PI e juventude: educando nossos futuros inovadores

junho de 2022

By Cecília Thirlway, pesquisador, escritor e palestrante do Centre for Innovation and Entrepreneurship, University of Bristol, Reino Unido

Os jovens de hoje enfrentam um mundo complexo e incerto. A pandemia não apenas continua a remodelar a maneira como trabalhamos e vivemos, mas a ameaça iminente da mudança climática torna o pensamento sobre o futuro uma tarefa difícil e ansiosa. Muitos jovens em todo o mundo também estão lidando com pobreza, desemprego, guerra ou agitação civil e turbulência política.

Jovens impulsionando a mudança

Diante desses desafios, alguns jovens já tomaram uma atitude de grande visibilidade: seria difícil não ter ouvido falar da ativista climática Greta Thunberg e sua Greve Escolar pelo Clima. Outros adolescentes estão perseguindo governos e empresas por meio de os tribunais por não cumprirem suas promessas relacionadas às emissões de carbono e à mitigação das mudanças climáticas.

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Vídeo: O adolescente holandês Boyan Slate apresentou o conceito de limpeza passiva que o levou a criar a tecnologia por trás da organização Ocean Cleanup em 2012 TEDxDelf.

E aos 16 anos, o adolescente holandês Boyan Slat teve ideias inovadoras para livrar o oceano de seus resíduos plásticos. Quando sua palestra TEDx de 2012 se tornou viral, ele abandonou a escola para criar a tecnologia por trás do Limpeza do Oceano organização.

São histórias excepcionais, mas nem todo adolescente pode (ou deveria) abandonar a escola, entrar em greve ou entrar com ação judicial para atingir seus objetivos. Os princípios por trás dessas ações também não são mantidos apenas por alguns jovens. O trabalho recente do Fórum Econômico Mundial com seus Comunidade Global de Shapers alcançou mais de 2.3 milhões de jovens e trabalhou com eles para desenvolver um Plano de Recuperação Juvenil , que inclui o compromisso com o consumo consciente, proteção ambiental, tecnologia ética e inovação e ação sobre mudanças climáticas.

Da mesma forma, em setembro de 2021, o British Council lançou as conclusões de seu Carta Global da Juventude sobre Ação Climática – pesquisa abrangendo 8,000 jovens de 23 países. A pesquisa mostrou que 67% dos jovens acreditam que seus líderes não podem lidar sozinhos com a mudança climática. Então, como podemos capacitar mais jovens a agir, inventar, criar e inovar soluções para alguns dos graves problemas que nosso mundo enfrenta?

Equipar os jovens para se tornarem agentes do desenvolvimento sustentável

Como Alok Sharma, presidente da COP26 em Glasgow em 2021, disse em uma mensagem de vídeo: “A mensagem principal da Carta Global da Juventude do British Council é que os jovens estão motivados, prontos para aprender e inspirados para agir sobre o clima. Mas também ouvi [os jovens] pedirem para serem incluídos em uma participação significativa e para melhorar a educação e o treinamento.”

Os jovens exigem uma educação que reflita a natureza da tarefa que têm pela frente e, nisso, contam com um apoio de alto nível. o Declaração de Berlim emitido em maio de 2021 pela Conferência Mundial da UNESCO sobre Educação para o Desenvolvimento Sustentável (ESD) descreve o EDS como: “fornecer a todos os conhecimentos, habilidades, valores e atitudes para se tornarem agentes de mudança para o desenvolvimento sustentável … , como pensamento crítico e competências para colaboração, resolução de problemas, enfrentamento da complexidade e do risco, construção de resiliência, pensamento sistêmico e criativo e capacitação para ações responsáveis ​​como cidadãos…”

Quando os jovens têm a oportunidade de desenvolver as habilidades envolvidas, como criatividade, colaboração, resiliência, inventividade e iniciativa, eles estarão muito mais bem equipados para enfrentar o futuro incerto e desafiador que enfrentam atualmente.

Educação empreendedora

Essas habilidades pessoais de resiliência, criatividade, iniciativa e resolução de problemas estão no centro da educação empreendedora. Separando a educação empreendedora da escola de negócios padrão, o falecido professor Alan Gibb descreveu o ímpeto por trás da educação empreendedora como “a preparação de jovens para um mundo de vida de maior incerteza e complexidade nos contextos de trabalho, social e de consumo, com maiores pressões para ver e aproveitar oportunidades com base na iniciativa individual”.

O Dr. Don Parker, Diretor de Educação do Centro de Inovação e Empreendedorismo da Universidade de Bristol, concorda com estas declarações:

“Se fizermos alguma coisa aqui no Centro, temos que capacitar nossos alunos para se tornarem agentes de mudança”, diz o Dr. Parker. “A mudança é difícil para todos – nossos alunos vêm com os problemas que veem ao seu redor e nós os ajudamos a transformar isso em um sistema de valores, em um novo diálogo com a indústria e com a sociedade. Eles têm tanto poder e energia, mas precisam de direção para serem eficazes.”

