Подумайте об этом: согласно Национальным институтам здравоохранения, 95 процентов учащихся способны научиться читать, но только около 34 процентов учеников четвертых и восьмых классов читают на профессиональном уровне, согласно Национальной оценке прогресса в образовании. Является ли это неравенство пробелом в достижениях или пробелом в возможностях?
То, как мы отвечаем на этот вопрос, формирует наши представления о решениях. Если мы посмотрим на неравенство как на нехватку возможностей, мы говорим, что у всех студентов одинаковые способность достичь, но не у всех учеников было одинаковое Возможность достигать.
В современной образовательной системе существует множество пробелов в возможностях - наряду с пандемией, которая только увеличила эти пробелы - и они особенно распространены среди учащихся разных рас, этнических групп и социально-экономических классов.
«Пандемия украла время у наших детей, которые в этом году потеряли что-то святое и незаменимое. Мы сохраним его влияние на долгие годы », - заявил на недавней пресс-конференции министр образования США доктор Мигель Кардона. «Для слишком многих студентов ваш почтовый индекс и цвет кожи остаются лучшими предикторами возможностей, которые у вас будут в жизни».
