Partener de predare, asistent de notare sau profesor înlocuitor?

Instrumentele inteligenței artificiale au intrat rapid în sălile de clasă de limbaj. Proliferarea instrumentelor AI a depășit eforturile de a înțelege modul în care prezența AI ar putea schimba practicile de predare sau rolul profesorului. Chat GPT se adaugă la suita de instrumente AI care ar putea fi întâlnite într-o clasă ELA, împreună cu notarea automată a eseurilor, evaluarea scrisului și feedbackul. Ca și în cazul tuturor tehnologiilor emergente, este esențial să înțelegem cum ne relaționăm cu aceste tehnologii pentru a le valorifica cel mai bine pentru învățarea elevilor. Cum văd și poziționează profesorii instrumentele AI în predarea lor?

Am evaluat o platformă de scriere care a oferit studenților feedback imediat, generat de inteligență artificială, cu oportunități nelimitate de a utiliza feedback-ul pentru a-și revizui și retrimite eseurile pentru a obține scoruri mai bune. Am vrut să înțelegem mai bine relația dintre profesori și IA folosită de instrumentul automat de evaluare a scrisului. Pentru a explora această relație, am intervievat 27 de profesori de scris din gimnaziu din întreaga țară și am analizat materialele lor de predare și munca elevilor.

Analiza noastră a identificat trei abordări principale pentru utilizarea AI: ca a partener de predare, ca asistent de notare și ca a profesor suplinitor.

Profesorii care au folosit AI ca a partener de predare au văzut feedback-ul AI ca un instrument pentru a-și îmbunătăți predarea și învățarea studenților. Parteneriatul lor cu AI le-a oferit un „set suplimentar de ochi” care ar putea colecta date individuale și la nivel de grup pentru a le informa deciziile de instruire. Sălile lor de clasă erau pline de scriere și implicare, așa cum unul a descris o perioadă tipică de clasă folosind platforma: „Ar fi timp de clasă pentru a lucra 20-30 de minute la orice aveau nevoie – mini-lecții, intrați și vedeți feedback-ul sau faceți revizuiri, oricare ar fi. Dacă feedback-ul nu a fost suficient de specific sau clar, i-am ajutat. Le-am grupat după scoruri și dimensiuni, apoi încercam să lovesc 2-3 zone în 30 de minute și să le ghidez.”

Profesorii care au folosit AI ca a asistent de notare a subliniat potențialul său de eficiență de economisire a timpului. AI ca asistent de notare a funcționat ca un „set suplimentar de mâini”, delegând notarea de bază (de exemplu, ortografie, dovezi lipsă) unui sistem mai eficient și feedback-ul holistic și tematic rezervat (de exemplu, coerența argumentelor) pentru profesori. Spre deosebire de abordarea partenerului de predare, totuși, acești profesori nu au folosit AI pentru îmbunătățirea instruirii, cum ar fi gruparea studenților în moduri ghidate de date pentru mini-lecții. Un profesor a subliniat natura independentă a muncii elevilor: „Eu facilitez și ei lucrează... [AI este] drăguț pentru că le oferă ceva la care să lucreze. De fiecare dată când fac clic pe verificarea semnalului, au patru oportunități de lucruri [sic] pentru a acționa.”

În cele din urmă, profesorii care au folosit AI ca a profesor suplinitor a implementat o abordare asemănătoare cu ceea ce mulți spun că se tem atunci când vine vorba de a permite AI să intre în sălile de clasă: că sistemele echipate cu AI ar putea înlocui profesorii. În timp ce unii profesori din această categorie au probabil motive întemeiate pentru a face acest lucru (de exemplu, pregătire/experiență insuficientă, condiții dificile de muncă), profesorii din această categorie au încredințat platformei întregul proces de predare, notare și feedback. Un profesor a explicat: „Ne-am uitat la asta deoarece acest AI este un alt profesor pentru care scrii și trebuie să-ți dai seama ce vrea să aibă succes în clasa lor. Nu m-aș simți niciodată amenințată de așa ceva sau de parcă m-ar înlocui. L-am folosit ca un instrument care a fost foarte bine dezvoltat și impresionant și mi-a economisit timp.” În timp ce dorința unor profesori de a utiliza instrumentele AI, aceasta arată în mod cuprinzător cât de puternice au devenit instrumentele, avem rezerve cu privire la acest tip de utilizare subsupravegheată a AI de către studenți, din cauza inexactităților și părtinirilor încă afișate de instrumentele AI.

La o reuniune a zece profesori care au folosit această IA specială, profesorii au spus că aceste trei abordări ale AI „validau” și și-au corelat propriile experiențe cu o singură avertizare. Mulți au considerat că, mai degrabă decât să folosească o singură abordare tot timpul, au prezentat toate cele trei abordări în momente diferite, cum ar fi pornind de la utilizarea AI ca înlocuitor sau asistent atunci când sunt noi la ea și trecerea către parteneriat cu timpul sau folosind AI ca substitut pentru a simula un mediu de testare pentru a se pregăti pentru sezonul de testare, dar fiind partenerul în implementarea unității lor de scriere argumentativă.

Această lucrare subliniază necesitatea ca domeniul să dezvolte platforme de inteligență artificială având în vedere profesorii și potențialele lor decizii de practică. De exemplu, profesorii de la reuniunea noastră s-au întrebat cum ar putea fi proiectată platforma pentru a sprijini în mod natural profesorii în dezvoltarea utilizării AI într-un model de partener în timp. Profesorii au subliniat că este esențial ca sistemele bazate pe inteligență artificială să nu înlocuiască niciodată expertiza pricepută și talentată a unui profesor excelent. Asigurarea unui design intenționat, informat de educator, a instrumentelor AI pentru sălile de clasă ar putea preveni adâncirea în continuare a inechităților experimentate de elevii marginalizați din punct de vedere istoric și de profesorii care se confruntă cu condiții dificile de muncă. Aceste trei abordări oferă un punct de plecare pentru a ne gândi la proiectarea unor astfel de instrumente într-un mod care extinde oportunitățile echitabile pentru elevi și afirmă rolul profesorilor în predare.

Ești gata să-ți lași amprenta asupra educației? Aplicați pentru a deveni mentor educator pentru Provocare cu premii VITAL! Cererile sunt valabile pe 19 martie 2023.

• Distribuție de conținut bazat pe SEO și PR. Amplifică-te astăzi.
• Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligence. Cunoștințe amplificate. Accesați Aici.
• Sursa: https://www.edsurge.com/news/2023-03-01-teaching-partner-grading-assistant-or-substitute-teacher