Artykuł od neoliberała… Ten artykuł pochodzi od profesora biznesu, który ma niewielkie bezpośrednie doświadczenie w edukacji, ale wierzy, że zasady ekonomii wolnego rynku są odpowiedzią na problemy edukacji (i prawie na wszystkie inne społeczne problemy).

Otwórz w aplikacji or Online

Jesteś na darmowej liście dla Przyszłość edukacji. 

---

Dlaczego fuzje i przejęcia w szkołach wyższych mogą różnić się od tych w opiece zdrowotnej

I… Czy nastolatkom będzie dobrze?

MICHAEL B. HORN MAR 16

RATOWAĆ ▷SŁUCHAJ

Marcowe szaleństwo wisi w powietrzu — od brzegów po boiska do koszykówki.

Od ostatniego napisania darmowej aktualizacji wydaliśmy dwa nowe odcinki Future U. Pierwszy, „Nadchodząca fala fuzji i przejęć” poruszył temat, z którym jestem związany na dobre i na złe — konsolidacja uczelni. Przewiduję, że co najmniej 25% uczelni zostanie zamkniętych, połączonych lub znajdzie się w trudnej sytuacji finansowej (kolejna wersja bankructwa) w okresie od 2013 do 2033 roku (i dodam, że ta działalność będzie mniej dramatyczna niż media wyższego szczebla uważają, że tak będzie) jest często cytowany. I, jak od razu zauważył Jeff Selingo w naszym najnowszym artykule podcast na ten temat, to przepowiednia, o której wielu myślało, że wydarzy się podczas COVID – i po prostu tak się nie stało.

Ale w odcinek. warunki są teraz odpowiednie dla większej liczby takich działań.

To powiedziawszy, nie jest to zwykły podcast, który zawiera wszystkie trendy makro, które mogą prowadzić do fuzji i przejęć. Zarówno Amoruso, jak i Ludden mają wyjątkowe spojrzenie na fuzje i przejęcia, oparte na ich pracy w innej branży, często porównywanej do szkolnictwa wyższego: służbie zdrowia. I w ten podcast, wskazują wszystkie powody, dla których szkolnictwo wyższe różni się od tego sektora i innych, w których działalność nastawiona na zysk prowadzi do fuzji i przejęć.

Wśród ich najważniejszych powodów są:

1. Brak dostępu do rynków kapitałowych;
2. Chociaż zarówno opieka zdrowotna, jak i szkolnictwo wyższe mają systemy płatników stron trzecich, na szkolnictwo wyższe nie wywiera się presji cenowej, tak jak ma to miejsce w opiece zdrowotnej;
3. Rozbieżne zachęty dla liderów systemów szpitalnych w porównaniu do szkół wyższych i uniwersytetów.

Wiele się nauczyłem od ta rozmowa i podejrzewam, że wielu z was też.

Czy nastolatkom będzie dobrze?

Z nowych danych CDC pokazujących, że ponad połowa nastoletnich dziewcząt w Stanach Zjednoczonych czuła się uporczywie smutna lub beznadziejna w 2021 roku, zdrowie psychiczne nastolatków jest mocno w wiadomościach. Lisa Damour, autorka nowej książki, z danymi pokazującymi, że nie tylko dziewczyny mają problemy Życie emocjonalne nastolatków, dołączył do nas Przyszłość U. aby przełamać zmagania nastolatków i implikacje dla szkół wyższych i uniwersytetów od przyjęć do ukończenia studiów i dalej.

Damour jest autorem bestsellerów New York Timesa, współprowadzącym podcast pt Zapytaj Lisa, i jest stałym współpracownikiem CBS News, oprócz prowadzenia praktyki klinicznej w psychologii. Niektóre części rozmowy były dla mnie uspokajające i pocieszające — mimo że z pewnością miałem więcej pytań. Wśród pocieszających punktów było to, że, jak powiedziała Lisa, „definicja zdrowia psychicznego, która krąży w kulturze, nie bardzo pasuje do definicji, której używamy jako psychologowie”. Być może obwiniaj branżę wellness, ale różnica ma znaczenie. Jak powiedziała Lisa: „Zdrowie psychiczne nie polega na dobrym samopoczuciu, szczęściu, spokoju czy zrelaksowaniu. Chodzi o dwie rzeczy. Po pierwsze, posiadanie uczuć pasujących do chwili, które mają sens w kontekście. Więc jeśli myślimy o studentach, przejście na studia jest szalenie stresujące. To jest całkowicie właściwe. A potem dwa, skuteczne radzenie sobie z tymi uczuciami. Radzenie sobie z tymi sposobami, tymi uczuciami w sposób, który przynosi ulgę i nie szkodzi”.