Mudança de mentalidade entre os jovens

Ao longo dos 20 anos em que lecionou, o Dr. Parker viu a mentalidade de seus alunos mudar drasticamente:

“A sustentabilidade costumava ser uma consideração e depois uma aspiração. Agora está literalmente no topo da lista quando eles entram pela porta, e eles realmente querem isso.

As licenciaturas do Centro de Inovação e Empreendedorismo aliam as competências empresariais aos processos criativos utilizados na inovação. Seu curso de mestrado integrado de graduação permite que os alunos combinem uma disciplina básica mais tradicional, como antropologia, ciência da computação ou física (entre outras) com módulos focados em criatividade, design e pensamento sistêmico, solução de problemas e criação de novos empreendimentos comerciais. A abordagem de ensino exige que os alunos trabalhem de forma colaborativa em equipes interdisciplinares para lidar com problemas do mundo real.

Duas recém-formadas do Centro, Amber Probyn e Hazel McShane, transformaram seu projeto de último ano – um conceito de design para um mictório feminino que reduzirá o tempo de fila e proporcionará um ambiente mais seguro em festivais e outros ambientes temporários – em uma startup de sucesso. Quando falei com eles para este artigo, eles haviam registrado recentemente uma patente, marca registrada e marca nominativa para seus negócios – Peequal – e estavam no auge de fechar uma rodada de investimento bem-sucedida de mais de 250,000 libras esterlinas.

A sustentabilidade está no centro da maneira como eles administram os negócios:

“Nossos valores são sobre segurança para mulheres, igualdade de gênero e sustentabilidade… nós dois amamos festivais, mas entendemos seu impacto ambiental, então criamos Igualdade para tentar amenizar esse problema. Pode ser totalmente embalado de forma plana, economizando combustível e custos de transporte e, embora seja feito de plástico, estamos usando plásticos marinhos antigos, como redes de pesca, em vez de novos. Tivemos que tomar algumas decisões caras para atingir nossas metas de sustentabilidade, mas achamos que vale a pena.”

Para a Sra. Probyn, a possibilidade de iniciar seu próprio negócio foi parte do motivo pelo qual ela escolheu estudar no Centro, mas para a Sra. McShane, foi uma história diferente.

“Eu não tinha ideia do que queria fazer. Abrir um negócio nunca me ocorreu, então tudo se resumia ao Centro de Inovação introduzindo aos poucos conceitos como design thinking e processos, levantando investimentos e propriedade intelectual (PI).”

As habilidades que aprenderam no Centro ainda estavam muito em evidência quando eles descreveram como criaram recentemente um protótipo de papelão de seu produto para testar um novo design. Em vez de comprar papelão novo, eles vasculharam as latas do supermercado local para encontrar suas matérias-primas.

“Foi muito engraçado na época, mas também foi bom saber que estávamos vivendo nossos valores e sendo o mais sustentável possível a cada passo”, diz a Sra. McShane.

Uma abordagem multidisciplinar

Andy Penaluna, professor emérito da University of Wales, trabalhou na educação empreendedora em todo o mundo. Ele colaborou com governos em mais de 50 países, incluindo Egito, Macedônia e País de Gales, bem como com as Nações Unidas e a Comissão Europeia para projetar currículos e estratégias educacionais que desenvolvam habilidades e conhecimentos de empreendedorismo em jovens de todas as idades. Ele vê a educação empreendedora como exigindo uma abordagem verdadeiramente multidisciplinar, utilizando design, clássicos, neurociência e outras disciplinas para desenvolver as habilidades pessoais necessárias para ser empreendedor, bem como o conhecimento sobre conceitos de negócios, como finanças, investimento e propriedade intelectual. Como membro do IP in Universities and Colleges Steering Group do Reino Unido, ele deixa claro que é essencial iniciar esse tipo de educação desde cedo:

“Muitas vezes você descobre que habilidades como criatividade ou conhecimento sobre negócios são mencionadas no nível superior [do sistema educacional] quando se fala sobre padrões e habilidades essenciais – mas não há andaime para isso antes – simplesmente aparece de repente…. se você der de repente essas coisas, elas são surpreendentes e preocupantes, mas se você criar consciência desde o início e construir compreensão, é muito mais eficaz.”

Na Macedônia, o trabalho do professor Penaluna contribuiu para o desenvolvimento de seus metodologia de educação empreendedora, que começa aos 13 anos e leva os alunos a uma série de atividades concebidas em torno de cinco temas – Inovação e Criatividade, Contexto, Finanças, Entendimento Empresarial e Comunicação – culminando em um projeto de último ano em que os alunos criam e administram sua própria empresa.

