En gjenstand fra en nyliberal... Dette er en gjenstand fra en forretningsprofessor med liten direkte erfaring innen utdanning, men som mener frie markedsøkonomiske prinsipper er svaret på utdanningens (og stort sett alle andre samfunns sosiale) problemer.

Åpne i appen or på nett

Du er på gratislisten for Utdanningens fremtid. 

---

Hvorfor M&A i Higher Ed kan skille seg fra det i helsevesenet

Og ... Vil tenåringene være OK?

MICHAEL B. HORN MAR 16

SPARE ▷ LYTT

March Madness er i luften – fra bankene til basketballbanene.

Siden sist jeg skrev en gratis oppdatering, har vi gitt ut to nye episoder av Future U. Den første, "En truende bølge av fusjoner og oppkjøp”, tok opp et emne som jeg, på godt og vondt, er assosiert med – konsolidering av høyskoler. Min spådom om at minst 25 % av høgskolene vil ha stengt, fusjonert eller gjennomgått økonomiske nødssituasjoner (høgskolens versjon av konkurs) i perioden fra 2013 til 2033 (og jeg vil legge til at den aktiviteten vil være mindre dramatisk enn høyere ed media tror det vil) blir ofte sitert. Og, som Jeff Selingo påpekte med en gang på vår siste podcast om emnet, det er en spådom som mange trodde ville skje under COVID—og bare ikke gjorde det.

Men i episoden, Sally Amoruso, Chief Partner Officer ved EAB, og Mary Ludden, som blant andre roller fungerer som leder av en komité som rapporterer til Northeastern University President Joseph Aoun om fusjoner og oppkjøp (M&A) muligheter for universitetet, fortalte oss at forholdene er nå modne for mer slik aktivitet.

Med det sagt, er dette ikke din normale podcast som bare deler alle makrotrender som kan føre til fusjoner og oppkjøp. Både Amoruso og Ludden har unike perspektiver på fusjoner og oppkjøp basert på deres arbeid i en annen bransje som ofte sammenlignes med høyere utdanning: helsevesenet. Og i denne podcasten, påpeker de alle årsakene til at høyere utdanning er forskjellig fra den sektoren og andre der profittvirksomhet fører til fusjoner og oppkjøp.

Blant de viktigste årsakene deres er:

1. Mangel på tilgang til kapitalmarkeder;
2. Selv om både helsevesenet og høyere utdanning har tredjepartsbetalersystemer, er det ikke noe prispress nedover på høyere utdanning slik det er i helsevesenet;
3. Divergerende insentiver for ledere av sykehussystemer kontra høyskoler og universiteter.

Jeg lærte mye av denne samtalen og mistenker at mange av dere vil gjøre det også.

Vil tenåringene ha det bra?

Med nye CDC-data som viser at mer enn halvparten av tenåringsjenter i USA følte seg vedvarende triste eller håpløse i 2021, er tenårings mentale helse godt i nyhetene. Med data som viser at det ikke bare er jenter som sliter, Lisa Damour, forfatter av den nye boken Følelseslivet til tenåringer, ble med oss ​​videre Fremtidens U. å bryte ned tenåringenes kamp og implikasjonene for høyskoler og universiteter fra opptak til eksamen og utover.

Damour er en bestselgende forfatter i New York Times, som er vertskap for en podcast kalt Spør Lisa, og er en jevnlig bidragsyter til CBS News, i tillegg til å opprettholde en klinisk praksis innen psykologi. Jeg syntes deler av samtalen var ganske betryggende og trøstende – selv om jeg absolutt hadde flere spørsmål. Blant de trøstende poengene var at, som Lisa sa, "definisjonen av mental helse som sirkulerer i kulturen stemmer ikke så godt overens med definisjonen som vi bruker som psykologer." Skyld kanskje på velværebransjen, men forskjellen betyr noe. Som Lisa sa, "Psykisk helse handler ikke om å føle seg bra eller glad eller rolig eller avslappet. Det handler om to ting. En, å ha følelser som passer øyeblikket som gir mening i konteksten. Så hvis vi tenker på studenter, er overgangen til høyskole veldig stressende. Det er helt passende. Og så to, håndtere disse følelsene effektivt. Håndtere disse måtene, de følelsene på en måte som gir lettelse og ikke skader."

