Jak zachęcać uczniów transpłciowych do kontynuowania kariery w dziedzinach STEM

Sprawienie, że uczniowie transpłciowi poczują się mile widziani w Twojej klasie i zachęcanie ich do kontynuowania kariery w STEM, nie musi być trudne. Czasami jest to tak proste, jak poświęcenie czasu na naukę preferowanych zaimków uczniów lub zaprojektowanie zajęć, które będą odzwierciedlać ich osobowość. 

Istnieją dowody na to, że dzięki lepszemu łączeniu i zachęcaniu uczniów transpłciowych wszyscy uczniowie będą czuli się bardziej mile widziani i zachęcani. 

Często sprawdzaj zaimki i imiona 

Sprawdzanie preferowanych zaimków i imion każdego ucznia jest niezbędne, aby uczniowie transpłciowi poczuli się akceptowani na zajęciach STEM lub gdzie indziej, mówi Sam Long, nauczyciel przedmiotów ścisłych w Denver South High School i mężczyzna transpłciowy. Nauczyciele powinni pamiętać, że uczeń może używać innego nazwiska niż to, które jest wymienione w planie szkoły i że może nie chcieć nosić przez cały czas tego samego nazwiska. 

„Niektórzy chcą używać w szkole jednego imienia, a innego, jeśli komunikują się z rodzicami” – mówi Long. „Mogą nie kontaktować się z rodzicami”. 

Aby mieć pewność, że poprawnie zwraca się do każdego ucznia w klasie i do jego rodziców, Long korzysta z Formularzy Google, aby poprosić każdego ucznia o podanie preferowanych imion i zaimków. Pyta też, czy wolno używać tego imienia w kontaktach z rodzicami. „W ciągu całego roku studenci powinni mieć także możliwość wprowadzania zmian” – mówi.

Jest to również łatwy sposób na wspieranie włączania, dodaje Kyle S. Whipple, profesor Edukacji na rzecz Równości i Sprawiedliwości na Uniwersytecie Wisconsin-Eau Claire. „To jedna z tych rzeczy, które moim zdaniem są tak głupie, że ludzie się o to kłócą, ponieważ nigdy nie chodziłam do szkoły, w której William nie radziłby sobie z Billem” – mówi Whipple, transpłciowy mężczyzna i były matematyk w szkole podstawowej nauczycielka, której badania obejmują między innymi matematykę LGBTQ, włączenie społeczne i teorię opieki. 

Unikaj nieinkluzywnej biologii i języka 

Long bada, w jaki sposób można nauczać biologii w sposób bardziej włączający, i odkrył, że jest jeszcze wiele do zrobienia. 

„Dla większości z nas biologia, której nas uczono, jest dość niekompletna” – mówi Long. „Zwykle nie uczy się nas różnicy między płcią a płcią lub tożsamością płciową”. 

Ponadto wielu uczniów uczy się o związkach ze zwierzętami w sposób wzmacniający istniejące stereotypy. Na przykład dowiadują się, że ptaki są monogamiczne i łączą się w pary na całe życie. „To jeden z tysięcy różnych wzorców występujących u zwierząt; nie ma powodu podkreślać w szkole tylko tej, w której uczniowie rozwijają te wartości społeczne” – mówi Long. 

Zadania matematyczne mogą mieć również charakter wykluczający. Często zawierają one pewne warianty układu problemów w stylu: „Jeśli w sumie jest 20 uczniów, a 8 to dziewczynki, to ilu jest chłopców?” 

„Ludzie będą pisać te problemy, zakładając, że chłopiec lub dziewczynka wykluczają się wzajemnie i obejmują wszystkich możliwych ludzi. Kiedy zdasz sobie sprawę, że to nieprawda, wiele problemów staje się nierozwiązywalnych” – mówi Long. „Możemy być bardziej kreatywni i działać lepiej”. 

Spraw, aby ćwiczenia STEM były praktyczne i możliwe do odniesienia 

Powiązanie materiału zajęć z życiem uczniów, a jednocześnie pokazanie im, że troszczysz się o nich, ponieważ mogą zwiększyć zaangażowanie w treści. 

„Jestem wielkim zwolennikiem teorii intensywnej terapii” – mówi Whipple. „Myślę, że wielu nauczycieli praktykuje tę czynność, nie mając nazwy. I właśnie ta idea polega na tym, że kiedy jako pedagodzy pokazujemy, że troszczymy się o ucznia jako całości, nie tylko o przedmiot, którego chcemy go uczyć, ale o wszystko, co o swoim życiu, radzą sobie lepiej”. 

Na zajęciach STEM wiele lekcji może stać się abstrakcyjnych. „Co dziwne, w miarę zwiększania się poziomu trudności mamy tendencję do całkowitego skupiania się na procedurze, a nie na kontekście” – mówi Whipple. „W fizyce nierzadko zdarza się, że pojawia się problem, który po prostu mówi: «Obiekt, który waży...» lub «Obiekt się porusza», a nawet nie wiadomo, co to za obiekt. To jakby przeciwieństwo tego, jak zaangażować uczniów”. 

Zamiast tego Whipple twierdzi, że możesz zaangażować uczniów, którzy wkrótce otrzymają prawo jazdy, ucząc ich o prędkości i przyspieszeniu samochodów. W przypadku zajęć komputerowych sugeruje użycie narzędzi do tworzenia aplikacji, aby wspierać integrację i reprezentację. 

„Teraz istnieją aplikacje, które identyfikują łazienki neutralne pod względem płci” – mówi Whipple. „Fajnie jest mieć to zadanie dla uczniów – stwórz aplikację, którą osoba wchodząca do naszego budynku mogłaby włączyć, a ona skieruje ją do najbliższej łazienki neutralnej pod względem płci”. 

„Z teorii intensywnej terapii wiemy, że im bardziej powiążemy wszystko, czego staramy się uczyć, czy to informatykę, matematykę czy fizykę, z rzeczywistym doświadczeniem uczniów, nie tylko odniosą oni większy sukces materiału, ale zobaczą w nim siebie, co zwiększa ich ciekawość tego, co będzie dalej” – mówi Whipple. 

Reprezentacja i życzliwość mają znaczenie  

Aby zaangażować uczniów transpłciowych w STEM, pomocne może być dostrzeżenie innych osób z podobnych środowisk, które odniosły sukces. „Jestem wielkim zwolennikiem poglądu, że musimy widzieć siebie robiących karierę” – mówi Whipple. „Na przykład przedstawienie historyków zajmujących się informatyką, którzy są LGBTQ”. 

Whipple wspomina Lynn Conway i Zofia Wilson jako możliwości. Sugeruje także wystawienie zdjęcia osoby tygodnia ze STEM i opowiedzenia o jej pochodzeniu oraz wkładzie w swoją dziedzinę. 

Wykonanie tego i wdrożenie innych strategii włączających może pomóc w zaangażowaniu wszystkich uczniów, niezależnie od ich pochodzenia. „W szkołach włączających wszyscy uczniowie są bardziej szczęśliwi” – ​​mówi Whipple. „Jeśli jesteś miły dla osoby, która najprawdopodobniej zostanie wyśmiana, wszyscy uczniowie powiedzą: «Och, jeśli będą mili dla tego ucznia, na pewno będą dobrzy dla mnie». Buduje swój własny impet.” 

Źródło: https://www.techlearning.com/news/how-to-encourage-transgender-students-to-pursue-stem-careers