Wat is op arbeid gebaseerde beoordeling? De pionier legt het uit

Op arbeid gebaseerde beoordeling is een alternatieve benadering van beoordeling waarbij eindcijfers zijn gebaseerd op een contract tussen een instructeur en hun studenten. Dit contract beoordeelt de hoeveelheid werk die studenten doen in plaats van de kwaliteit of waargenomen kwaliteit van het werk. In een op arbeid gebaseerde cursus kunnen studenten bijvoorbeeld een "A" krijgen voor het indienen van 10 papers van een bepaalde lengte en een "B" voor het indienen van slechts 8 papers. 

De methode elimineert de willekeur en oneerlijkheid van cijfers in cursussen voor vrije kunsten en neemt de structurele ongelijkheden weg die in het beoordelingssysteem kunnen worden ingebouwd, zegt Asao Inoue. Inoue is professor Retoriek en Compositie aan het College of Integrative Sciences and Arts in de staat Arizona en was een pionier in het gebruik van op arbeid gebaseerde beoordeling, die de laatste jaren populairder is geworden. 

"Hoewel de kwaliteit van de producten van je leren en werken in deze cursus altijd zorgvuldig en rigoureus wordt besproken, worden die beoordelingen niet gebruikt om je uiteindelijke cursuscijfer te bepalen," Inoue informeert (opent in nieuw tabblad) zijn studenten. 

Hij deelt zijn inspiratie voor het starten van de praktijk van op arbeid gebaseerde beoordeling, evenals tips voor andere docenten die geïnteresseerd zijn in het implementeren ervan. Hij behandelt ook enkele misvattingen.

Wat is op arbeid gebaseerde beoordeling en wat heeft het geïnspireerd?  

In het begin van zijn carrière maakte Inoue zich zorgen over de oneerlijkheid van cijfers in het algemeen en in het bijzonder over de oneerlijke manier waarop een cijfer kon worden toegepast op een student met een niet-blanke middenklasseachtergrond. "Veel mensen zijn geschaad, onderdrukt of gekwetst door cursussen met een standaard Engels waarmee ze nog niet in de klas komen, of waarmee ze thuis of in de buurt hebben geoefend", zegt hij. "We hebben het meestal over een elite blanke Engelsman uit de middenklasse." 

Inoue was ook bezorgd over de mogelijke oneerlijkheid van cijfers voor alle studenten, en werd geïnspireerd door Alfie Kohn's onderzoek (opent in nieuw tabblad) over het onderwerp. “We weten van onderzoek (opent in nieuw tabblad) dat gaat een eeuw of langer terug, dat de cijfers die professoren en redacteuren en advocaten en anderen die met taal te maken hebben op een willekeurige reeks papieren zetten, bijna willekeurig zijn, 'zegt hij. 

Ten slotte werd Inoue geïnspireerd door het werk van Peter Elbow, emeritus hoogleraar Engels aan de Universiteit van Massachusetts-Amherst, die enkele aspecten van contractbeoordeling in zijn cursussen had opgenomen. 

Maar zullen studenten niet beginnen met het produceren van ondermaats werk? 

Het idee dat studenten ondermaats werk beginnen te produceren, is een veel voorkomende zorg bij op arbeid gebaseerde beoordeling. Maar in de praktijk, zegt Inoue, krijgt het werk van studenten energie. 

"Wat ik als docent wist, was dat studenten overdreven gefocust waren op het cijfer en dat deed afbreuk aan het nadenken over revisie, nadenken over wat ik hen vroeg om met mij en hun collega's in gesprek te gaan", zegt hij. 

Als gevolg hiervan werden veel studenten aangemoedigd door cultuur te beoordelen om te proberen het cijfer te halen dat ze wilden met de minste hoeveelheid werk, wat volgens Inoue een nadelige mentaliteit is. "Het weerhoudt studenten ervan te leren op manieren waarvan ik denk dat de meeste docenten ze aanmoedigen en waarvan ze denken dat ze waardevol zijn, zoals risico's nemen of zoveel mogelijk proberen te doen en rondsnuffelen en ontdekken, en zien wat je niet weet, in plaats van te laten zien wat je weet het al.” 

