Hvordan vil college se ut i september?

La oss ikke gjøre det igjen.

Spør enhver universitetsstudent, professor eller administrator: ingen ønsker å gjenoppleve det siste studieåret.

Men undersøk litt dypere, og nøyaktig hva de ikke vil gjenta er forskjellig på subtile, men viktige måter. Og det betyr at utfordringen for høyere utdanningsadministratorer vil være å sette sammen campusplaner for høsten som holder studentene i sentrum, men som også omfavner bekymringene til hele institusjonens fellesskap.

Et emne som debatteres heftig i høyere opplærte samfunn: Bør fakultetet inviteres – eller til og med kreves – til å undervise i kurs både personlig og online om høsten?

Akkurat hvordan fakultetet og studentene svarer på dette spørsmålet avhenger sterkt av erfaringene de hadde det siste året.

Ved Laredo College i Texas, for eksempel, beskriver prost Marisela Rodriguez Tijerina hvordan tradisjonelle "akademiske" klasser gikk helt på nettet, selv om noen av høyskolens profesjonelle programmer fortsatte personlig gjennom dypene av COVID-pandemien. Disse timene inkluderte helsevitenskap og rettshåndhevelsesprogrammer - alle grupper som krever at studentene demonstrerer ferdigheter for å få legitimasjon.

Det førte til to forskjellige sett med erfaringer for fakultetet så vel som studenter: De som underviste i programmene som fortsatte, måtte samarbeide med Laredos administrasjon for å lage måter å undervise på som fulgte protokoller lagt ut av Centers for Disease Control. De innførte temperatursjekker, spørreskjemaer om eksponering og et bemannet helse- og sikkerhetssenter for å håndtere eventuelle virushendelser og andre tiltak.

"Fakultetet ble kreativt," sier Rodriguez Tijerina, og transformerer det som en gang var papirbundne prosesser til digitale.

Laredo så noen få tilfeller av COVID det siste året. Men protokollene holdt viruset i sjakk. "Ingen klassekamerater fikk COVID," sier Rodriguez Tijerina. Som et resultat er instruktører som har undervist personlig, veldig komfortable med ideen om å komme tilbake til campus.

Derimot er Laredo-lærere som ble hjemme og underviste utelukkende på nettet, mer forsiktige med å komme tilbake. For å gi dem et bedre innblikk i hvordan de kan jobbe under disse nye forholdene, åpner Laredos helsevitenskapelige instruktører opp klasserommene sine og inviterer akademiske kolleger til å observere og bokstavelig talt øve på å administrere et klasserom med enten tre eller seks fot sosial distansering.

Det som fortsatt er vanskelig å si, legger Rodriguez Tijerina til, er hvor studentene vil ønske å være til høsten.

Hver institusjons administratorer stiller lignende spørsmål, og veier det som har blitt lært om nettpedagogikk med et inderlig ønske om å koble studenter og fakultetet sammen igjen.

Det siste året har Arizona State University flyttet grensene for hvordan det støtter fjernundervisning: Hvert klasserom blir utstyrt med teknologien som kan gjøre det mulig for en instruktør å livestreame en klasse. Fakultetet har delt historier om hvilke pedagogiske praksiser som fungerte best på nettet. Prostens kontor opprettet en omfattende ressursinnsamling å hjelpe fakultetet. En læring som studenter, enten det er i klassen eller på nettet, så ut til å ønske velkommen: del forelesningene i 15-minutters biter, etterfulgt av 15 minutter med klassedialog.

Direkte fokus på mental helse – både student og fakultets mental helse – kan være et annet langsiktig positivt som dukker opp fra det siste året. På samme måte tvang pandemien administratorer og lærere til å erkjenne at studenter møter mye tøffere kamper enn andre for å bare være studenter - fordi de mangler verktøy de trenger for undervisning (fra Internett-tilgang til transport) eller fordi resten av livet setter ekstra stress og krav på dem.

Administratorer forventer at en del av studentene vil velge å fortsette fjernundervisning, selv når klassene åpner opp. Det øker belastningen på lærere for å få kontakt med og undervise elever godt – uansett hvor de er.

Og administratorer selv kan finne seg selv i å jobbe i hybride og ansikt-til-ansikt-miljøer. "Jeg tror vi vil ha et annet perspektiv kollektivt på blandingen mellom ansikt til ansikt og avstand," sa Kim Wilcox, kansler ved University of California, Riverside, i en podcast-intervju med Bridget Burns, administrerende direktør for University Innovation Alliance. "Det er en mulighet for oss til å tenke mer helhetlig om dette ansikt til ansikt og avstand, ikke bare i klasserommet, men på tvers av resten av universitetet selv, og i vårt engasjement med andre i samfunnet."

Å snakke om erfaringer – både positive og negative – er kjernen i en gratis nettkonferanse neste måned av Arizona State University kalt det EKSTERNE toppmøtet. (Full avsløring: Jeg er medlem av den rådgivende komiteen som hjelper til med å lage arrangementet.)

Enkle svar? Nei. Men gjennom rik samtale bygger lærere, administratorer og studenter planer for neste akademiske semester.

Kilde: https://www.edsurge.com/news/2021-05-14-what-will-college-look-like-this-coming-september