Como Incentivar Alunos Transgêneros a Seguir Carreiras em STEM

Fazer com que os alunos transgêneros se sintam bem-vindos em suas aulas e incentivá-los a seguir carreiras em STEM não precisa ser difícil. Às vezes é tão fácil quanto reservar um tempo para aprender os pronomes preferidos dos alunos ou elaborar cursos que se conectem a quem eles são como indivíduos. 

E há evidências de que, ao fazer um trabalho melhor ao conectar e incentivar seus alunos transgêneros, todos os alunos se sentirão mais bem-vindos e encorajados. 

Conduza verificações frequentes de pronomes e nomes 

Verificar os pronomes e nomes preferidos de cada aluno é vital para fazer com que os alunos transgêneros se sintam aceitos em uma aula STEM ou em outro lugar, diz Sam Long, professor de ciências na Denver South High School e homem transgênero. Os professores devem lembrar que um aluno pode usar um nome diferente daquele listado na lista da escola e que eles podem não querer usar o mesmo nome o tempo todo. 

“Algumas pessoas querem usar um nome na escola e outro nome se você estiver se comunicando com os pais”, diz Long. “Eles podem não estar confessando aos pais.” 

Para ter certeza de que está se referindo a cada aluno da turma e a seus pais corretamente, Long usa o Formulários Google para pedir a cada aluno que compartilhe seus nomes e pronomes preferidos. Ele também pergunta se não há problema em usar esse nome ao se comunicar com os pais. “Ao longo do ano, os alunos também devem ter oportunidades de fazer mudanças”, diz ele.

Esta é também uma forma fácil de promover a inclusão, acrescenta Kyle S. Whipple, professor de Educação para a Equidade e Justiça na Universidade de Wisconsin-Eau Claire. “Essa é apenas uma daquelas coisas que considero tão bobas que fazem as pessoas brigarem porque nunca estive em uma escola onde William não fosse aprovado como Bill”, diz Whipple, um homem transgênero e ex-matemático do ensino fundamental e médio. professor cujo foco de pesquisa inclui matemática LGBTQ, inclusão e teoria do cuidado, entre outros tópicos. 

Evite biologia e linguagem não inclusivas 

Long pesquisa como a biologia pode ser ensinada de forma mais inclusiva e descobriu que há espaço para melhorias. 

“Para a maioria de nós, a biologia que aprendemos é bastante incompleta”, diz Long. “Geralmente não aprendemos a diferença entre sexo e gênero, ou identidade de gênero.” 

Além disso, muitos alunos aprendem sobre as relações animais de uma forma que reforça os estereótipos existentes. Por exemplo, eles aprendem como os pássaros são monogâmicos e acasalam para o resto da vida. “Esse é um dos milhares de padrões diferentes encontrados em animais; não há razão para destacar apenas aquele na escola onde os alunos estão desenvolvendo esses valores sociais”, diz Long. 

Problemas com palavras matemáticas também podem ser excludentes. Freqüentemente, eles contêm alguma variação de uma configuração de problema do tipo: 'Se há 20 alunos no total e 8 são meninas, quantos são meninos?' 

“As pessoas escreverão esses problemas supondo que um menino ou uma menina são mutuamente exclusivos e abrangem todas as pessoas possíveis. Quando você percebe que isso não é verdade, muitos dos problemas se tornam insolúveis”, diz Long. “Podemos ser mais criativos do que isso e fazer melhor do que isso.” 

Torne os exercícios STEM práticos e relacionáveis 

Relacionar o material da aula com a vida de seus alunos e, ao mesmo tempo, mostrar-lhes que você se preocupa com eles como indivíduos, pode aumentar o envolvimento com o conteúdo. 

“Acredito muito na teoria dos cuidados intensivos”, diz Whipple. “É algo que acho que muitos professores praticam sem ter um nome, e é essa ideia que quando nós, como educadores, mostramos que nos preocupamos com o aluno como um todo, não apenas com qualquer área de conteúdo que estamos tentando ensinar-lhes, mas com tudo sobre suas vidas, eles se saem melhor.” 

Nas aulas STEM, muitas lições podem se tornar abstratas. “Estranhamente, à medida que avançamos no nível de dificuldade, temos a tendência de nos concentrarmos completamente no procedimento em vez do contexto”, diz Whipple. “Não é incomum na física haver um problema que apenas diz: 'Um objeto que pesa...' ou 'Um objeto está se movendo...', e você nem sabe o que é o objeto. E isso é como a antítese de como envolver os alunos.” 

Em vez disso, Whipple diz que você pode envolver os alunos que em breve poderão obter sua licença, ensinando-lhes sobre a velocidade e a aceleração dos carros. Para uma aula de informática, ele sugere o uso de ferramentas de criação de aplicativos para promover a inclusão e a representação. 

“Agora existem aplicativos que identificam banheiros de gênero neutro”, diz Whipple. “É divertido ter isso como uma tarefa para os alunos: criar um aplicativo que alguém que entre em nosso prédio possa ativar e que os direcione para o banheiro de gênero neutro mais próximo.” 

“Sabemos, pela teoria dos cuidados intensivos, que quanto mais vincularmos tudo o que estamos tentando ensinar, seja ciência da computação, matemática ou física, à experiência real vivida pelos alunos, eles não apenas terão mais sucesso com o material, mas eles vão se ver nele, o que os deixa mais curiosos sobre o que vem a seguir”, diz Whipple. 

Representação e bondade são importantes  

Para envolver estudantes transgêneros com STEM, pode ser útil ver outras pessoas de origens semelhantes que tiveram sucesso. “Sou um grande defensor da ideia de que precisamos ser capazes de nos ver fazendo carreira”, diz Whipple. “Então, por exemplo, apresentar cientistas da computação históricos que são LGBTQ.” 

Whipple menciona Lynn Conway e Sofia Wilson como possibilidades. Ele também sugere colocar uma foto da pessoa STEM da semana e falar sobre sua experiência e suas contribuições em sua área. 

Fazer isto e implementar outras estratégias inclusivas pode ajudar a envolver todos os alunos, independentemente das suas origens. “Nas escolas inclusivas, todos os alunos ficam mais felizes”, diz Whipple. “Se você for gentil com a pessoa que provavelmente será criticada, todos os alunos dirão: 'Ah, se eles forem gentis com aquele aluno, com certeza serão gentis comigo'. Ele constrói seu próprio impulso.” 

Fonte: https://www.techlearning.com/news/how-to-encourage-transgender-students-to-pursue-stem-careers