Det gir plass til en annen viktig faset av dette emnet, og Lisa hadde noen gode tanker om det. Sjekk ut hele samtalen – og Jeff og mine ting fra den –her på «Vil tenåringene klare seg?"

Samtidig er det økende bevis for at sosiale medier is virkelig ha en forferdelig innvirkning på tenåringer sin sviktende mentale helse (spesielt jenter). Jeg ble med i Fordham Institutes Education Gadfly-podcast med Mike Petrilli og David Griffith for å diskutere virkningen av sosiale medier på barnas mentale helse. Jeg delte hvordan jeg finner @Jonathan Haidts pågående forskning om emnet overbevisende.

Vi snudde deretter samtalen for å snakke om hva skolene kunne eller burde gjøre med det. Mine forslag vil kanskje ikke overraske deg. Det er avgjørende å gå over til mestringsbasert læring, slik at vi kan hjelpe elevene med å bygge handlekraften sin (med en hattespiss til Ian Rowe), motstandskraft og selveffektivitet. Hvorfor? Slik at de kan lære å omfavne fiasko som en del av læringsprosessen, ikke en sammenligning med sine jevnaldrende som dømmer dem. Med andre ord, la oss lære elevene hvordan de skal takle utfordringer (akkurat det Lisa snakket om). Etter mitt skjønn betyr det at skolene må takle utfordringene med psykisk helse, men de trenger ikke nødvendigvis å gjøre det på en måte som ligger utenfor lærernes ekspertise (som Robert Pondiscio og andre har advart). I stedet kan lærere ta opp disse spørsmålene på en integrert måte da de hjelper elevene med å lære akademisk kunnskap og ferdigheter. Og det betyr å gjøre akademikere mer, ikke mindre, strenge etter mitt skjønn.

Jeg snakker også om hvorfor jeg tror generelle forbud mot teknologi heller ikke er veien å gå, og at skolene må akseptere det faktum at elevene bruker disse verktøyene utenfor skolen – og at skolens jobb delvis er å forberede elevene til å bruke de digitale enhetene til mer materielle formål etter videregående, nemlig til jobb og videreutdanning. Betyr det at en individuell lærer ikke skal få lov til å utestenge mobiltelefoner fra undervisningen? Ikke i det hele tatt. De trenger den evnen. Men jeg tror ikke at distrikter eller stater burde gjøre disse generelle forbudene fra det høye. Du kan lytte til vår samtale her.

Apropos mestringsbasert læring

Det er selvfølgelig et stort fremstøt i boken min, Fra Reopen til Reinvent. Det var en fin kronikk i byens lokale nettavis – Lexington Observer – om boken, som du kan lese her i "Covid's Silver Lining?"

Som en påminnelse, hvis du er interessert i å la meg snakke på et arrangement om å gjenoppfinne skolen for hvert barn, send meg et notat. Her er et fint bilde fra et nylig foredrag I ga ved George Mason University som en del av et to-dagers Dell Technologies Innovation Summit for skoledistrikter.

Fra venstre, prost Mark Ginsberg, Dells Tara Nattress, Michael Horn og dekan Ingrid Guerra-Lopez. Foto av Stephanie Aaronson/OUB

Og her er en video av en nylig bokprat jeg holdt for et sett med lærere ved Teaching Fellows Institute.

Skalering av suksesser og solnedgang i det gamle

Til slutt, på det meste siste episode av Class Disrupted, tok Diane Tavenner og jeg tak i et annet kritisk spørsmål for skoler som ønsker å innovere: hvordan skalerer du en pilot når den har vist seg vellykket og integrerer den i din daglige drift? Og hvordan legger du ned gamle praksiser som ikke lenger er nødvendige? Ha en hør her.

Som alltid, takk for at du leser, skriver og lytter.

SOM HVORDAN DELE

Bli med i The Future of Education i appen

Chat med fellesskapet, samhandle med Michael B. Horn, og gå aldri glipp av et innlegg.

© 2023 Michael Horn