontwerp, zou ik een wetenschappelijk doel hebben, maar misschien ook een SEL-doel”, zegt VanAusdal. “‘Ik wil dat leerlingen weten hoe ze in een groep moeten samenwerken om een ​​probleem op te lossen’ zou een SEL-doelstelling kunnen zijn. ‘Ik wil dat studenten doorzetten door uitdagend te denken en uitdagend te werken.’ Dat doe ik bij de vormgeving van mijn onderwijs. En dan maak ik dat ook duidelijk voor studenten en transparant voor studenten dat dit onderdeel is van wat we hier leren.” 

Bron: https://www.techlearning.com/news/sel-takes-center-stage-in-roadmap-to-reopening