Zal het niet leiden tot cijferinflatie? 

Op arbeid gebaseerde cijfers leiden er niet toe dat meer studenten topcijfers halen of in een gemakkelijkere klas terechtkomen, zegt Inoue. 

Tijdens zijn werk aan de Fresno State University was Inoue mededirecteur van het eerstejaars schrijfprogramma en stelde hij voor het hele programma een op arbeid gebaseerde beoordeling in, wat leidde tot verzet van de decaan en de facultaire senaat. 

“Ik heb gekeken naar cijferverdelingen op de Engelse afdeling, van voordat we het programmatisch gebruik van contracten instelden tot daarna. Wat we ontdekten was dat er geen dramatisch verschil was', zegt hij. 

Hoe zit het met vervaldata?  

Inoue heeft flexibiliteit in de einddatum en boetes verwerkt in het contract dat hij op verschillende manieren met studenten is overeengekomen. "De langste tijd heb ik einddatums ingesteld zoals gewoonlijk in het schema, en vervolgens de studenten daarop gewezen toen we in week 1 over ons contract onderhandelden. Leken ze eerlijk en oké voor iedereen?" hij zegt. “Zo niet, dan hebben we erover gesproken en de wijzigingen die we dachten dat we konden of aangepast. Hetzelfde gebeurde met het aantal late opdrachten dat mogelijk was voordat een student het contract voor het standaardcijfer dat we waren overeengekomen niet voldeed.” 

Hij voegt eraan toe: “Meer recentelijk ben ik overgestapt op het hebben van groepen opdrachten die allemaal op hetzelfde tijdstip op één dag moeten worden ingeleverd, zodat ik flexibelere en genereuzere inleverdatums kan hebben. Meestal is dat om de twee weken. Dit zou studenten met een handicap moeten helpen of die neurodivergent zijn en mogelijk meer tijd nodig hebben om hun werk te doen of die levens hebben die in strijd zijn met mijn voorgestelde dagen om werk in te leveren. 

Hoe kunnen docenten meer te weten komen over op arbeid gebaseerde beoordeling? 

De eerste stap voor docenten die geïnteresseerd zijn in het leren over op arbeid gebaseerde beoordeling, is om hun onderzoek te doen, zegt Inoue. Hij heeft materialen beschikbaar via zijn van de (opent in nieuw tabblad) en in andere geschriften (opent in nieuw tabblad), maar wijst erop dat er andere opvoeders zijn met hun eigen op arbeid gebaseerde modellen die het onderzoeken waard zijn. Daarnaast raadt hij aan om naar een deel van het onderzoek te kijken dat is gedaan naar de ungrading-beweging in het algemeen. Hij beveelt het werk aan van Jesse Stommel (opent in nieuw tabblad) en Susan D.Blum (opent in nieuw tabblad).

Docenten die de praktijk opzetten, moeten ook aan zelfreflectie doen. "Houd contact met hoe je je voelt als leraar", zegt Inoue. “Voor sommige mensen kan het een verhoging zijn. Het is misschien geen volledig op arbeid gebaseerd systeem, het kan een hybride systeem zijn waarbij cijfers tot een bepaald punt puur op arbeid zijn gebaseerd, maar daarna op kwaliteit. Ik vind daar problemen mee, fundamentele ethische problemen, maar dat ga ik niet op iedereen afschuiven. Ik ga zeggen dat je je eigen werk doet en erachter komt, wat betekent dat voor jou? 

• Door SEO aangedreven content en PR-distributie. Word vandaag nog versterkt.
• Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligentie. Kennis versterkt. Toegang hier.
• Bron: https://www.techlearning.com/news/what-is-labor-based-grading-its-pioneer-explains