To ustępuje miejsca innemu ważnemu aspektowi tego tematu, a Lisa miała na ten temat kilka dobrych przemyśleń. Sprawdź całą rozmowę — oraz Jeffa i moje wnioski z niej —tutaj w „Czy nastolatki będą w porządku?"

Jednocześnie istnieje coraz więcej dowodów na to, że media społecznościowe is naprawdę ma straszny wpływ na pogarszające się zdrowie psychiczne nastolatków (zwłaszcza dziewcząt). dołączyłem do Podcast Fordham Institute Education Gadfly z Mikiem Petrilli i Davidem Griffithem w celu omówienia wpływu mediów społecznościowych na zdrowie psychiczne dzieci. Podzieliłem się tym, jak uważam ciągłe badania @Jonathana Haidta na ten temat za przekonujące.

Następnie odwróciliśmy rozmowę, aby porozmawiać o tym, co szkoły mogą lub powinny z tym zrobić. Moje sugestie mogą Cię nie zaskoczyć. Przejście do uczenia się opartego na opanowaniu ma kluczowe znaczenie, abyśmy mogli pomóc uczniom w budowaniu ich sprawczości (z ukłonem w stronę Iana Rowe'a), odporność i poczucie własnej skuteczności. Dlaczego? Aby mogli nauczyć się akceptować porażkę jako część procesu uczenia się, a nie porównanie z grupą rówieśników, która ich skazuje. Innymi słowy, nauczmy uczniów, jak radzić sobie z wyzwaniami (dokładnie o tym, o czym mówiła Lisa). W mojej ocenie oznacza to, że szkoły będą musiały stawić czoła wyzwaniom związanym ze zdrowiem psychicznym, ale niekoniecznie muszą to robić w sposób wykraczający poza kompetencje nauczycieli (jak ostrzegał Robert Pondiscio i inni). Zamiast tego nauczyciele mogą odpowiedzieć na te pytania w zintegrowany sposób, pomagając uczniom w zdobywaniu wiedzy i umiejętności akademickich. A to oznacza, moim zdaniem, uczynienie naukowców bardziej, a nie mniej rygorystycznymi.

Mówię też o tym, dlaczego uważam, że ogólne zakazy technologii też nie są dobrym rozwiązaniem i że szkoły muszą zaakceptować fakt, że uczniowie używają tych narzędzi poza szkołą – i że zadaniem szkół jest po części przygotowanie uczniów do korzystać z urządzeń cyfrowych do bardziej merytorycznych celów po ukończeniu szkoły średniej, a mianowicie do pracy i dalszej nauki. Czy to oznacza, że ​​pojedynczy nauczyciel nie powinien mieć prawa zabraniać korzystania z telefonów komórkowych w klasie? Zupełnie nie. Potrzebują tej umiejętności. Ale nie sądzę, aby dystrykty lub stany wprowadzały te ogólne zakazy z góry. Możesz posłuchać naszego rozmowa tutaj.

Mówiąc o uczeniu się opartym na mistrzostwie

To oczywiście duży nacisk w mojej książce, Od ponownego otwarcia do ponownego odkrywania. W lokalnej gazecie internetowej mojego miasta — Lexington Observer — pojawił się ciekawy artykuł o książce, którą możesz przeczytać tutaj w „Srebrna podszewka Covida?"

Przypominam, że jeśli chcesz, żebym przemawiał na wydarzeniu poświęconym wymyślaniu szkoły na nowo dla każdego dziecka, wyślij mi wiadomość. Oto ładne zdjęcie z niedawnej rozmowy I wygłoszony na Uniwersytecie George'a Masona w ramach dwudniowego szczytu Dell Technologies Innovation Summit dla okręgów szkolnych.

Od lewej rektor Mark Ginsberg, Tara Nattress z firmy Dell, Michael Horn i Dean Ingrid Guerra-Lopez. Zdjęcie: Stephanie Aaronson/OUB

A oto film z niedawnego wykładu o książce, który przeprowadziłem dla grupy nauczycieli w Teaching Fellows Institute.

Skalowanie sukcesów i zmierzch starego

Na koniec najbardziej ostatni odcinek Class Disrupted, Diane Tavenner i ja zadaliśmy sobie kolejne kluczowe pytanie dla szkół dążących do innowacji: w jaki sposób skalować pilotaż, gdy okaże się sukcesem, i osadzić go w swoich codziennych działaniach? I jak porzucić stare praktyki, które nie są już potrzebne? Mieć posłuchaj tutaj.

Jak zawsze dziękuję za czytanie, pisanie i słuchanie.

LIKE JAK DZIELIĆ

Dołącz do przyszłości edukacji w aplikacji

Czatuj ze społecznością, wchodź w interakcje z Michaelem B. Hornem i nigdy nie przegap żadnego wpisu.

© 2023 Michael Horn