Por que os estudantes universitários passaram de desanimados com o aprendizado remoto para principalmente a favor dele

Se você voltar aos primeiros dias da crise do COVID, quando os campi em todo o país estavam fechando, os estudantes universitários não estavam muito satisfeitos com o aprendizado on-line de emergência. Pesquisas realizadas na época mostraram profunda insatisfação, com até 70 por cento dizendo eles não gostaram.

Notas baixas para instrução remota persistiram por meses. Enquanto a nação lutava sob uma das piores ameaças à saúde pública em séculos, a instrução de emergência continuou como a única maneira viável de manter o ensino superior em andamento, embora poucos alunos gostassem dela.

Desde então, as coisas tomaram um rumo surpreendente. Hoje, 70 por cento dos estudantes universitários dê um sinal de positivo ao aprendizado on-line e híbrido.

Como isso aconteceu? Quais foram as forças em jogo que transformaram o descontentamento em uma aceitação crescente?

É totalmente compreensível que os alunos que faziam aulas remotas naqueles primeiros meses de pandemia resistissem. A educação remota não foi uma escolha, mas uma ordem. O ensino superior era como um país em guerra, com estudantes recrutados online como soldados lutando por suas vidas acadêmicas. No segundo semestre da crise, cerca de 680,000 desistiu completamente.

Os alunos naqueles primeiros dias de COVID estavam sob forte estresse, agitados por ansiedade e depressão; muitos acharam difícil de se concentrar ou até mesmo dormir, quanto mais ficar na escola.

Pouco antes do desligamento do COVID, cerca de um terço dos estudantes universitários estava matriculado em pelo menos um curso online. Hoje, três anos depois do pior da crise, esse percentual inesperadamente saltou para a metade. À medida que a pandemia diminuiu, um número crescente de alunos optou por se matricular no ensino on-line, deixando de lado sua decepção inicial porque o ensino remoto atendeu às necessidades que sempre forneceu aos alunos - conveniência, rapidez na graduação, flexibilidade e mensalidades mais baixas. Para adultos que trabalham, on-line costuma ser o caminho mais simples e fácil para obter um diploma. Satisfaz aqueles que desejam acessar os cursos a qualquer hora do dia ou da noite.

E alguns professores ensinam com métodos de aprendizado ativo mais eficazes no formato online.

A entrega frequentemente medíocre de instrução digital no início da pandemia, destacou o ensino universitário, com os alunos comparando sua experiência online com a instrução presencial. Os críticos há muito estão insatisfeitos com o que acontece nas salas de aula da faculdade, muitas vezes com professores palestrando interminavelmente, como se o apelo à aprendizagem ativa não fosse uma grito de um século de educadores atenciosos.

Agora, os alunos tiveram a oportunidade de comparar. E eles descobriram que a sala de aula da faculdade, muitas vezes sem brilho, não é muito melhor do que o que geralmente acontece online. Se tudo é palestra, os alunos estão escolhendo entre se jogar nos sofás de casa na frente de suas telas ou cochilar passivamente nas salas de aula.

Poucos professores foram orientados sobre como ensinar durante o ensino remoto de emergência. Eles foram enviados online, com presidentes e reitores rezando para que os alunos sobrevivessem à provação. Acontece que a mesma falha pedagógica que ocorreu online também acontece amplamente no campus. Poucos professores entram em suas salas de aula no campus conhecendo as melhores práticas de ensino presencial.

Talvez os alunos nos primeiros dias de instrução remota de emergência esperassem algo diferente, emocionante e novo. Mas o que eles descobriram, assim que se conectaram, foi as mesmas cabeças falantes sem fim em casa em vídeo ou Zoom ou no campus face a face. Os alunos agora se acostumaram com praticamente a mesma experiência e se resignaram. Com o tempo, os alunos aceitaram isso, aceitando online, pois sempre tiveram aulas presenciais. A razão pela qual tantos ficaram desapontados com a instrução digital de emergência não era porque era estranho, mas porque era muito familiar.

Obviamente, nem todos os cursos presenciais ou on-line são conduzidos em modo de aula. Corpo docente atencioso usa suas salas de aula digitais e analógicas para estimular experiências acadêmicas envolventes, com alunos e instrutores participando de aprendizado entre colegas e outras práticas inovadoras. Abandonando as aulas presenciais, professores qualificados ensinam remotamente ou pessoalmente, tratando os alunos não como ouvintes passivos em uma platéia de teatro, mas como atores no palco acadêmico, descobrindo conhecimento coletivamente.

