SEL tar senterscenen i veikart for gjenåpning

Eksperter innen sosial-emosjonell læring applauderer det amerikanske utdanningsdepartementets beslutning om å sette SEL og den mentale helsen til både lærere og studenter i hjertet av den nylig utgitte COVID-19-håndbok, bind 2: Veikart for trygg gjenåpning og møte alle studenters behov.

"Det er mye å sette pris på i veiledningen, og jeg synes de har gjort en utrolig gjennomtenkt og grundig jobb," sier Karen VanAusdal, seniordirektør i Praksis for Samarbeidet for akademisk, sosial og emosjonell læring (CASEL). "Å se SEL i forgrunnen på denne måten er veldig sterkt, og ikke bare for studenter og unge mennesker, men også for voksne." 

Hun legger til, "Det er en klar sak at vi ikke kan skille SEL og akademisk læring, at dette er to sider av en sak, og at hvis du ønsker å akselerere akademisk læring, må vi ivareta den sosial-emosjonelle helsen til voksne og unge, og omvendt.» 

SEL og psykisk helse er en del av omstilling til skolen  

COVID-19-håndboken, bind 1 hadde undertittelen "Strategies for Safely Reopening Elementary and Secondary Schools" og fokuserte på hvordan skoler kunne implementere CDC-anbefalinger for COVID-sikkerhet. Bind 2 setter fokus på den mentale helsen til elever og lærere. 

"Dette snakker egentlig om den generelle trivselen til alle interessentene som er knyttet til skolene," sier VanAusdal. "Det er mange ressurser, mange gode eksempler der." 

Den 53 sider lange veiledningen inneholder eksempler fra ulike lærere og skolekretser på hvordan man best kan støtte elevene. I ett eksempel beskriver rapporten hvordan Baltimore City Public Schools bygde på eksisterende SEL-implementeringsinnsats og utviklet SEL-leksjonsplaner i tråd med karaktergrupperinger og ukentlige temaer rundt medfølelse, tilknytning og mot.

Rapporten bemerker at viktige evidensbaserte praksiser som maksimerer studentenes sosiale, emosjonelle og akademiske fordeler inkluderer:

• Skape rammer for å møte elevenes sosiale, emosjonelle og faglige behov
• Bygge sterke og tillitsfulle relasjoner mellom elever, familier og lærere
• Etablere trygge, positive og stabile miljøer
• Eksplisitt undervisning i kritiske sosiale, emosjonelle og akademiske ferdigheter
• Aktivt engasjere elevene i meningsfull og kulturelt og språklig relevant læring
• erfaringer forankret i høye faglige forventninger til alle studenter
• Gi støttende og spesifikk tilbakemelding for å oppmuntre til kompetansevekst på tvers av alle domener
• Gir tilgang til støtte fra skolerådgivere, psykologer og pålitelige ansatte
• Etablere velværeteam på bygningsnivå for å møte SEL-behovene til både studenter og ansatte

Ytterligere SEL-tips 

Utover veiledningen fra Institutt for utdanning er det mange ressurser tilgjengelig, inkludert et SEL-veikart som CASEL ga ut i begynnelsen av skoleåret og oppdaterte i januar. 

Distrikter må ta seg tid til å svare på det elevene har opplevd. "I skolen er tid en stor valuta," sier VanAusdal. «Ja, vi ønsker å sørge for at den akademiske læringen skjer, men hvordan skal vi sørge for at vi legger grunnlaget for det ved å ha litt tid på begynnelsen av året til å bli kjent med hverandre på nytt, med deres lærere, med selve skolebygningen, og for å reflektere over hva vi alle har vært gjennom dette siste året, og bygge dette inn i læreplanen?» 

Lærere kan bygge SEL inn i hvilken som helst klasse. 

"Hvis jeg designer en naturfagsleksjon, ville jeg ha et naturfagmål, men jeg kan også ha et SEL-mål," sier VanAusdal. «Jeg vil at studentene skal vite hvordan de skal samarbeide i en gruppe for å løse et problem,» kan være et SEL-mål. "Jeg vil at studentene skal fortsette gjennom utfordrende tenkning og utfordrende arbeid." Det gjør jeg i utformingen av instruksjonen min. Og så gjør jeg det tydelig for elevene og åpent for elevene at dette er en del av det vi lærer her.» 

Kilde: https://www.techlearning.com/news/sel-takes-center-stage-in-roadmap-to-reopening