De acordo com Global Entrepreneurship Monitor (GEM), a educação empreendedora adequada é uma das nove Condições de Estrutura Empresarial necessárias para facilitar e fomentar o surgimento da atividade empreendedora em uma economia. O GEM de 2016 constatou que, nas economias emergentes, uma porcentagem maior de empresas em estágio inicial pertence a pessoas de faixas etárias mais jovens (18 a 24 anos). Também descobriu que a confiança das pessoas em suas habilidades empreendedoras e disposição para assumir riscos é maior do que nas economias mais desenvolvidas.

Os jovens empreendedores podem ser uma força poderosa, criando empregos para seus pares, desenvolvendo economias e transmitindo seus valores por meio de suas escolhas empresariais.

Isso pode refletir, em parte, a demografia em diferentes partes do mundo. Por exemplo, cerca de 65 por cento das pessoas em África tem menos de 35 anos, e os jovens empreendedores podem ser uma força poderosa, criando empregos para seus pares, desenvolvendo economias e transmitindo seus valores por meio de suas escolhas empresariais.

Desenvolvendo habilidades de negócios nas escolas

caridade global, Ensine um homem a pescar, tem como foco a educação empreendedora, priorizando o mundo em desenvolvimento por meio de seu modelo School Business. A organização leva os alunos e seus professores através de um processo passo a passo de criação de seu próprio negócio escolar e vê a educação empreendedora como vital para equipar os jovens com as habilidades, mentalidade e confiança para lidar com tempos turbulentos. Embora para alguns alunos envolvidos nos programas da Teach a Man to Fish o empreendedorismo seja um caminho necessário para a sobrevivência e para sair da pobreza, a sustentabilidade está no centro de muitos dos projetos.

Alunos do Asulma Center, no Quênia, produziram fogões solares cônicos baratos como parte de seu Desafio Empresarial. O carvão é amplamente usado para cozinhar no Quênia, contribuindo para o desmatamento e criando muitos problemas de saúde devido à fumaça. Os fogões solares são mais baratos e limpos de operar. Os alunos também criaram um negócio paralelo de venda de briquetes sem fumaça para substituir o carvão tradicional para famílias que ainda usam queimadores de carvão. Os alunos tiveram que aprender habilidades de negócios, como contabilidade, bem como persuadir sua comunidade local a mudar a maneira como cozinham:

“Convencer os membros da comunidade não tem sido fácil, mas lentamente a realidade está começando a cair….[gostaríamos] de capacitar o maior número possível de pessoas com habilidades de negócios e combater o desmatamento.”

O desmatamento também foi uma prioridade para a escola primária Alpha Core no Paquistão. Inspirados pelos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e pelo desejo do primeiro-ministro Imran Khan de plantar um bilhão de árvores, as crianças perguntaram por que tantas novas árvores precisavam ser plantadas em primeiro lugar. Isso os levou à ideia de reciclar papel para fazer produtos vendáveis ​​e reduzir o uso de papel virgem. Eles tiveram que desenvolver resiliência ao aprender como fazer um produto final de qualidade e uma série de habilidades, incluindo criatividade, trabalho em equipe, pensamento crítico, liderança e gerenciamento de tempo. Eles foram criativos ao incluir glitter, sementes e corantes alimentícios em seus produtos e rapidamente expandiram de papel simples para chaveiros, cadernos e outros produtos. O dinheiro arrecadado foi doado a uma ONG educacional local para ajudar os futuros alunos a se beneficiarem do programa.

Alunos mais velhos do Instituto Técnico em Honduras concentraram sua atenção nos resíduos metálicos de eletrodomésticos e máquinas descartados, que foram doados para reparo ou reciclagem. Os alunos perceberam que, embora alguns componentes pudessem ser vendidos para comerciantes de reciclagem, eles poderiam usar outras peças para criar seus próprios novos produtos, como lâmpadas de emergência movidas a energia solar para uso da comunidade local durante a falta de energia.

A ideia atendeu aos requisitos de produzir algo inusitado, econômico, ecologicamente correto e viável. Eles também complementaram seu capital criando chaveiros impressos em 3D para vender à comunidade local. Os alunos se organizaram de acordo com suas competências e habilidades e, ao longo do caminho, aprenderam a enfrentar problemas que nunca haviam pensado antes, como comprar os componentes de que precisavam de maneira econômica.

É claro que o fato de os alunos que se beneficiam da educação empreendedora abrirem negócios não é necessariamente a melhor medida de seu sucesso. No entanto, quando os jovens têm a oportunidade de desenvolver as habilidades envolvidas, como criatividade, colaboração, resiliência, inventividade e iniciativa, eles estarão muito mais bem equipados para enfrentar o futuro incerto e desafiador que enfrentam atualmente. Como os alunos da escola Alpha Core me disseram quando perguntados se usariam as habilidades que aprenderam mais tarde na vida:

“O School Enterprise Challenge é a jornada que vamos valorizar para sempre e as habilidades que aprendemos aqui na 3ª série agora farão parte de "NÓS" para todo sempre. Queremos aprimorar ainda mais as habilidades aprendidas! queremos aprender MAIS!"

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• Fonte: https://www.wipo.int/wipo_magazine/en/2022/02/article_0008.html