Sentindo-se alienado

Frequentando aulas remotas na crise, a maioria dos universitários se sentiu alienada, solitário em suas telas. Eles não tinham uma conversa pessoal e desejavam poder voltar à conversa cara a cara normal.

O campus, afinal, é um ambiente muito mais socialmente acolhedor, com alunos ocupados com outros em clubes, esportes e outras atividades interpessoais no refeitório da escola e nos dormitórios.

A sala de aula física nunca foi projetada para fornecer todos os desejos do aluno para interação social. As salas de aula no campus geralmente permitem apenas um envolvimento individual limitado, com os alunos raramente se conectando com seus colegas, exceto nos momentos em que as aulas são abertas à discussão. Na faculdade, lembro-me de muitas vezes sair da aula no final de um semestre, sem nunca ter dito uma palavra durante todo o semestre para os colegas sentados ao meu lado.

Durante a pandemia, com todas as outras vias de intercâmbio fechadas, as salas de aula remotas foram solicitadas a atender às necessidades urgentes de envolvimento pessoal dos alunos - um recurso que nunca deveriam oferecer. O anseio por conexão humana durante aqueles primeiros dias e semanas do COVID foi doloroso, mas o aprendizado online nunca iria satisfazê-lo.

Uma vez que a vida normal voltasse e os alunos pudessem contar com outras maneiras de se reunir com amigos e colegas de classe, a sala de aula digital poderia abrir mão de seu fardo social esmagador. Os alunos agora podem ter aulas online sem esperar que sejam um lugar não apenas para aprender, mas também para socializar.

Pivotando para vídeo

Uma estratégia de ensino recente e fascinante pode ter desempenhado um papel decisivo na mudança das percepções dos alunos – o aumento do uso de instruções em vídeo. Muitos instrutores remotos agora se afastam parcialmente de fornecer apenas sessões de Zoom e também produzem vídeos instrutivos - como eu fiz quando ensinei na The New School.

“Este é o novo normal”, diz a psicóloga de pesquisa educacional Nicole Barbaro, do GWU Labs, uma afiliada da Western Governors University. “Os professores estão cada vez mais usando vídeos para divulgar palestras e outros conteúdos instrucionais para seus alunos, e os alunos agora estão assistindo horas de vídeos gravados a cada semana para seus cursos”.

Para minha surpresa, o vídeo - especialmente como um complemento no ensino remoto - acaba sendo uma benção para um maior aprendizado do aluno. UMA nova meta-análise revela a descoberta surpreendente de que, quando os vídeos instrucionais complementam a instrução em sala de aula, em vez de substituir o ensino presencial, os alunos obtêm mais resultados - resultados que têm implicações claras para os instrutores on-line. Se você está pensando em projetar seu curso digital com texto estático ou vídeos gravados, os vídeos são certamente o caminho a seguir, aconselha Barbaro, da GMU.

Quando ensinei online na The New School, uma excelente equipe de designers instrucionais e fotógrafos me orientou sobre como entregar vídeos profissionais de 7 minutos, acompanhados de gráficos, texto e outros elementos. Outros vídeos eram entrevistas de noticiários no estilo de TV de estudiosos e profissionais que eu havia convidado para oferecer seus conhecimentos sobre os tópicos abordados em meu curso. Nas 6 semanas em que meu curso online durou, minhas sessões de Zoom consistiram inteiramente em discussões remotas em sala de aula sobre os vídeos que os alunos assistiram em casa e leituras que eu havia designado. Em todas essas semanas, nunca dei uma palestra em tempo real.

Com o tempo, com meses de prática durante a pandemia, instrutores e alunos aprenderam a usar ferramentas remotas. Continuamente online, um grande número de pessoas adquiriu proficiência com o software de aprendizagem digital. “A qualidade de uma aula on-line síncrona e bem administrada agora pode rivalizar – e em alguns aspectos exceder – a qualidade do equivalente presencial”, observa John Villasenor, da Brookings Institution.

A boa notícia é que o aprendizado online não é mais insultado e ressentido, mas depois de um teste difícil na pandemia, agora é apenas mais uma opção de ensino superior na qual alunos e professores, após anos de estresse digital, adaptaram-se em grande parte a ele.

• Conteúdo com tecnologia de SEO e distribuição de relações públicas. Seja amplificado hoje.
• Platoblockchain. Inteligência Metaverso Web3. Conhecimento Ampliado. Acesse aqui.
• Fonte: https://www.edsurge.com/news/2022-12-20-why-college-students-turned-from-being-down-on-remote-learning-to-mostly-in-favor-of-it