Rozważ to: według National Institutes of Health 95 procent uczniów potrafi nauczyć się czytać, ale według National Assessment of Educational Progress tylko około 34 procent uczniów klas czwartych i ósmych czyta biegle. Czy ta rozbieżność jest luką w osiągnięciach czy luką w szansach?
To, jak odpowiadamy na to pytanie, kształtuje nasze myślenie o rozwiązaniach. Jeśli spojrzymy na tę dysproporcję jako na lukę szans, mówimy, że wszyscy uczniowie mają to samo zdolność osiągnąć, ale nie wszyscy uczniowie mieli to samo Okazja osiągnąć.
We współczesnym systemie edukacyjnym istnieją niezliczone luki w szansach – wraz z pandemią, która tylko je pogłębia – i są one szczególnie rozpowszechnione wśród uczniów różnych ras, grup etnicznych i klas społeczno-ekonomicznych.
„Pandemia ukradła czas naszym dzieciom, które w tym roku straciły coś świętego i niezastąpionego. Będziemy wywierać jego wpływ przez wiele lat” — powiedział na niedawnej konferencji prasowej amerykański sekretarz ds. edukacji, dr Miguel Cardona. „Dla zbyt wielu studentów twój kod pocztowy i kolor skóry pozostają najlepszym wskaźnikiem możliwości, jakie będziesz mieć w swoim życiu”.