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Por que as fusões e aquisições no ensino superior podem diferir daquelas na área da saúde

E… os adolescentes ficarão bem?

MICHAEL B. HORN MAR 16

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March Madness está no ar - dos bancos às quadras de basquete.

Desde a última vez que escrevi uma atualização gratuita, lançamos dois novos episódios de Future U. O primeiro, “Uma onda iminente de fusões e aquisições”, abordou um tópico ao qual, para o bem ou para o mal, estou associado - a consolidação da faculdade. Minha previsão de que pelo menos 25% das faculdades fecharão, fundirão ou passarão por dificuldades financeiras (a versão universitária de falência) no período de 2013 a 2033 (e, acrescento, essa atividade será menos dramática do que a mídia de ensino superior pensa que sim) é frequentemente citado. E, como Jeff Selingo apontou imediatamente em nosso último podcast sobre o tema, é uma previsão que muitos pensaram que aconteceria durante o COVID - e simplesmente não aconteceu.

Mas em O episódio, Sally Amoruso, diretora parceira da EAB, e Mary Ludden, que, entre outras funções, atua como chefe de um comitê que se reporta ao presidente da Northeastern University, Joseph Aoun, sobre oportunidades de fusão e aquisição (M&A) para a universidade, nos disseram que as condições agora estão maduras para mais dessas atividades.

Com isso dito, este não é o seu podcast normal, apenas compartilhando todas as macrotendências que podem levar a fusões e aquisições. Tanto Amoruso quanto Ludden têm perspectivas únicas sobre M&A informadas por seu trabalho em outro setor que é frequentemente comparado ao ensino superior: saúde. E em este podcast, eles apontam todas as razões pelas quais o ensino superior é distinto daquele setor e de outros em que a atividade com fins lucrativos leva a fusões e aquisições.

Entre seus principais motivos estão:

1. Falta de acesso ao mercado de capitais;
2. Embora tanto o sistema de saúde quanto o ensino superior tenham sistemas de pagamento terceirizados, não há pressão para reduzir os preços no ensino superior, como ocorre no sistema de saúde;
3. Incentivos divergentes para os líderes de sistemas hospitalares versus faculdades e universidades.

aprendi muito com esta conversa e suspeito que muitos de vocês também.

Os adolescentes ficarão bem?

Com novos dados do CDC mostrando que mais da metade das adolescentes nos Estados Unidos se sentiram persistentemente tristes ou sem esperança em 2021, a saúde mental dos adolescentes está firmemente nas notícias. Com dados mostrando que não são apenas as meninas que estão lutando, Lisa Damour, autora do novo livro A vida emocional dos adolescentes, juntou-se a nós Futuro U. para quebrar as lutas dos adolescentes e as implicações para faculdades e universidades desde a admissão até a graduação e além.

Damour é um autor best-seller do New York Times, co-apresentador de um podcast chamado Pergunte a Lisa, e é um colaborador regular da CBS News, além de manter uma prática clínica em psicologia. Achei partes da conversa bastante reconfortantes e reconfortantes - mesmo que eu certamente tivesse mais perguntas. Entre os pontos reconfortantes, como disse Lisa, “a definição de saúde mental que circula na cultura não combina muito bem com a definição que usamos como psicólogos”. Culpe a indústria do bem-estar, talvez, mas a diferença é importante. Como disse Lisa, “Saúde mental não é se sentir bem, feliz, calmo ou relaxado. É sobre duas coisas. Um, ter sentimentos que se encaixam no momento que fazem sentido no contexto. Portanto, se pensarmos nos estudantes universitários, a transição para a faculdade é extremamente estressante. Isso é totalmente apropriado. E depois dois, lidar com esses sentimentos de forma eficaz. Lidar com essas formas, com esses sentimentos de uma forma que traz alívio e não faz mal.”

Isso dá lugar a outra faceta importante deste tópico, e Lisa teve algumas boas ideias sobre isso. Confira toda a conversa - e Jeff e minhas conclusões dela -aqui em “Os adolescentes ficarão bem?"

Ao mesmo tempo, há evidências crescentes de que as mídias sociais is realmente tendo um impacto terrível no declínio da saúde mental dos adolescentes (especialmente meninas). entrei no O podcast Education Gadfly do Fordham Institute com Mike Petrilli e David Griffith para discutir o impacto da mídia social na saúde mental das crianças. Compartilhei como acho persuasiva a pesquisa em andamento de @Jonathan Haidt sobre o assunto.

Em seguida, invertemos a conversa para falar sobre o que as escolas poderiam ou deveriam fazer a respeito. Minhas sugestões podem não surpreendê-lo. Mudar para a aprendizagem baseada no domínio é fundamental para que possamos ajudar os alunos a construir sua agência (com uma dica para Ian Rowe), resiliência e autoeficácia. Por que? Para que possam aprender a aceitar o fracasso como parte do processo de aprendizagem, não uma comparação com seus pares que os condena. Em outras palavras, vamos ensinar os alunos a lidar com os desafios (exatamente o que Lisa estava falando). Na minha opinião, isso significa que as escolas terão de enfrentar os desafios da saúde mental, mas não precisam necessariamente fazê-lo de uma forma que esteja fora do conhecimento dos professores (como advertiram Robert Pondiscio e outros). Em vez disso, os professores podem abordar essas questões de maneira integrada, pois ajudam os alunos a aprender conhecimentos e habilidades acadêmicas. E isso significa tornar os acadêmicos mais, e não menos, rigorosos na minha opinião.

Também falo sobre por que acho que proibições gerais de tecnologia também não são o caminho a seguir e que as escolas devem aceitar o fato de que os alunos estão usando essas ferramentas fora da escola - e que o trabalho das escolas é, em parte, preparar os alunos para usar os dispositivos digitais para fins mais substantivos após o ensino médio, ou seja, para trabalho e educação continuada. Isso significa que um professor individual não deve ter permissão para banir os telefones celulares da sala de aula? De jeito nenhum. Eles precisam dessa habilidade. Mas não acho que os distritos ou estados devam fazer essas proibições gerais de cima. Você pode ouvir nosso conversa aqui.

Falando sobre aprendizado baseado em maestria

Isso é um grande impulso, é claro, no meu livro, De reabrir para reinventar. Havia uma bela reportagem no jornal on-line local da minha cidade - o Lexington Observer - sobre o livro, que você pode ler aqui em “Covid's Silver Lining?"

Como lembrete, se você estiver interessado em me receber como palestrante em um evento sobre como reinventar a escola para todas as crianças, envie-me um recado. Aqui está uma bela foto de uma palestra recente que deu na George Mason University como parte de um Dell Technologies Innovation Summit de dois dias para distritos escolares.

A partir da esquerda, o Reitor Mark Ginsberg, Tara Nattress da Dell, Michael Horn e Reitora Ingrid Guerra-Lopez. Foto de Stephanie Aaronson/OUB

E aqui está um vídeo de uma palestra recente que dei para um grupo de professores no Teaching Fellows Institute.

Escalando os sucessos e pondo fim ao antigo

Finalmente, no mais episódio recente de Class Disrupted, Diane Tavenner e eu abordamos outra questão crítica para as escolas que buscam inovar: como você dimensiona um piloto depois que ele está se mostrando bem-sucedido e o incorpora em suas operações diárias? E como você abandona velhas práticas que não são mais necessárias? Tenha um escute aqui.

Como sempre, obrigado por ler, escrever e ouvir.

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