Como será a faculdade em setembro?

Não vamos fazer isso de novo.

Pergunte a qualquer estudante universitário, professor ou administrador: ninguém quer reviver o ano letivo passado.

Mas investigue um pouco mais fundo e exatamente o que eles não querem repetir difere de maneiras sutis, mas importantes. E isso significa que o desafio para os administradores do ensino superior será elaborar planos de campus para o outono que mantenham os estudantes no centro, mas que também acolham as preocupações de toda a comunidade da sua instituição.

Um assunto que está sendo vigorosamente debatido nas comunidades de ensino superior: os professores deveriam ser convidados – ou mesmo obrigados – a ministrar cursos presenciais e on-line no outono?

A maneira como professores e alunos respondem a essa pergunta depende muito das experiências que tiveram no ano passado.

No Laredo College, no Texas, por exemplo, a reitora Marisela Rodriguez Tijerina descreve como as aulas “acadêmicas” tradicionais eram inteiramente on-line, mesmo quando alguns dos programas profissionais da faculdade continuavam presenciais durante o auge da pandemia de COVID. Essas aulas incluíam programas de ciências da saúde e de aplicação da lei – todos grupos que exigem que os alunos demonstrem proficiências para obterem suas credenciais.

Isso levou a dois conjuntos diferentes de experiências para professores e alunos: aqueles que ensinavam os programas que continuaram tiveram que trabalhar com a administração de Laredo para criar formas de ensinar que seguissem o protocolos estabelecidos pelos Centros de Controle de Doenças. Instituíram verificações de temperatura, questionários sobre a exposição e um centro operacional de saúde e segurança com pessoal para gerir quaisquer incidentes de vírus e outras medidas.

“O corpo docente foi criativo”, diz Rodriguez Tijerina, transformando o que antes eram processos encadernados em papel em processos digitais.

Laredo viu alguns casos de COVID no ano passado. Mas os protocolos mantiveram o vírus sob controle. “Nenhum colega pegou COVID”, diz Rodriguez Tijerina. Como resultado, os instrutores que lecionam pessoalmente ficam muito confortáveis ​​com a ideia de retornar totalmente ao campus.

Por outro lado, os educadores de Laredo que ficaram em casa e lecionaram exclusivamente online são mais cautelosos quanto ao retorno. Para lhes dar uma melhor janela sobre como trabalhar nestas novas condições, os instrutores de ciências da saúde de Laredo estão a abrir as suas salas de aula e a convidar os seus colegas académicos a observar e literalmente praticar a gestão de uma sala de aula com um ou dois metros de distanciamento social.

O que continua difícil de dizer, acrescenta Rodriguez Tijerina, é onde os estudantes vão querer estar no outono.

Os administradores de todas as instituições fazem perguntas semelhantes, avaliando o que foi aprendido sobre a pedagogia online com o desejo sincero de reconectar pessoalmente os alunos e o corpo docente.

No ano passado, a Arizona State University ultrapassou os limites de como apoia o ensino à distância: todas as salas de aula estão sendo equipadas com a tecnologia que pode permitir que um instrutor transmita uma aula ao vivo. O corpo docente tem compartilhado histórias sobre quais práticas pedagógicas funcionaram melhor online. A reitoria foi criada uma extensa coleção de recursos para ajudar o corpo docente. Um aprendizado que os alunos, tanto presenciais quanto on-line, pareciam gostar: dividir as aulas em blocos de 15 minutos, seguidos de 15 minutos de diálogo em sala de aula.

O foco direto na saúde mental – tanto na saúde mental dos alunos quanto dos professores – pode ser outro aspecto positivo de longo prazo que emerge do ano passado. Da mesma forma, a pandemia forçou administradores e educadores a reconhecer que os estudantes enfrentam lutas muito mais difíceis do que outros para simplesmente serem estudantes – porque lhes faltam as ferramentas de que necessitam para a instrução (desde o acesso à Internet até ao transporte) ou porque o resto das suas vidas coloca stress e exigências adicionais aos seus alunos. eles.

Os administradores esperam que parte dos alunos opte por continuar o ensino à distância, mesmo com a abertura das aulas. Isso aumenta a tarefa dos educadores de se conectarem e ensinarem bem os alunos, não importa onde eles estejam.

E os próprios administradores também podem trabalhar em ambientes híbridos e presenciais. “Acho que teremos uma perspectiva diferente coletivamente sobre a mistura entre presencial e à distância”, disse Kim Wilcox, reitor da Universidade da Califórnia, em Riverside, em um comunicado. entrevista em podcast com Bridget Burns, diretora executiva da University Innovation Alliance. “Há uma oportunidade para pensarmos de forma mais holística sobre esta questão presencial e à distância, não apenas no ambiente de sala de aula, mas em todo o resto da universidade e no nosso envolvimento com outras pessoas em toda a comunidade.”

Falar sobre as lições aprendidas – tanto positivas quanto negativas – é o cerne de uma conferência on-line gratuita no próximo mês pela Arizona State University chamada a cimeira REMOTA. (Divulgação completa: sou membro do comitê consultivo que ajudou a criar o evento.)

Respostas fáceis? Não. Mas através de conversas ricas, educadores, administradores e estudantes estão a construir planos para o próximo período académico.

Fonte: https://www.edsurge.com/news/2021-05-14-what-will-college-look-like-this-coming-september